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        快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用例談

        2018-10-19 09:11:24劉家毅
        西部論叢 2018年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師環(huán)節(jié)教學(xué)法

        摘要:隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入,對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個學(xué)科中的重要組成部分之一,對于小學(xué)學(xué)生的有這極其重要的作用,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法,解放學(xué)生愛玩的天性,在課堂中營造一個輕松、愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,進而促進學(xué)生能夠積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文深入研究分析了快樂教學(xué)法的重要作用,然后探討了快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

        關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        快樂教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式,主要是通過游戲來開展教學(xué)活動,進而創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的課堂氛圍,以此讓學(xué)生在快樂的課堂教學(xué)活動中進行學(xué)習(xí),促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)寓教于樂,保證快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,基于快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理利用快樂教學(xué)法,以此真正提高教學(xué)效果,促進教學(xué)效率和質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升是我們需要思考的問題。

        一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,基于小學(xué)學(xué)生的年齡特點,無法長時間將注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始階段引入學(xué)生們感興趣的內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,可以有效避免學(xué)生上課注意力不集中的情況。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過靈活的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使用快樂教學(xué)法在課堂教學(xué)中引入富有趣味的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)趣味性。不僅可以有效吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生能夠認真的進行學(xué)習(xí),還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

        比如,在學(xué)習(xí)《認識鐘表》這一課時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先可以向?qū)W生將一些鐘表的來歷、發(fā)展歷史等,不僅能夠很好的集中學(xué)生注意力,還能讓學(xué)生了解到更多的相關(guān)知識,進而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對鐘表、時間換算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望,以此提高教師與學(xué)生之間的聯(lián)系,保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

        二、注重師生、生生之間的互動,活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法,要注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,進而促使學(xué)生能夠更好的融入課堂中,活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍,通過趣味性的語言,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,進而增加學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中溝通、交流、互動的機會,突出學(xué)生在課堂中的主體地位,以此在與教師和學(xué)生的互動過程中,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,進一步活躍課堂氣氛。但是,因小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育尚未完全,其思維能力相對有限,所以在開展互動環(huán)節(jié)時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思路分析,以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動效果,真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)

        水平。

        三、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)

        因為小學(xué)學(xué)生的年齡特點,愛玩是這個年齡段學(xué)生的天性,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,不應(yīng)該抑制這種天性,反而可以有意識的去引導(dǎo)學(xué)生解放愛玩的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié),讓每一位同學(xué)都能夠參與到游戲中,進而在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂,通過游戲?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué),充分促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。需要注意的是,對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,要基于課堂教學(xué)內(nèi)容,要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要盡可能的設(shè)置生活化的游戲,進而在輕松、愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通過幽默問題,引發(fā)學(xué)生深入思考

        現(xiàn)如今,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要分為課堂教學(xué)以及課后教學(xué)環(huán)節(jié)。因課堂教學(xué)的時間比較有限,而課后時間則比較充裕,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力的同時,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通過幽默問題,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣,進而促使學(xué)生能夠在課后時間主動對數(shù)學(xué)知識進行深入的思考,不僅能夠有效的鞏固在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識,還能提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

        比如,在教學(xué)《長方形與正方形》這一課時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生:“在學(xué)校、班級中你能發(fā)現(xiàn)哪些長方形和正方形?在家中你又能發(fā)現(xiàn)哪些長方形和正方形呢?”通過這種問題的引導(dǎo),學(xué)生會有意識的去觀察生活中哪些物體是長方形、哪些是正方形,并且通過課后的探討,進而加強在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

        結(jié)語:本文主要從在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;注重師生、生生之間的互動,活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍;根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié);在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通過幽默問題,引發(fā)學(xué)生深入思考等幾個方便探討了快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

        參考文獻:

        [1] 臧金明. 快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界(中旬),2017(09):86.

        [2] 孫素靜. 快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年,2017(35):118-119.

        [3] 蘭珠萍. 試論快樂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 初中生優(yōu)秀作文,2015(18):86.

        [4] 劉玉. 小議快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[A]. 《教育科學(xué)》編委會.2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會:,2017:1.

        作者簡介:劉家毅(1991,07--)性別,男,民族,漢,籍貫,重慶市巫山縣,最高學(xué)歷,大學(xué)本科,職稱,初級小學(xué)二級教師,研究方向,小學(xué)數(shù)學(xué),單位,巫山縣當(dāng)陽小學(xué)。

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