朱文菁

摘 要：在高中學(xué)習(xí)過程中，生物是一項理解與記憶并重的學(xué)科，其中關(guān)于遺傳方面的知識是考試時的必考考點，但遺傳概率的計算也是比較難掌握的知識點，因此對于高中生物遺傳概率方面的學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)生物和準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)的重點部分之一。本文從高中生物遺傳概率計算方法入手，分析學(xué)習(xí)高中生物的技巧，為同學(xué)們和即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)們提供一定的借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：高中生物 遺傳概率 學(xué)習(xí)技巧

引 言

高中生物在理科學(xué)習(xí)中難度不如高中物理，記憶強度不如高中化學(xué)，分值是物化生三門中最低的，但不代表高中生物學(xué)習(xí)難度低，在遺傳學(xué)部分的知識點理解性記憶難度較大，與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，在實際運算過程中會發(fā)現(xiàn)，已知條件的梳理和未知條件的求取過程中伴隨著遺傳學(xué)大部分知識點，不僅僅是遺傳概率計算而已，因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)此部分時應(yīng)當(dāng)注意對知識點的串聯(lián)記憶和應(yīng)用，為遺傳概率學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，取得更好的生物成績，順利通過高考，考上理想的學(xué)校。

一、高中生物遺傳概率常見題型學(xué)習(xí)技巧

概率問題是指某一事件可能發(fā)生的幾率，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，最常見的題型是計算后代性狀比例、預(yù)測后代患病概率，在進(jìn)行計算解題是同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意審題和選擇計算方法。

（1）雜合子出現(xiàn)的概率計算學(xué)習(xí)技巧

已知雜合子基因Aa，求自交后代中雜合子概率，這種類型題屬于計算后代性狀比例的范疇，基因為Aa的雜合子自交后代有三種可能性，分別是AA、Aa、aa，其中比例為AA：Aa：aa=1：2：1。上文只是舉例，實際題目中會對親代雜合子基因顯隱性狀做區(qū)分或?qū)η蠼庑誀罘秶M(jìn)行區(qū)分，例如：求顯性后代中雜合子概率，因求顯性后代范圍內(nèi)的形狀比例，題目間接排出了隱性后代，即將aa排除在外，則AA：Aa=1：2，因此后代雜合子Aa比例為2/3；求全部后代中雜合子概率的題型中則沒有對后代顯隱性狀進(jìn)行區(qū)分，則后代雜合子Aa比例為2/4=1/2。

（2）親代基因未確定情況下的后代性狀概率計算

已知一對正常的夫婦勝利一個白化病男孩和一個正常女孩，求再生一個孩子時白化病的概率，這是預(yù)測后代患病的概率題型，且是求后代隱性性狀的概率，要首先確定親代基因類型比例。若白化病基因為a，則親代夫婦表現(xiàn)正常時基因可能是AA，也可能是Aa，由于這對夫婦已經(jīng)生下一個白化病男孩，則夫婦兩人不可能是aa，也不可能有AA，只有兩人都是Aa，才有可能剩下一個白化病男孩和一個正常女孩。確定親代基因為Aa后，可以進(jìn)行后代形狀計算，由AA：Aa：aa=1：2：1可知，白化病性狀aa表現(xiàn)出來的幾率是1/4，。若此題目是求再生一個男孩（或女孩）白化病的概率，則要白化病aa幾率1/4與男孩女孩概率1/2做乘法，結(jié)果為1/8。

已知一對正常的夫婦，其雙親都正常，但雙方都有一個白化病兄弟，求后代白化病孩子的概率，這是預(yù)測后代性狀概率的升級版，因為親代基因出現(xiàn)了雙方都需要考慮的情況。如上文例題求解過程中所確定的，這對正常夫婦的雙方父母都是Aa，那么夫妻任意一方的基因比例都是AA：Aa=1：2，這對夫妻后代若想要生出白化病孩子，那么夫妻雙方必須都是Aa，則夫是Aa的幾率2/3，妻也是2/3，且親代是Aa的后代出現(xiàn)aa的幾率是1/4，那么后代白化病孩子的幾率為（2/3*2/3）*1/4=1/9。

求解此類題目，首先要將親代的基因幾率確定，而確定基因幾率都要圈定親子代范圍，不可因三代或多代基因關(guān)系影響思路，逐代求解，才能得到正確答案。

二、不完全數(shù)學(xué)歸納法

已知基因為Aa的花朵，自花傳粉，逐代自交，求到第N代時雜合子的幾率。這道題看起來比較復(fù)雜，一直要計算到第N代，同學(xué)們解答此類題目時不要慌，先求解前二、三代，也許能夠找到其中規(guī)律。首先，第一代基因為Aa，第二代的基因比例為AA：Aa：aa=1：2：1，雜合子比例為1/2，；第三代中出現(xiàn)雜合子需要基因為Aa的第二代雜合子自交，基因為AA或aa的花朵自交都不會出現(xiàn)雜合子，因此第三代雜合子的比例仍舊為1/2，因此到第N帶自交也是如此，雜合子比例依舊為1/2。

三、棋盤法

棋盤法被稱為最有效的學(xué)習(xí)遺傳概率的技巧，但大多數(shù)同學(xué)都用不好棋盤法，無法通過棋盤法提高學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確度，因此筆者在此建議同學(xué)們克服障礙努力學(xué)習(xí)棋盤法，“會者不難、難者不會”，當(dāng)學(xué)通棋盤法后仍然覺得不適合自己再放棄也來得及。例如，某疾病發(fā)病幾率為1%，一對正常夫婦生有一個患病女兒、一個正常兒子，求該婦女離婚后與另一正常男子結(jié)婚后生育的孩子患病幾率。有題目已知條件可知，此疾病為常染色體隱性疾病，設(shè)其為a，患病者基因為aa且?guī)茁蕿?%即1/100，那么單基因a存在的幾率為1/10，顯性基因A存在的幾率為9/10，題目中該原配夫妻均正常，所剩余的兩個孩子中一人患病則該原配夫妻基因可確定均為Aa。只有當(dāng)離婚后的正常男子基因也為Aa時，兩人的孩子才有可能出現(xiàn)患病性狀，該男子基因為Aa的幾率可以從基因棋盤法進(jìn)行求取：

aa=1/100，AA=A*A=9/10*9/10=81/100，Aa=2*A*a=2*9/10*1/10=18/100，則該男子基因為Aa的幾率為18/100，基因均為Aa的夫婦結(jié)合生育后代為aa的幾率為1/4，則雙方后代患病的可能為18/100*1/4=9/200。

經(jīng)過該例題的解答可以發(fā)現(xiàn)，棋盤法存在的重要原因在于提示我們Aa基因確定時的計算不可單獨算一個Aa的幾率，Aa在親代也是Aa的時候是需要計算雙重的，發(fā)現(xiàn)這一情況后，同學(xué)們可以根據(jù)自己解題的熟練度，選擇是否使用棋盤法作為提示和解題依據(jù)。

結(jié)束語：生物遺傳學(xué)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展加持下，逐漸走在決定植物、動物未來的道路上，對未來社會人們的糧食、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、新資源開發(fā)具有重要意義。在此條件下，現(xiàn)階段高中生物學(xué)習(xí)中越來越注重生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)，最明顯的就體現(xiàn)在提升高中生物遺傳部分的高考分值占比。所以我們在日常學(xué)習(xí)中需要看清這個教育改革現(xiàn)實，重視對生物遺傳部分知識點的學(xué)習(xí)，更多的研讀課外讀物，加深對生物遺傳的認(rèn)識。若在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出興趣深研，也可以在高考后填報生物相關(guān)專業(yè)，相信在未來的就業(yè)當(dāng)中生物遺傳技術(shù)也是較為不錯的熱門方向。

參考文獻(xiàn)：

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