摘 要：高中學(xué)習(xí)階段，課程知識(shí)比初中階段難，化學(xué)學(xué)科亦是如此。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生感覺(jué)知識(shí)難，課堂學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，對(duì)高中化學(xué)效果的提高有重要作用?；诖耍疚闹饕撌隽烁咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用價(jià)值，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

引 言

作為一種新型學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)要求教學(xué)中，老師要以學(xué)生為中心，重視發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識(shí)。高中化學(xué)是一門(mén)探究性學(xué)科，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，提高其綜合素養(yǎng)。所以，高中化學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織活動(dòng)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)意義。

1、合作學(xué)習(xí)推行的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，教育發(fā)展已競(jìng)爭(zhēng)為主，忽略了合作，重視升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，此種情況下，使得學(xué)生形成偏激競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，考慮自身利益，合作與互助意識(shí)匱乏，不善于與人和諧相處，自我為中心思想嚴(yán)重。傳統(tǒng)教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)模式為主，重視升學(xué)率，不利于學(xué)生自主與創(chuàng)新性的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的設(shè)計(jì)，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)考慮不全面，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與非智力因素等能力的培養(yǎng)與提升。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，老師講自主合作學(xué)習(xí)理念與化學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生自身情況，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自身思維與合作能力獲得全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立自我認(rèn)識(shí)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造條件，從而更好的激發(fā)學(xué)生化學(xué)課堂教學(xué)積極性。

2、高中化學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用原則

2.1主體性

其主要是指合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要明確學(xué)生主體地位，教學(xué)內(nèi)容與方法要以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)為目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生自身思維方式形成，追求自我存在感，迫切想要獲得關(guān)注與尊重，學(xué)生這些需求得到滿足，其才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。反之，如果老師偏離這一原則，就會(huì)適得其反。合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師要懂得保持發(fā)展眼光對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，身心健康發(fā)展。

2.2人文性

新課標(biāo)中提出，高中化學(xué)教學(xué)要圍繞“學(xué)生動(dòng)手能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”目標(biāo)，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而合作學(xué)習(xí)是符合這一教學(xué)理念要求的。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，引入合作學(xué)習(xí)方法，首先老師要尊重學(xué)生人格與個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，獲得更高的反饋與體驗(yàn)效率?；谶@一原則，為學(xué)生明確所需掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以學(xué)生為主，通過(guò)互動(dòng)與積極探索，體驗(yàn)多元化效果的合作學(xué)習(xí)方法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造融洽的課堂氛圍。人文原則指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)為高中化學(xué)課堂教學(xué)增添活力。

3、高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

眾所周知，興趣為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果提供了重要推動(dòng)力。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。以往教學(xué)活動(dòng)中，老師是主體，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)與共同討論，課堂教學(xué)缺乏趣味性。合作學(xué)習(xí)中，老師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置合作任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，學(xué)生自身主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不再排斥，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得高中化學(xué)教學(xué)效果得到顯著提升。比如“二氧化硫”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，首先老師可為學(xué)生設(shè)置合作任務(wù)，要求學(xué)生探究“酸雨成因”。雖然聽(tīng)過(guò)酸雨，但學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)了解不多，所以興趣比較大。小組探究時(shí)，小組成員積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)激烈討論，老師引出“二氧化硫”知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)下，學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)老師所講內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效果。

3.2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，小組成員整體學(xué)習(xí)能力與學(xué)科教學(xué)效果得到提升。比如“蛋白質(zhì)”知識(shí)學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生分小組合作制作PPT，課堂上為其他同學(xué)講解。學(xué)習(xí)中，小組成員結(jié)合自身情況合理選取學(xué)習(xí)任務(wù)，比如制作PPT時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料，有的整理分析資料，有的制作，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解。學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生遇到問(wèn)題可求助于本組其他成員，共同協(xié)商解決，這對(duì)自身學(xué)習(xí)效率與老師教學(xué)效果的提高非常重要。

3.3學(xué)生形成獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講解化學(xué)知識(shí)顯現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，思想上過(guò)于依賴?yán)蠋?，參考老師提供的?biāo)準(zhǔn)答案，面對(duì)問(wèn)題不愿獨(dú)立思考，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高教學(xué)效果。比如“原電池”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生分小組，借助化學(xué)儀器研究原電池形成條件。針對(duì)此問(wèn)題，學(xué)生形成很多意見(jiàn)，探索中在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提出不同觀點(diǎn)，小組成員間實(shí)現(xiàn)思維碰撞，同時(shí)參考本組其他成員觀點(diǎn)展開(kāi)思考，對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行充實(shí)與豐富，從而主動(dòng)探究其它相關(guān)化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力，自身思維更加靈活，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

3.4動(dòng)手實(shí)踐能力養(yǎng)成

化學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難度降低，同時(shí)化學(xué)試驗(yàn)運(yùn)用中，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。比如“化學(xué)反應(yīng)速率”知識(shí)學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生小組合作，課后開(kāi)展自主試驗(yàn)。試驗(yàn)中，學(xué)生自由選擇所需材料，參考化學(xué)反應(yīng)速率影響因素，開(kāi)展分工試驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，同時(shí)分工合作形式，也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中沒(méi)有提到的相關(guān)影響因素，體驗(yàn)試驗(yàn)樂(lè)趣，以此提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得預(yù)期教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立思考與動(dòng)手實(shí)踐等能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，積極參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)效果的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：龐愛(ài)華，性別：女，出生年月：1979年11月，民族：漢，籍貫：河北省豐潤(rùn)縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：齊齊哈爾市民族中學(xué) 職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)

研究方向：高中課堂教學(xué)方法多樣性。