執(zhí)教/周丹虹 點評/劉 晶

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編版二上第二單元第4課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“季”等 15 個生字，正確認(rèn)讀“場”“了”2個多音字，會寫“戴”“農(nóng)”2 個生字。

2.正確朗讀歌謠。了解夏秋兩季的農(nóng)事。學(xué)習(xí)模仿句式表達(dá)。

3.激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勞動精神。

【教學(xué)流程】

一、回顧發(fā)現(xiàn)，知“歌”型

（一）回顧發(fā)現(xiàn)。

1.小朋友們，這一個單元我們學(xué)了哪幾篇課文，還記得嗎？

出示：《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》。

2.你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是兒歌。題目和內(nèi)容有關(guān)。

（二）揭題知“型”。

1.板書課題，認(rèn)識“季”，讀課題。

2.據(jù)題猜內(nèi)容。讀了課題，你猜猜這首兒歌會寫些什么？

【點評：一個課題，做足文章。在回顧比較中勾聯(lián)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，有依據(jù)地猜測課文內(nèi)容，聚焦認(rèn)知難點“田家”，激發(fā)學(xué)生閱讀期待?！?/p>

二、整體感知，讀“歌”韻

（一）初讀。

既然稱它為“歌”，大家可以用自己喜歡的節(jié)奏讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）檢查反饋，初識大意。

1.小組合作，分節(jié)朗讀。

2.指一小組朗讀，隨機正音。重點：上場、花開草長、農(nóng)事了。

3.多種形式誦讀——打節(jié)拍讀、問答讀、和韻腳讀。

4.現(xiàn)在，誰再來猜猜，“田家”到底指什么？

【點評：自由讀、小組合作讀、指名讀，多種形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。在讀中感知韻文特點，初步了解文意，同時掃清生字認(rèn)讀障礙?！?/p>

三、知夏秋事，品“歌”蘊

（一）導(dǎo)語。

“田家”就是指農(nóng)家。鄉(xiāng)下的人家以種田為生，所以稱為田家。他們一年四季要做不同的事。小朋友再去讀讀這首兒歌，想一想，農(nóng)民們哪個季節(jié)最忙？

預(yù)設(shè)：夏、秋。

【點評：以主問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。站在兒童視角，考慮他們提取信息的能力，將顯著表達(dá)“農(nóng)事忙”的夏秋兩節(jié)作為第一課時的學(xué)習(xí)起點。】

（二）知夏事，品味“字”蘊。

1.指名讀。你從哪里看出農(nóng)民們很忙？

2.交流。

（1）“農(nóng)事忙”。認(rèn)識“農(nóng)”，與“衣”比較。理解“農(nóng)事”。

（2）早起勤耕作，歸來戴月光。

①出示“歸”的字理：

感受“歸”比“回”更具儀式感。

②組詞認(rèn)識“戴”。（戴紅領(lǐng)巾、戴手套、戴帽子）現(xiàn)在月光仿佛變成了農(nóng)民們的帽子、手套戴在了身上，怪不得，有一個詞叫作——披星戴月。

③理解“耕作”。你知道農(nóng)民們早出晚歸，都在干什么活嗎？

出示采桑、插秧、耕田、施肥、除草、除蟲等勞作場面圖。

④拓展說話。那你能不能學(xué)著課文的樣子來說一說？

_____了_____又_____。

（3）理解“辛苦”?？?，農(nóng)民們要做這么多的農(nóng)事，每天起早貪黑，用一個詞來說，他們真——辛苦。你知道他們這么辛苦是為了什么嗎？

指導(dǎo)朗讀。

【點評：周老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，最亮眼的是識字教學(xué)。這本來就是一篇識字課文，周老師將生字的學(xué)習(xí)放入具體的語境當(dāng)中，采用形近字比較、字理引入、組詞理解、圖片輔助等多種方法教學(xué)生字，特別是“歸”的字理引入和“戴月光”與“披星戴月”的巧妙結(jié)合，讓整個識字教學(xué)充滿了濃濃的漢語文化底蘊?！?/p>

（三）讀秋事，仿寫“歌”蘊。

1.秋天，田家又忙著干什么呢？自由讀第三小節(jié)，提取信息。

2.交流。

（1）理解“稻上場”。

①“上場”指的就是把谷粒曬到空曠平坦的場地上。

②稻子在上場前，農(nóng)民們還做了哪些農(nóng)事呢？（了解割稻、打谷、翻曬、碾米等工序。）

（2）感悟“谷像黃金粒粒香”。

①結(jié)合“谷?！薄懊琢！眻D片教學(xué)生字“?！薄?/p>

②你知道這句話說谷粒像什么嗎？它們有什么相像的地方？

③那米像什么粒粒香？

（3）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)?shù)咀映墒旌?，農(nóng)民們還要做這么多事，才能把它們變成可以讓我們吃的大米，真的很辛苦??！不過，辛苦付出換來了豐收，可以讓自己，讓孩子們，讓我們大家都吃上香噴噴的米飯，農(nóng)民們可高興啦！

（4）模仿句式表達(dá)。

①到了秋天，農(nóng)民豐收的可不僅僅是像黃金一樣的谷粒呢，還有好多東西。（圖片欣賞：棉花、柿子、石榴等。）

②出示：

谷像黃金粒粒香。

__像__________。

③小組討論，指名交流，評價反饋。

【點評：“谷像黃金粒粒香”是一句比喻句，卻又很巧妙地秉承了兒歌的特點，節(jié)奏明快，讀來極有畫面感。周老師敏銳地捕捉到這一語言積累點，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片感受谷粒和黃金的相似之處，以“米像什么粒粒香”做鋪墊，在欣賞秋天果實的基礎(chǔ)上，提供句式引導(dǎo)學(xué)生模仿表達(dá)，感受兒歌表達(dá)的獨特韻味?！?/p>

四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1.其實，田家一年的農(nóng)事可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止兒歌里寫到的這些，還有好多呢。小朋友們今天回到家，問問你們的爺爺奶奶，明天我們上課時再來交流?，F(xiàn)在讓我們來復(fù)習(xí)一下今天學(xué)到的生字。

組內(nèi)自主鞏固。

2.指導(dǎo)書寫“戴”和“農(nóng)”。

3.有興趣的小朋友可以完成今天的挑戰(zhàn)任務(wù)（寫話），現(xiàn)在給大家分發(fā)練習(xí)紙。

任務(wù)一：采了蠶桑又插秧。

_了____又____。

任務(wù)二：谷像黃金粒粒香。

_像__________。

【點評：本環(huán)節(jié)教學(xué)，充分體現(xiàn)低年級語文課堂特點，在課堂中完成部分生字書寫任務(wù)，并針對二上學(xué)生的特點，有意識地引導(dǎo)有能力的學(xué)生將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，嘗試寫話。】

【總評】

周老師在這節(jié)課中，統(tǒng)觀單元整體，勾聯(lián)舊知滲透文本特點；結(jié)合兒歌特點，多種形式誦讀，初知文本大意；采用借助字理、引入成語等多種方法識字，品味漢字文化底蘊；抓住典型句式，感受比喻妙處，嘗試模仿表達(dá)。綜觀整節(jié)課，很好地體現(xiàn)了低段語文課堂教學(xué)特點，更有效地引導(dǎo)了學(xué)生感受和品味漢語文化底蘊。

一、把握好文本共通點，“蘊”在讀文中

這一單元是識字單元，重在引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字。但本單元的課文在編排上卻有一個顯著特點，即每一篇識字文的題目都是以“歌”結(jié)尾的，明確地傳遞給學(xué)生一個信息——這是兒歌，且題目就明確包含了兒歌的內(nèi)容主題?！短锛宜募靖琛肥潜締卧淖詈笠黄?。周老師很好地把握了這一文本的共通點，在課堂伊始引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)，感知本文也是兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜測兒歌內(nèi)容，并在反復(fù)多形式的誦讀中感知文本大意，有效幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)這首相對有點文言味的兒歌的難度。這樣帶著思考的誦讀，有節(jié)奏、有韻味，讀出了漢語文化的意蘊。

二、把握好認(rèn)知新鮮點，“蘊”在識字中

《田家四季歌》讀來有韻味，很大一個功勞在于用字上。在這一課時中，一句“歸來戴月光”，配上文中詩意十足的圖畫，讀來意韻十足。周老師敏銳地捕捉到了這一認(rèn)知的新鮮點，抓住這一句中的“歸”和“戴”兩個生字，巧妙地帶著學(xué)生感受漢字的深厚淵源。一個“歸”，引入字理，幫助學(xué)生感受“歸來”一詞比“回來”更莊重，更具儀式感。而“戴”字在聯(lián)系生活組詞中引入成語“披星戴月”，讓學(xué)生自然而契合地感受農(nóng)民的辛勤勞作。這樣的識字教學(xué)，識出了漢字的底蘊。

三、把握好語言生長點，“蘊”在表達(dá)中

在學(xué)習(xí)秋季農(nóng)事時，周老師將目光聚焦到了“谷像黃金粒粒香”的模仿表達(dá)上。這句比喻句簡潔貼切，“粒粒”這一疊詞的運用更增加了語言的韻律感，讀來有種靈動之美。在借助圖片感受“谷”和“黃金”在顏色、形狀和價值上的相似之處之后，大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋季里的其他果實，并充分給予思考討論的時間，指導(dǎo)學(xué)生借助句式模仿表達(dá)，有效把握住了時機，實現(xiàn)了語言的有價值生長。