宋效綱

摘 要：要提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，首先要使教學(xué)課堂充滿趣味性。對(duì)于高中生來講，生物學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較難，此外，由于初中階段學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的忽視，使高中生物學(xué)習(xí)變得困難。因此，如何使枯燥的高中生物課更加有趣成為高中生物教師迫切需要研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中；生物；課堂；有趣

近年來，高中階段的學(xué)生接受的知識(shí)類型較多，學(xué)習(xí)的任務(wù)也比較繁重，學(xué)生對(duì)一些學(xué)科的學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)煩躁的情緒，同時(shí)失去學(xué)習(xí)的熱情。生物在高考的整體分?jǐn)?shù)中所占比例也比較重，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)是每一個(gè)高中生都要面臨的挑戰(zhàn)和必學(xué)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最直接的辦法，高中階段的學(xué)生自身的思維變化相對(duì)比較活躍，學(xué)習(xí)的知識(shí)也逐漸成為了主動(dòng)探索、獲得內(nèi)心愉悅的過程，教學(xué)也會(huì)取得一定的效果。以下就結(jié)合高中生物教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高高中生物課堂教學(xué)的興趣提供一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)識(shí)、研究和獲得一些知識(shí)的心理特點(diǎn)，是促進(jìn)人類求知欲望的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)感興趣時(shí)，大腦系統(tǒng)處于一個(gè)開放的階段，學(xué)生的能力處于較高的水平，因此，學(xué)生接受教學(xué)信息的傳輸過程比較流暢，這樣有助于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更利于教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。近年來，較多的高中生物教師工作比較努力，但是一直以來，教學(xué)效果都沒有得到明顯的提升，其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效激發(fā)，學(xué)生很難獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這方面，教師必須充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并利用這種動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，由于膜結(jié)構(gòu)可以在顯微鏡下觀察到，肉眼根本無法分辨，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候會(huì)比較困難。這種情況下，如果教師直接將細(xì)胞膜的特點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣雖然能夠短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生不能真正理解學(xué)習(xí)知識(shí)，而且枯燥的生物課堂會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師可以找出相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，分別是過濾紙、彈力布、塑料紙，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“這三張紙中，哪一張是可以將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬的？”學(xué)生要回答問題，首先就要對(duì)細(xì)胞膜的特點(diǎn)進(jìn)行了解，然后才可以做出正確的選擇。大部分學(xué)生選擇了彈力布，由于它具有較強(qiáng)的彈力，同時(shí)透氣性較強(qiáng)。這種互動(dòng)方式不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合

無論是哪一門科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就怕盲目的記憶，特別是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，死記硬背這一學(xué)習(xí)方式是不可取的。為了讓學(xué)生可以充分理解理論知識(shí)，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以讓學(xué)生深入理解理論知識(shí)，還讓學(xué)生了解到生命科學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。比如，在探索遺傳物質(zhì)的教學(xué)中，教師可以通過生活中的例子讓學(xué)生對(duì)遺傳的理論知識(shí)進(jìn)行理解。教師在多媒體屏幕上展示出一些父母與孩子的照片，然后讓學(xué)生通過觀察了解到哪個(gè)父母和孩子是一家人。在全班同學(xué)的參與中，幫助大屏幕上的孩子找到了父母。根據(jù)大家的判斷，孩子和父母之間有很多相似之處，比如身高、脂肪、膚色和眼睛大小等。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)遺傳越來越了解，在初步學(xué)習(xí)遺傳的理論知識(shí)之后，教師可以請(qǐng)同學(xué)用遺傳的理論講出自己與父母之間的相同點(diǎn)，比如說媽媽是單眼皮，爸爸是雙眼皮，自己在出生時(shí)是單眼皮的概率等等。這樣的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，可以幫助學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、利用多媒體教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)趣味性

在高中生物教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視各種教學(xué)方法的運(yùn)用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，通過這一方式使抽象的生物知識(shí)更加具體化。之后，生物教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用，豐富高中生物教學(xué)資源和教學(xué)方法。此外，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體的方式展示細(xì)胞分裂及細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換等方面的內(nèi)容，通過在網(wǎng)上查一些與之相關(guān)的教學(xué)材料，同時(shí)通過多媒體的方式將細(xì)胞的組成及特點(diǎn)等直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

總之，在高中生物課堂教學(xué)中存在很大的沖突，要提高高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率是教師迫切需要解決的問題。隨著新課程改革的深入，學(xué)生在高中生物課上需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。高中生物教師最終的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維人才。

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？誗編輯 魯翠紅