朱紅艷

摘 要：在初中英語教學中，語法教學占有很大的比重，幾乎涵蓋了整個初中英語知識教學?？茖W、合理地開展英語語法教學對于提高學生的英語水平有很重要的作用。在初中英語語法教學中應用發(fā)現(xiàn)教學法，教師應關注問題設計，營造和諧的教學氣氛，實現(xiàn)教學評價體系的完善，重視教學方法的并用和改進。

關鍵詞：英語教學；發(fā)現(xiàn)教學法；語法；英語水平

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0079-01

人們的語言學習是具有系統(tǒng)性的、規(guī)律性的。在初中英語教學中，只要準確把握語言的使用規(guī)律，即語法，也就基本達到了教學工作成功的一半。發(fā)現(xiàn)教學法是站在受教育者的認知心理層面上對教育進行分析研究的，把這種探究性較強的教學模式應用到英語語法教學中，有很大的可實施性。

一、發(fā)現(xiàn)教學法概述

發(fā)現(xiàn)教學法的本質(zhì)就是假設法、探究法，這種教學方法從所提出的問題出發(fā)，使學生逐步按照合理的學習理念進行思考，探求問題的答案。在這一過程中，學生實現(xiàn)了獨立思考，而且解決問題的能力得到了一定的提升。發(fā)現(xiàn)教學法側(cè)重于落實學生的主體地位，傾向于讓學生自主考慮問題。教師在這種教學方法中更多的是起到引導與輔助的作用，而且要創(chuàng)造合理的情境讓學生來考慮問題、尋找答案。教學實踐表明，發(fā)現(xiàn)教學法的突出優(yōu)勢主要表現(xiàn)在提升學生的創(chuàng)造能力、增強學生的思維能力以及喚醒學生學習的動力上。

二、初中英語語法教學現(xiàn)狀

首先，語法教學方法老舊。大部分的初中英語教師在教授語法知識時仍然以“我講你聽，我說你做”為主要教學方法。詳細而言，就是教師把某章內(nèi)容的語法知識點直接寫在黑板上，讓學生做筆記并牢記筆記，然后再做一系列的練習題進行鞏固。而在這當中，學生能做的就是進行機械記憶和練習。這種教學方法不存在教師與學生間的有效互動，“灌”的思想非常嚴重，而學生也難以掌握語法的靈活使用。其次，缺乏積極、活躍的語法教學氛圍。初中英語語法教學氛圍不夠活躍，教師在講臺上興致勃勃地講，學生木然地聽，沒有積極的互動，學生難以產(chǎn)生對語法的學習熱情。而學習熱情的缺失，會導致學生在學習枯燥的英語語法知識時更是難上加難。最后，教學評價體系不健全。英語教學改革的方向是培養(yǎng)學生的語言應用能力，但就當前的中考而言并沒有減少語法的占分比重，這也就是說英語語法掌握不好，會在很大程度上影響學生的整體英語得分。

三、發(fā)現(xiàn)教學法在初中英語語法教學中的應用

1.關注問題設計

發(fā)現(xiàn)教學法的實施重點就是激發(fā)學生內(nèi)在的主動性，這就要求教師在日常的語法教學過程中合理設計問題。在設計問題前，教師要基本了解學生真實的語法接受能力。在設置問題時，還需要特別注意兩點：其一，問題的難度不能過高，否則會讓學生出現(xiàn)一種退縮的負面情緒。其二，問題的難度不能太低，否則學生的學習興趣與積極性都不會很高。除此之外，還要在設計問題時應用“最近發(fā)展區(qū)”的科學思想，促使學生能根據(jù)自身的實際學習水平來探索問題、找出答案。只有做好了問題設計環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學法才會在初中英語教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而有效提升語法教學質(zhì)量。

2.營造和諧的教學氣氛

發(fā)現(xiàn)教學法還特別提倡培養(yǎng)學生的探索能力，即提升學生的學習主動性。因此，為進一步發(fā)揮發(fā)現(xiàn)教學法在語法教學中的作用，提高學生探索和發(fā)現(xiàn)問題解決辦法的主觀能動性，英語教師應創(chuàng)設積極、合理的教學環(huán)境。發(fā)現(xiàn)教學法在語法教學中的使用可以體現(xiàn)在多個環(huán)節(jié)，其中一個環(huán)節(jié)就是互動，教師可在課堂的問答、游戲中實現(xiàn)師生互動。

3.實現(xiàn)教學評價體系的完善

教學評價在教學工作中充當?shù)慕巧饕菍蜃饔茫诔踔杏⒄Z語法教學中也可以借助完善教學評價體系來優(yōu)化教學效果。完善教學評價體系可以從兩點入手：其一，教師應檢測學生是否掌握了核心語法知識。長期以來，英語語法都存在淡化語法的情況，而在新時期下，必須要解決這一問題才能實現(xiàn)語法教學質(zhì)量的提升。其二，教師在語法教學中可以嘗試把語法教學和日常的練習題聯(lián)系起來。例如，英語試卷中的完形填空當中的一些題實際上就是語法問題。對此，英語教師應更多地讓學生練習做完形填空題，這樣就可以引起學生對語法問題的關注。除此之外，教師還應著重輔導學生的英語寫作練習，尤其是檢查學生的英語句子是否規(guī)范。

4.重視教學方法的并用和改進

發(fā)現(xiàn)教學法并不是要求教師自己去探索、發(fā)現(xiàn)，而是讓教師提升自己的教學理論素質(zhì)。高效的語法學習絕對不是教師“閉門造車”，而是要把發(fā)現(xiàn)教學法中多樣化的教學方法合并起來使用。初中階段的英語學習對學生的語言認知要求越來越高，教師的教學方法陳舊會導致學生的語言認知能力不能滿足語法學習，這樣學生在接受知識時就顯得非常困難了。因此，教師必須堅持學習，充實自己的教育理論知識。

總之，要想在英語語法中充分發(fā)揮發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)勢，教師就要站在教學問題設計、教學氛圍優(yōu)化以及教學方法整合等角度進行分析與研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提升初中英語語法教學質(zhì)量。

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