盤艷柳

【摘要】本文針對小學(xué)低齡學(xué)生的特點(diǎn)，從教師的動作講解、氛圍營造、動作示范和組織活動出發(fā)等四個(gè)方面探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段體育 教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0152-01

小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡尚小，活潑好動，興趣廣泛，想象力豐富，具有較強(qiáng)的模仿能力，但同時(shí)自控力較弱，注意力不持久，在室外體育課中容易出現(xiàn)“開小差”或打鬧的違紀(jì)現(xiàn)象。如何吸引小學(xué)低年級學(xué)生積極參與體育課堂學(xué)習(xí)，是許多小學(xué)體育教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題，筆者從以下幾個(gè)方面展開了探索。

一、在動作講解中注入“人文味”

體育教學(xué)最常用的方法是教師先講解動作概念、要領(lǐng)，再進(jìn)行動作示范，然后學(xué)生開展模仿練習(xí)。在講解過程中，學(xué)生容易因單調(diào)的教學(xué)形式而失去興趣，如果在講解過程中能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)融入故事或猜謎語的情節(jié)，則可收到良好的效果。比如在教學(xué)二年級《前滾翻》時(shí)，我出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，也樂意進(jìn)行模仿和練習(xí)，達(dá)到了寓教于樂的目的。教師有針對性地將動作要領(lǐng)編成歌謠、故事或謎語，增添了體育課的“人文味”，長此以往，學(xué)生就會喜歡上體育課。

二、在氛圍營造中融入“情感味”

體育課的教學(xué)大都在室外進(jìn)行，運(yùn)動的場地猶如教室一樣重要，老師應(yīng)精心布置場地，比如在場地上畫上各種圖案或是利用色彩來創(chuàng)造出一個(gè)充滿活潑氣氛的教學(xué)場地，讓學(xué)生對每堂課都有新感受。同時(shí)，針對體育活動單調(diào)乏味的特點(diǎn)，教師要利用音樂創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍：從每節(jié)課的準(zhǔn)備活動開始時(shí)，配以雄壯的進(jìn)行曲或歡快動感的音樂，教師在示范過程中播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中播放節(jié)奏輕快的樂曲，課堂快結(jié)束時(shí)則播放輕松緩和的音樂。這樣可以增加課堂的愉悅氣氛，減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。教師還要不斷創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，從中體驗(yàn)體育課給他們帶來的無窮樂趣，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、在動作示范中體現(xiàn)“自主味”

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。在體育教學(xué)中，教師要像其他學(xué)科那樣，激發(fā)學(xué)生探索的自主性。比如在學(xué)習(xí)新知時(shí)，可讓多位學(xué)生先嘗試自己做動作，然后其他學(xué)生在一旁觀察和對比誰的動作做得好。如：在上一年級的“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，筆者會說：“孩子們，你們知道小兔、袋鼠、青蛙是如何跳躍的嗎？”“接下來我們分組嘗試學(xué)習(xí)跳躍動作，好不好？”充滿童趣的語言，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下嘗試做動作，相互間積極討論，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)效果非常好。

四、在組織活動中融入“游戲味”

游戲是孩子快樂的載體，在體育課中增加游戲的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分體會運(yùn)動的快感。因此，教師要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，設(shè)計(jì)趣味游戲，讓他們在“玩”中愉快的學(xué)。如“老鷹抓小雞”這樣的游戲，能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力生；又如“投擲”運(yùn)動，利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也提高了投擲能力。

總之，教師要結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將體育教學(xué)與趣味融為一體，端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的信心，促使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動，逐漸養(yǎng)成終生鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（責(zé)編 周偉琳）