謝青偉 謝合毅

摘 要：文章分析新時(shí)代教育背景下的班級(jí)管理現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的建議，以提高學(xué)生的自主管理水平和能力，進(jìn)而促進(jìn)其核心素養(yǎng)及優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：自主管理；優(yōu)良品質(zhì)；核心素養(yǎng)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0017-01

新時(shí)代教育背景下，提升師生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今課堂教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一。新課堂將會(huì)更加注重全體學(xué)生的廣泛參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，讓班級(jí)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行全員自主管理符合新時(shí)代的要求，應(yīng)成為新課程改革的重要組成部分。而在班級(jí)中構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高學(xué)生的能力、提升學(xué)生良好品質(zhì)及核心素養(yǎng)是巨大的推進(jìn)劑。

一、新時(shí)代教育背景下的班級(jí)管理現(xiàn)狀

班主任層面的困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是班主任在班級(jí)管理、服務(wù)理念上的問題，當(dāng)前存在部分班主任對(duì)班級(jí)管理的理念老套，思想有停滯不前的表現(xiàn)。然后是一些班主任對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)不到位，表現(xiàn)在他們所實(shí)施的班級(jí)管理過程中，誤認(rèn)為學(xué)生的自主管理是形式主義，沒有多大的實(shí)際意義。也有部分班主任則完全相反，在班級(jí)的管理過程中，將班級(jí)大小所有事務(wù)完全交給學(xué)生。這些工作方式和事務(wù)的處理辦法都是不利于學(xué)生的發(fā)展、不利于班級(jí)發(fā)展的，是對(duì)班級(jí)管理認(rèn)識(shí)不到位的一種具體的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

學(xué)生層面主要存在的問題有：一是有些學(xué)生的自我管理能力不高，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女家庭，過著“集萬(wàn)千寵愛于一身”的愜意生活。正是因?yàn)橛兄@樣的生活經(jīng)歷，使得他們不能很好地承擔(dān)責(zé)任與分擔(dān)壓力。二是有些學(xué)生對(duì)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與度不夠高。而班級(jí)的全員自主管理主要就是讓學(xué)生通過參加豐富的班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而提升他們的綜合品質(zhì)。這樣，就使得班級(jí)管理的效果大打折扣，深受影響。

有些學(xué)校對(duì)班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)缺乏思想認(rèn)識(shí)，缺乏班級(jí)管理工作相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)的指導(dǎo)，就給獲得更好的學(xué)生全員自主管理效果帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)與局限。而班主任要對(duì)班集體進(jìn)行有效的管理，就必須不斷豐富、更新、提升自己的管理服務(wù)水平以及綜合能力。這就要求班主任要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的期盼。而事實(shí)上，由于班主任工作的特殊性，加之很多班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，班級(jí)事務(wù)繁雜，使得他們沒有更多的精力和時(shí)間來(lái)參加這樣那樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同的學(xué)校、不同層級(jí)的班級(jí)又具有不同的實(shí)際情況，班主任在具體實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主全員管理的過程中就會(huì)出現(xiàn)各種具體不同的情形。這就要求班主任要能結(jié)合自己班的實(shí)際情況和特點(diǎn)來(lái)制定不同的、具有各自班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)學(xué)生全員自主管理制度。

二、新時(shí)代教育背景下的班級(jí)學(xué)生實(shí)施全員自主管理的建議

作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)及時(shí)更新班級(jí)管理與服務(wù)的思想意識(shí)，提升管理與服務(wù)的水平與能力。當(dāng)然，班主任作為班級(jí)建設(shè)、管理的核心人物，同時(shí)作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者、參與者與管理者，學(xué)生全員自主管理能否有效開展與實(shí)施，和班主任自身的業(yè)務(wù)水平、綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)有著很大的聯(lián)系。所以，首先班主任應(yīng)及時(shí)更新自身的管理服務(wù)水平，增強(qiáng)自主管理的思想意識(shí)。其次班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面、全方位進(jìn)行全員自我管理，并通過在班級(jí)設(shè)置不同的工作崗位，讓學(xué)生輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗，達(dá)到“事事有人做，人人有事做”，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體與群體的主動(dòng)能動(dòng)性，真正有效激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)與水平，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，班主任還可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，使“小組內(nèi)部情況各不一樣，小組之間情況大致相同”。這樣的平等分組，能使學(xué)生在公平的環(huán)境下，利用全員管理方式來(lái)增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提升管理效果和水平。

作為師生共同成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)校要提供相應(yīng)的適合學(xué)生全員自主管理的發(fā)展土壤與養(yǎng)分，大力推行學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)和好的方式方法，規(guī)范班級(jí)學(xué)生全員自主管理的相關(guān)規(guī)章制度與實(shí)施細(xì)則。各個(gè)班級(jí)可通過每周一次的主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展確定和制定班會(huì)的主題，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極發(fā)揮特長(zhǎng)，抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而有利于班級(jí)管理效果的達(dá)成。同時(shí)，學(xué)校要結(jié)合各年級(jí)、各班級(jí)的實(shí)際情況，制定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生全員自主管理的相關(guān)制度，再通過班主任的具體實(shí)施，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全員自我管理，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)新時(shí)代教育背景下學(xué)校、教師、學(xué)生的種種問題，班主任應(yīng)及時(shí)更新班級(jí)管理與服務(wù)的思想意識(shí)，提升管理與服務(wù)的水平與能力，而學(xué)校則要提供相應(yīng)的環(huán)境，規(guī)范班級(jí)學(xué)生自主管理的制度。

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