謝青偉 謝合毅

摘 要：文章分析新時代教育背景下的班級管理現(xiàn)狀，并提出相關的建議，以提高學生的自主管理水平和能力，進而促進其核心素養(yǎng)及優(yōu)良品質的養(yǎng)成。

關鍵詞：自主管理；優(yōu)良品質；核心素養(yǎng)；發(fā)展

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0017-01

新時代教育背景下，提升師生的核心素養(yǎng)已成為當今課堂教育教學改革的目標之一。新課堂將會更加注重全體學生的廣泛參與，讓學生在體驗中成長與發(fā)展。同時，讓班級的學生在日常學習生活中進行全員自主管理符合新時代的要求，應成為新課程改革的重要組成部分。而在班級中構建適宜的評價體系，對提高學生的能力、提升學生良好品質及核心素養(yǎng)是巨大的推進劑。

一、新時代教育背景下的班級管理現(xiàn)狀

班主任層面的困難主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是班主任在班級管理、服務理念上的問題，當前存在部分班主任對班級管理的理念老套，思想有停滯不前的表現(xiàn)。然后是一些班主任對班級管理的認識不到位，表現(xiàn)在他們所實施的班級管理過程中，誤認為學生的自主管理是形式主義，沒有多大的實際意義。也有部分班主任則完全相反，在班級的管理過程中，將班級大小所有事務完全交給學生。這些工作方式和事務的處理辦法都是不利于學生的發(fā)展、不利于班級發(fā)展的，是對班級管理認識不到位的一種具體的現(xiàn)實表現(xiàn)。

學生層面主要存在的問題有：一是有些學生的自我管理能力不高，缺乏擔當意識。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女家庭，過著“集萬千寵愛于一身”的愜意生活。正是因為有著這樣的生活經歷，使得他們不能很好地承擔責任與分擔壓力。二是有些學生對于班級團隊活動的參與度不夠高。而班級的全員自主管理主要就是讓學生通過參加豐富的班集體活動，在活動中成長，從而提升他們的綜合品質。這樣，就使得班級管理的效果大打折扣，深受影響。

有些學校對班主任團隊的建設缺乏思想認識，缺乏班級管理工作相關的培訓和專業(yè)的指導，就給獲得更好的學生全員自主管理效果帶來很大的挑戰(zhàn)與局限。而班主任要對班集體進行有效的管理，就必須不斷豐富、更新、提升自己的管理服務水平以及綜合能力。這就要求班主任要不斷地加強學習、參加培訓，只有這樣才能適應時代的要求和社會的期盼。而事實上，由于班主任工作的特殊性，加之很多班主任還承擔著教學任務，班級事務繁雜，使得他們沒有更多的精力和時間來參加這樣那樣的培訓與學習。同時，不同的學校、不同層級的班級又具有不同的實際情況，班主任在具體實施班級學生自主全員管理的過程中就會出現(xiàn)各種具體不同的情形。這就要求班主任要能結合自己班的實際情況和特點來制定不同的、具有各自班級特點的班級學生全員自主管理制度。

二、新時代教育背景下的班級學生實施全員自主管理的建議

作為新時代的班主任，應及時更新班級管理與服務的思想意識，提升管理與服務的水平與能力。當然，班主任作為班級建設、管理的核心人物，同時作為學生成長道路上的領路人、班級各項活動的組織者、參與者與管理者，學生全員自主管理能否有效開展與實施，和班主任自身的業(yè)務水平、綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)有著很大的聯(lián)系。所以，首先班主任應及時更新自身的管理服務水平，增強自主管理的思想意識。其次班主任要積極引導學生從多方面、全方位進行全員自我管理，并通過在班級設置不同的工作崗位，讓學生輪流或競爭上崗，達到“事事有人做，人人有事做”，充分發(fā)揮學生個體與群體的主動能動性，真正有效激發(fā)學生的自我管理意識與水平，鍛煉學生的綜合能力。同時，班主任還可以對全體學生進行合理分組，使“小組內部情況各不一樣，小組之間情況大致相同”。這樣的平等分組，能使學生在公平的環(huán)境下，利用全員管理方式來增強自己的核心競爭意識，進一步提升管理效果和水平。

作為師生共同成長的主陣地，學校要提供相應的適合學生全員自主管理的發(fā)展土壤與養(yǎng)分，大力推行學生自主管理的經驗和好的方式方法，規(guī)范班級學生全員自主管理的相關規(guī)章制度與實施細則。各個班級可通過每周一次的主題班會，結合學生的實際和社會的發(fā)展確定和制定班會的主題，讓學生主動參與，積極發(fā)揮特長，抓住機會展現(xiàn)自我，表達自己的觀點，進而有利于班級管理效果的達成。同時，學校要結合各年級、各班級的實際情況，制定出恰當?shù)膶W生全員自主管理的相關制度，再通過班主任的具體實施，讓學生真正實現(xiàn)全員自我管理，養(yǎng)成優(yōu)良的品質，進一步提高學生的綜合能力，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

三、結束語

總之，面對新時代教育背景下學校、教師、學生的種種問題，班主任應及時更新班級管理與服務的思想意識，提升管理與服務的水平與能力，而學校則要提供相應的環(huán)境，規(guī)范班級學生自主管理的制度。

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