楊宗保

摘 要：作文進行是語文教學的重點，也是難點。作文水平直接體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的高低。教師在教學中要從培養(yǎng)學生寫作的興趣，創(chuàng)新思維，加大閱讀，真情實感等方面入手，提高作文課堂教學效果，不斷提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.074

眾所周知，華夏上下五千的文明在歲月的長河中不斷沖洗積淀了無數(shù)先哲的智慧，語文作文作為表達自己情感的方式在祖祖輩輩的先哲文明中流傳下來。作為一名小學語文教師，我在教學中不斷研學，跟學生交流和學生探討如何將語文作文讓學生更加容易接受，讓學生學會寫作，愛上寫作，用寫作來表達自己的情感。為之我總結(jié)了幾點自己在語文作文方面的獨特見解。

一、興趣是學生最好的教師，讓學生主動喜歡寫作

在作文授課教學中，教師要和學生保持相對一致的地位，和學生們當朋友，用朋友的口吻對學生進行引導，并根據(jù)學生的各個特點性格，去找到他們比較感興趣的題材，然后盡心盡力地進行引導，舉例一系列與現(xiàn)實生活相近的實例去教學生寫作。一個實例從不同的角度去看待，所呈現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。教師讓學生從不同的角度去欣賞題材，讓寫作變得更有趣，同時也可以激發(fā)學生的寫作思維，讓寫作對于寫生來說不再是頭疼的事情。在教師的悉心教導下學生會逐漸產(chǎn)生對寫作文的興趣，這樣一來培養(yǎng)了學生的興趣，讓學生的作文變得有血有肉也就指日可待了。學生作文寫得好，增加對寫作的信心，得到教師的賞識，興趣自然就會培養(yǎng)。培養(yǎng)了興趣，學生就會想方設(shè)法地對自己的能力進行完善，對自己的作文進行更好地修改。讓自己的作文達到最高的水平，獲得教師，同學的認可。

二、寫作時要具有創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個事物發(fā)展的不竭動力，運用創(chuàng)新思維去思考事物，就會寫出別具心裁的好文章，教師授課過程中根據(jù)題材的不同性質(zhì)，讓學生們有不同的見解，讓學生們表達自己的想法，這就是創(chuàng)新。改革開放以來，創(chuàng)新不斷被國人所認知，創(chuàng)新就是一個民族發(fā)展的不竭動力。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下的新中國正在以嶄新的面孔迎接世界的認可。在創(chuàng)新時代下的中國，很多家長對孩子從小就進行干涉，束縛他們的思維方式，孩子提出一個奇思妙想，因為父母認為這個想法不切實際，而對孩子進行糾正，讓他們不要胡思亂想，想點實際的。父母這樣一做不僅極大地傷害了孩子的心靈，同時將孩子奇妙的創(chuàng)新思維扼殺在了搖籃之中。這樣的做法對孩子的創(chuàng)新思維造成了極大的損壞。所以教師在授課過程中應(yīng)該積極鼓勵學生大膽想象，即使學生的想法不可能實現(xiàn)，教師都不能給予過分否認。過分的否認，會傷害到學生的內(nèi)心對創(chuàng)新思維的追求，讓學生變得死板，拿到一個作文素材，只會按部就班地按照一系列套路去想象，這樣的教學是沒有意義的，這種死板的教學方式也是一種不能提倡的教學方式。小學年齡段孩子的思維是最活躍的。教師不能局限學生思維，讓他們具有發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，豐富他們的想象力，有助于提高他們的寫作能力。

三、閱讀是寫作的基石

讀書可以開闊人們視野，學生讀的書越多，積累的素材就會越多，寫作時就會有寫的得心應(yīng)手，信手拈來。如果沒有閱讀就像鳥兒沒了翅膀，魚兒沒有了小溪，蒼鷹沒了天空，雄獅沒了草原。所以多閱讀對于學生寫作有很大的幫助。在書籍的海洋里暢游，領(lǐng)略書籍帶來的人生真諦。提高學生的寫作水平，對待不同的學生鼓勵讓看的書也是不相同的，理解程度好一點的同學可以讀一讀水平較高的名家名作，理解程度低一點的學生讓他們讀一些理解起來比較容易的文章。通過閱讀可以使得學生積累大量的粗才，讓學生在寫作的時候不要著急，運用平時閱讀積累的東西得心應(yīng)手地寫出一篇質(zhì)量高的寫作。同學之間還可以自行分成小組進行閱讀的討論與交流，通過交流分享自己的獨特見解，大家交換意見，不但鍛煉了同學們團結(jié)互助的精神，而且還開闊了自己的視野，一舉兩得，一石二鳥。所以，閱讀對于寫作來說是非常重要的。

四、學生自行修改作文或同學之間交換批閱

教師要創(chuàng)新對作文的批閱方式，教師要大膽放手，積極鼓勵學生對自己的作文進行自主批閱，大體上先通讀一遍，把作文中的一些小毛病挑出來改正，然后進行深入的批改，看看哪里用詞是否妥當，哪里可以適當?shù)募尤氡容^優(yōu)美的句子，修辭是不是用對了。通過這種方式讓學生對自己作文進行評價，從而提高自己的寫作水平。小組或同桌互換作文，讓同學來修改同學的作文，達到學生之間互相促進提高的目的。同學之間進行修改寫作，可以讓不同學生之間進行作文的交流、思想的交流，學習他人較為寶貴的經(jīng)驗和寫作技巧，提高學生的批閱、寫作能力。通過互相批閱可以讓學生更加體會到寫作的魅力，批閱他人的作文讓自己感受到他人的寫作魅力與風格。這樣一來，既可以減輕教師的評閱負擔，又可以鍛煉提升學生的寫作能力。

五、寫作流露真情實感

每一篇作文都是一首歌，奏響著不同的音符，有高亢的，沉穩(wěn)的，輕快的。一篇作文折射出學生內(nèi)心的告白。文章來源于生活，又服務(wù)于生活。情感的交流是人類獨有的方式。寫作樸實通俗，流露真情實感，不矯揉造作。不一定擁有華麗的辭藻就是好作文，流露出真情實感的作文才是好作文。一篇飽滿真情的作文，所呈現(xiàn)出來的感受效果也是不同的，在讀文章時產(chǎn)生感到平易近人的感覺，讓文章讀得舒心，一篇華麗辭藻的作文往往讓人感到空有血而沒有肉。適當?shù)娜A麗辭藻加真情實感，這才是一篇好文章的魅力所在。

教無定法，貴在得法。作文教學歷來是教師和學生頭疼的事兒。教師在作文教學中要應(yīng)用多種方法進行教學，讓學生無話可寫到有話可寫，有話可寫卻寫不出來，這就要教師采取不同的教學方法，大膽創(chuàng)新，大膽改革，激發(fā)學生寫作欲望，勇于嘗試，堅持不懈，學生的作文水平會越來越高。

參考文獻：

[1] 丁建鳳.論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路，2015（1）.

[2] 徐靜.把作文的批改權(quán)還給學生[J].考試周刊，2012（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]