李淑霞

摘 要：新課改下，打造高效課堂教學(xué)已成為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于方法，只有選擇科學(xué)、有效的方法，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法

一、引言

隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，忽略了學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)比較機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。新課改背景下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，注重打造高效課堂。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)實(shí)效，教師就必須采取有效的教學(xué)方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的課堂

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直推行的是“教師為主，學(xué)生為輔”的課堂結(jié)構(gòu)，在這種課堂下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意參與到課堂中來(lái)，師生之間的互動(dòng)貧乏，不利于高效課堂教學(xué)的開展。對(duì)此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，教師就必須革新觀念，重視學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的課堂，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)大腦，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“三角形”、有的同學(xué)說(shuō)“圓形”?；趯W(xué)生的這些回答，再讓學(xué)生列舉一些實(shí)例。這樣的課堂教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)就是將教學(xué)與生活掛鉤，設(shè)計(jì)生活的情境，讓學(xué)生去探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。生活化教學(xué)符合了小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，其獲取知識(shí)的第一源地就是生活。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程來(lái)講，許多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，在課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。如，在教習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一知識(shí)時(shí)，教師可以將該知識(shí)與生活掛鉤，設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的購(gòu)物情境：小明去商店購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，共買了7樣學(xué)習(xí)用品，花了24塊錢，小明拿給商店老板100塊，請(qǐng)問小明還剩多少錢？構(gòu)建這樣一個(gè)生活化的情境，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用，進(jìn)而是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是新課改背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。多媒體結(jié)合了視頻、音頻、動(dòng)畫等多種功能，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，且多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)效果，能夠吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在教習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生觀看一段圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡視頻。在多媒體的引導(dǎo)下，可以有效吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)比較直觀，能夠幫助學(xué)生更好地理解、消化知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、分層教學(xué)

不同學(xué)生之間存在這個(gè)差異，這種差異會(huì)給課堂教學(xué)造成一定的困擾。以往，教師在課堂上推行的是“一刀切”這種方式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，以至于“兩極化”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分層教學(xué)立足于學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層次教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用分層教學(xué)這種教學(xué)方法。如，在教習(xí)“100以內(nèi)的加和減法”知識(shí)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加減法算術(shù)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維；針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的算術(shù)題讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，有針對(duì)性的培養(yǎng)其算術(shù)能力。通過這種分層次的教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

六、探究式教學(xué)

探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過探究、自主、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生的年齡較小，各方面還不夠成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候有著一定的難度。而探究式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用探究式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。如，在教習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以先講習(xí)相關(guān)概念性知識(shí)，然后提出問題：“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是怎么計(jì)算的？”“正方形的周長(zhǎng)又是怎么計(jì)算的？”讓學(xué)生帶著問題去探究，有利于學(xué)生在探究的過程中培養(yǎng)興趣，提升能力。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要立足學(xué)生，確保問題難度適中，能夠啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。

七、小組合作

小組合作即將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種方法。小組合作注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于小組成員的相互促進(jìn)與成長(zhǎng)。以往，學(xué)生的以獨(dú)立的個(gè)體存在的，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)比較封閉，而小組合作打破了這種封閉格局，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也有利學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于開展小組合作這種教學(xué)方法。如，在教習(xí)“多邊形的面積”這一知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去他那就多邊形的面積計(jì)算公式。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生在小組討論的過程中找到問題的答案。針對(duì)學(xué)生的小組討論結(jié)果，教師給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出其中的不足，有策略的加以指正。

八、做好教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以找出教學(xué)中的不足，進(jìn)而方便教師有針對(duì)性地加以改進(jìn)。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作。一方面，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，既要重視理論考核，同時(shí)也要注重學(xué)生能力的檢測(cè)；另一方面，要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在推進(jìn)師評(píng)的基礎(chǔ)上，落實(shí)他評(píng)、自評(píng)等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于方法。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，要立足學(xué)生發(fā)展，采取多種教學(xué)方式，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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