李佳

摘 要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)的重要渠道。本文從完善高校創(chuàng)業(yè)工作制度保障體系、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和全力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方面展開(kāi)研究論述，旨在為加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)幫扶力度、努力培育新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)困境；對(duì)策研究

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)發(fā)展的一大難點(diǎn)和公眾熱議話題之一。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)的重要渠道。但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維淡薄、創(chuàng)業(yè)成功率較低。目前，大部分大學(xué)生在國(guó)家政策的宣傳和支持下，產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但由于缺乏創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)、資金、技術(shù)、資源及所需能力的欠缺，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)底氣、勇氣不足，最終堅(jiān)定選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少。縱觀近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的行業(yè)，以服務(wù)型的行業(yè)和項(xiàng)目為主，涉及高新技術(shù)行列的較少，這也正是大學(xué)生自身的能力、經(jīng)驗(yàn)狀況所決定的。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

（一）傳統(tǒng)家庭觀念與大學(xué)生擇業(yè)密切相關(guān)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入國(guó)企、政府機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)工作才是正兒八經(jīng)的“鐵飯碗”。創(chuàng)業(yè)是在沒(méi)有能力或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，并且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，稍不留神就會(huì)滿盤(pán)皆輸。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大部分學(xué)生都會(huì)聽(tīng)從家里的意見(jiàn)和安排，選擇就業(yè)，縱是獨(dú)木橋容不下，也會(huì)擠破頭選擇跟隨就業(yè)大軍涌入人才招聘市場(chǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力欠缺是大學(xué)生抗拒創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因

我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與傳授卻較欠缺，創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全。大多數(shù)高校沒(méi)有高度重視創(chuàng)業(yè)教育，也沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。大學(xué)課堂重在傳授最基本的理論知識(shí)，忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生更是缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，其獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的方式通常是講座、 培訓(xùn)班、比賽等形式，缺乏有針對(duì)性和個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)教育。高校沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)課程配備專業(yè)的老師，很多是讓就業(yè)指導(dǎo)中心的教師或輔導(dǎo)員授課。這些老師在授課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上還較欠缺，因而學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣，教學(xué)效果不太明顯。以至大學(xué)生畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)觀念較弱，實(shí)踐技能匱乏。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地?cái)?shù)量和功能有限

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從校園起步，但最終還是要面向市場(chǎng)。而部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)信息不足和創(chuàng)業(yè)資源匱乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限于高校內(nèi)部，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能很好地和社會(huì)銜接、與市場(chǎng)接軌。多數(shù)高校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地規(guī)模較小，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生因沒(méi)有機(jī)會(huì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地而放棄創(chuàng)業(yè)想法。此外，部分孵化基地只是提供了場(chǎng)所，卻沒(méi)有對(duì)在孵企業(yè)提供全方位的指導(dǎo)，導(dǎo)致孵化效果不明顯。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)工作制度保障體系

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一任務(wù)中應(yīng)發(fā)揮積極作用。各學(xué)院應(yīng)成立專門(mén)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，分管本學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育工作，這樣能及時(shí)方便的給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生意見(jiàn)和指導(dǎo)，建立具體細(xì)化的幫扶制度；充分利用學(xué)校師資力量與特長(zhǎng)，與創(chuàng)業(yè)學(xué)生建立一對(duì)一、一對(duì)多團(tuán)隊(duì)的幫扶方式，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特色和相關(guān)性來(lái)分配指導(dǎo)教師，使其更加切合學(xué)生需求；各學(xué)院之間定期或不定期舉行創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，探討遇到的問(wèn)題與解決辦法，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

出臺(tái)創(chuàng)新教育管理相關(guān)制度，以競(jìng)賽為契機(jī)，立項(xiàng)管理，全程跟蹤指導(dǎo)。以 “互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，從學(xué)生參與立項(xiàng)開(kāi)始，到進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，再到最終成果的驗(yàn)收，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。從校賽、省賽到國(guó)賽，從撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)到建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目展示與答辯技巧等方面，指導(dǎo)老師都全程跟蹤進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)校管理部門(mén)也進(jìn)行階段性驗(yàn)收，對(duì)參賽作品反復(fù)修改的同時(shí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展和落地。通過(guò)項(xiàng)目化管理，孵化優(yōu)秀作品，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽，促成大學(xué)生與投資企業(yè)的對(duì)接。從創(chuàng)業(yè)比賽中走出的項(xiàng)目，借助學(xué)校的平臺(tái)與資源，在指導(dǎo)單位和老師的幫助下，能夠有效規(guī)避初創(chuàng)企業(yè)在市場(chǎng)上遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)和困難，少走彎路，健康成長(zhǎng)。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè)。一是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者以兼職外聘、培訓(xùn)、交流的形式給學(xué)生授課，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重師生之間的交流與互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和活力。二是改革、加強(qiáng)高?，F(xiàn)有的課程體系建設(shè)。要有針對(duì)性地把各行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對(duì)將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。針對(duì)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)和任務(wù)，制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對(duì)新生群體創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，具備一定專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的大學(xué)生創(chuàng)客。

（三）全力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)

高校創(chuàng)業(yè)群體組織要更加積極地引入企業(yè)等社會(huì)力量的支持，努力搭建校企合作平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的條件。打破學(xué)科專業(yè)壁壘，搭建校級(jí)創(chuàng)客教育平臺(tái)，將創(chuàng)業(yè)教育課堂從高校教室延伸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地。通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)組隊(duì)沙龍等活動(dòng)，讓各學(xué)院各專業(yè)的大學(xué)生聚集，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利發(fā)展提供人才保障。

通過(guò)建立高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)給學(xué)生提供以下幾方面的的服務(wù)：一是場(chǎng)所服務(wù)。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地建在高校內(nèi)部、建在學(xué)生中間，方便更多的大學(xué)生走入中心，獲取服務(wù)。二是指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)。可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。幫助創(chuàng)業(yè)者逐步認(rèn)知并熟悉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，培養(yǎng)營(yíng)銷技能，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能。三是成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地能夠整合校內(nèi)外資源，引入政府、企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資和公益組織等，為有創(chuàng)業(yè)意向的在校大學(xué)生提供包括創(chuàng)業(yè)政策咨詢、項(xiàng)目可行性分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才選拔、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目投資等服務(wù)。

大學(xué)生在社會(huì)中扮演著重要的角色，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時(shí)代的主旋律、時(shí)代的強(qiáng)音符。高校應(yīng)不斷完善相關(guān)制度保障體系，完善創(chuàng)業(yè)扶持教育教學(xué)體系，全力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，多措并舉，共同為加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)幫扶力度、努力培育新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者提供幫助。

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