盧巖

摘 要：鑒于《微機原理與接口技術》課程教學現(xiàn)狀存在的不足，比如實驗教學安排的不合理、理論課教學模式存在的缺陷，筆者試圖從教學模式，教學內(nèi)容，實踐環(huán)節(jié)和考核及評價方式等方面對《微機原理與接口技術》課程教學改革進行了探討研究，側(cè)重于激發(fā)學生的自主學習能力、加強學生的動手實踐、體現(xiàn)出對學生的綜合評價，以學生掌握課程知識體系作為導向，建立全方位、多角度、模塊化的教學方法，將平時成績、期末成績和動手能力結(jié)合對學生進行評價。

關鍵詞：微機原理與接口技術；教學改革；研究

一、前言

《微機原理與接口技術》是一門涉及到模擬電子技術、數(shù)字電子技術、等學科的以Intel8086為講解對象的基礎性課程。伴隨著學校新一輪的專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和課程的改革，該課程在電氣學院開設。課程的主要內(nèi)容涉及到微型計算機的硬件組成、指令系統(tǒng)、軟件編程。所選教材是清華大學出版社馮博琴等編著的《微型計算機原理與接口技術》。該課程是由理論授課與實驗操作兩部分組成，授課時間一般是一個學期，總共48課時，其中理論課時32個課時，實驗課時是12個課時。針對該課程中存在的問題，對該課程的教學進行研究。

二、《微機原理與接口技術》課程教學現(xiàn)狀及問題

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)由于各種原因，使得這門課的教學效果不是很理想，主要有：

（一）實驗教學安排的不合理

《微機原理與接口技術》作為一門專業(yè)基礎課，課程構成上與包括模擬電子技術、數(shù)字電子技術、單片機有著密切的聯(lián)系[1]。教學方式主要是由理論課與實驗課組成，合理的實驗課程不僅可以使學生深刻的掌握所學的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生的動手能力。原有的實驗教學安排多是任課教師依據(jù)教學計劃完成理論課教學后，開展對應部分的實驗教學課，實驗教學多是學生利用現(xiàn)有的實驗設備完成實驗環(huán)節(jié)的調(diào)試，雖然在一定程度上鍛煉了學生的動手能力，但是這種實驗教學方法缺乏學生的自主思考能力和靈活性。

（二）理論課教學模式的缺陷

《微機原理與接口技術》的傳統(tǒng)教學模式呈現(xiàn)出碎片化的缺點，多是按照教材的章節(jié)順序以此開展教學工作，忽略了不同部分知識之間的相互聯(lián)系。比如匯編編程是C語言編程的基礎，傳統(tǒng)的教學模式是講解完半導體器件后按照課程安排順序講解基本放大電路，因此任課教師在講解后續(xù)知識時需要不斷的重復講解，學生的課堂集中力和學習熱情受到很大的影響。即便教師不斷的重復講解，使學生強化記憶，仍然起不到很好的授課效果，并且浪費了大量的課堂時間。

三、《微機原理與接口技術》課程教學的改革思考與實踐

（一）教學模式的改革

針對傳統(tǒng)的《微機原理與接口技術》教學模式忽略了不同章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，改革后的教學模式將不同章節(jié)組成一個有緊密聯(lián)系的教學模塊，任課教師對教學模塊開展理論教學取代了原有的單獨章節(jié)的教學?？紤]到《微機原理與接口技術》的教學目的，教學內(nèi)容劃分為三大模塊：硬件模塊、匯編語言與C語言模塊與外圍硬件模塊。針對各個教學模塊單獨制作相應的PPT，避免了單獨各章PPT存在的教學內(nèi)容不連貫的缺點和不足，提高了教學效率和效果。

（二）教學內(nèi)容的改革

針對傳統(tǒng)的《微機原理與接口技術》教學內(nèi)容主要是講解知識點，單純的教授理論知識點不能使學生深刻的理解所學知識。為此，一方面理論教學課中教師除了講解本課程的關鍵知識點外還應該選擇一些具有代表性的應用案例對學生進行演示講解，加深學生對專業(yè)知識點的認識深度。在每一部分的知識點講解完畢后，可以布置相關的思考題激發(fā)學生的求知欲和提高學生的思考能力。除此之外，教師可以設置專題講座，以知名雜志上的熱點論文為主，講解相關知識點的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提高教學質(zhì)量。

除此之外，實驗課教學過程中教師可以提前做好相關的實驗課程PPT課件，在實驗課開始階段，首先給學生講解本次實驗課的任務要求，這樣學生在隨后的動手環(huán)節(jié)中可以更加清晰的知道自己的任務和要求，提高了實驗課的效率和學生的動手效果。而且實驗課的安排應該盡可能的與工程實際問題相結(jié)合，突出關鍵知識點。針對《微機原理與接口技術》課程，該課程的核心在于掌握8086的流水線結(jié)構，所以在實驗課程安排上應該突出這三大主要內(nèi)容，以它們作為主線設置實驗課程從而提升學生的學習效果。

（三）實驗教學的改革

《微機原理與接口技術》是一門應用性很強的課程，單純通過實驗課很難使學生真正具備所學知識點的實際應用能力。所以有必要設置額外的動手實驗環(huán)節(jié)[2]?？紤]到本課程的三大主要教學模塊和三大主要教學內(nèi)容，設置了三個動手實踐環(huán)節(jié)，分別是基于8086的嵌入式認知實驗、匯編語言與C語言編程實訓、8086擴展外部存儲器實驗。學生通過電路的設計不僅可以掌握運行所學知識解決實際問題的能力，而且鍛煉了思考能力，最終助力學生形成本課程的知識體系，從而為下一步學習單片機奠定

基礎。

（三）考核評價的優(yōu)化

除了上述改革方案以外，恰當?shù)目己朔绞绞菍崿F(xiàn)上述改革方案的有效手段。具體的措施有以下幾方面：（1）要求學生按照要求書寫實驗報告，實驗報告應該包括實驗觀察，程序代碼，實驗心得和總結(jié)等。其中核心在于實驗心得，因為它反映出了學生的參與程度和對本實驗的掌握程度。（2）合理的成績評定，本課程可以設置成平時成績占40%（考勤10%+實踐環(huán)節(jié)30%）；考試成績占60%。

參考文獻：

[1]田輝，徐惠民.“微機原理與接口技術”課程體系與內(nèi)容探討[J].中國大學教學， 2010（4）：35-36.

[2]周鵬.《微機原理與接口技術》教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新[J].塔里木大學學報， 2009，21（3）：98-101.