劉界美

摘 要：當(dāng)好班主任不易，當(dāng)好高中班主任則更加不易。班級(jí)管理是一項(xiàng)偉大的工程，班主任的班級(jí)管理水平直接影響班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。班主任一定要有正確的教育思想，以教育的理想追求理想的教育，并秉承愛(ài)于心、嚴(yán)當(dāng)頭、平等待、聚合力、備高考的原則，真心做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，使他們能成人成才。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；教學(xué)方法；班主任

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.101

班級(jí)管理是大學(xué)問(wèn)，不能過(guò)硬也不能太軟，在高中班級(jí)管理中，學(xué)生已經(jīng)基本確立了對(duì)世界和人生的認(rèn)知，教師更應(yīng)該注意方式方法，最好的方法就是給予學(xué)生真心，以愛(ài)去感化，愛(ài)雖無(wú)聲，卻力量巨大。

一、愛(ài)于心

師愛(ài)是責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)是空洞的愛(ài)，教師要做到對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)管理負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生給的，是教學(xué)相長(zhǎng)中積累起來(lái)的。對(duì)學(xué)生，教師理所當(dāng)然應(yīng)該以敬畏之心去親近他們，以無(wú)私之心去關(guān)愛(ài)他們，以博愛(ài)之心去引領(lǐng)他們。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要愛(ài)得理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)于學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生，要愛(ài)得細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對(duì)于需要特殊幫助的問(wèn)題學(xué)生，要愛(ài)得理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們面向未來(lái)。師愛(ài)是藝術(shù)，是心與心的溝通。無(wú)藝術(shù)的愛(ài)是沒(méi)有效果的，相反可能會(huì)給學(xué)生造成一種無(wú)形的壓力，讓學(xué)生不舒服。班主任要做一個(gè)愛(ài)的藝術(shù)家，營(yíng)造師生互愛(ài)的心理，以愛(ài)育愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)的能力。師愛(ài)不同于父母的慈愛(ài)，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭所托付的重任，是理智的、嚴(yán)格的。堅(jiān)持我教我管我負(fù)責(zé)。

二、嚴(yán)當(dāng)頭

不以規(guī)矩，不成方圓。做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)。結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，從嚴(yán)要求學(xué)生，抓好日常班級(jí)管理，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生有紀(jì)律，有秩序，加強(qiáng)紀(jì)律，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。一個(gè)班級(jí)必須要有嚴(yán)格的紀(jì)律，一切聽(tīng)從指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管教師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。這就是我們的班主任工作，事無(wú)巨細(xì)。在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問(wèn)題迎刃而解。

其次要加強(qiáng)對(duì)班干部的選拔、任用、培養(yǎng)和指導(dǎo)。班干部是班主任的左膀右臂，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、威信高，班主任工作就得心應(yīng)手。培養(yǎng)干部不是使用而是學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。班干部的任用要有一定的標(biāo)準(zhǔn)：

1.有很強(qiáng)的進(jìn)取心。能嚴(yán)于律己以身作則，既能管好自己也能管好別人，應(yīng)具有去領(lǐng)導(dǎo)和影響別人的愿望，具備作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)。2.有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感， 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)關(guān)心幫助同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神，值得大家信賴和班主任放心。3.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)上肯幫助別人。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員一定要學(xué)習(xí)成績(jī)好，因?yàn)閾碛泻贸煽?jī)就擁有一種專長(zhǎng)權(quán)，容易讓同學(xué)信服。4.有魄力、組織能力、管理能力，有號(hào)召力 、強(qiáng)執(zhí)行力和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。5.心地善良、正直誠(chéng)實(shí)、平易近人，靈活會(huì)溝通會(huì)講話，人際關(guān)系好，值得大家信賴。6.頭腦清楚，遇事沉著穩(wěn)重，冷靜分析，從容面對(duì)，會(huì)解決突發(fā)事件。7.合乎情理的工作方法，用平常心去對(duì)待工作。

三、平等待

平等對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看，更不能有所偏愛(ài)。受偏愛(ài)的學(xué)生往往產(chǎn)生自大心理，從而容易使其經(jīng)不起挫折，心理變得脆弱，這樣會(huì)使學(xué)生沿著一個(gè)不良方向發(fā)展。而被冷落的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，甚至容易對(duì)教師產(chǎn)生逆反、排斥心理，從此再也無(wú)法接受教師的正常教育，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗。

班主任要敢于教育學(xué)會(huì)嚴(yán)格管理。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。我們批評(píng)的目的不只是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。要讓每一個(gè)學(xué)生都明白，任何一個(gè)成功者一定是一個(gè)很自律的人。班級(jí)管理好與壞，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是通過(guò)你的教育，讓多少學(xué)生取得了進(jìn)步，進(jìn)步的學(xué)生越多，就說(shuō)明你的管理越好。班主任要利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們?cè)絹?lái)越成熟，越來(lái)越優(yōu)秀。

四、聚合力

一個(gè)班級(jí)僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有班主任、任課教師及家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，才能把班級(jí)搞好。要做到這一點(diǎn)，就需要我們班主任積極去協(xié)調(diào)、去溝通。尤其是要用愛(ài)心讓家長(zhǎng)信任你，用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你，用才華讓家長(zhǎng)佩服你，用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你，用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你。藝術(shù)地與家長(zhǎng)溝通，形成一種融洽的合作氣氛，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

五、備高考

1.關(guān)注學(xué)生心理健康，積極面對(duì)高考。進(jìn)入高三后期，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期是成長(zhǎng)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，要及時(shí)抓好班級(jí)日常工作和安全教育工作，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，穩(wěn)定班級(jí)情緒，避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不緊張、不急躁更不浮躁，以平常心對(duì)待高考。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格，考試中沉著應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)取高考平常心，取得優(yōu)異成績(jī)。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分利用好錯(cuò)題本，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣、緊跟教師節(jié)奏、做好課堂筆記及復(fù)習(xí)的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)成“串”，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的記憶方法提高記憶能力。

把在錯(cuò)題本上出現(xiàn)的題目作為自己的知識(shí)盲點(diǎn)，要徹底解決，消滅錯(cuò)誤就是提高分?jǐn)?shù)。通過(guò)個(gè)別談話的方式，抓好尖子生，穩(wěn)定中間學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)邊緣生的督促與管理，期待在學(xué)習(xí)成績(jī)上有更大的突破。

班級(jí)管理的藝術(shù)是一項(xiàng)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中歷練造就的能力。“教育”是教師與學(xué)生 “零距離、多角度、全方位”的生命互動(dòng)：教師喚醒心靈，期待成長(zhǎng)，引導(dǎo)生活，創(chuàng)造可能，彌補(bǔ)缺失，給予力量，成全學(xué)生也成就自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀麗.班級(jí)管理模式優(yōu)化理想探[J].課程教育研究，2013（22）.

[2] 張嘉慧.淺析高中班主任班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2015（5）.