張君紅

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)生活、工作和學(xué)習(xí)的必要技能，并享受著它帶給我們的便利和福利?？梢哉f(shuō)，學(xué)好信息技術(shù)是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。然而，目前存在一些影響信息技術(shù)教學(xué)的因素，如對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位、有偏差，學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的知識(shí)水平都不均衡。在這種情況下，應(yīng)該豐富教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中課堂；信息技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.039

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，人類(lèi)從信息化時(shí)代進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，在這個(gè)彼此聯(lián)系，牽一發(fā)而動(dòng)全身的地球村中，雖然毫不限制、不加辨別地接受和傳播信息是我們要抵制和反對(duì)的，但是談虎色變、故步自封地拒絕網(wǎng)絡(luò)信息的做法也是矯枉過(guò)正。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們工作、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，由此可見(jiàn)信息技術(shù)教學(xué)的重要性。然而，在高中階段，由于種種原因，信息技術(shù)教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要我們認(rèn)真對(duì)待，并想辦法解決。

一、影響高中信息技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不到位

無(wú)論是從學(xué)生的角度，還是從教師和家長(zhǎng)的角度，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。在很多人的觀念中，信息技術(shù)是一門(mén)副科，沒(méi)有嚴(yán)格的考試，并不計(jì)算在期末考試的成績(jī)中，對(duì)于高考也沒(méi)有直接的影響，所以信息技術(shù)可有可無(wú)。有些學(xué)校甚至擠掉信息技術(shù)課的時(shí)間進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消了信息技術(shù)這門(mén)課程。

（二）認(rèn)識(shí)有偏差

若認(rèn)識(shí)不到位的，會(huì)導(dǎo)致從上而下不重視信息技術(shù)課，認(rèn)識(shí)上的偏差就可能帶來(lái)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的輕視。許多學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)，就認(rèn)為應(yīng)該上上網(wǎng)、聊聊天、玩玩游戲，并不積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。有的學(xué)生還認(rèn)為，信息技術(shù)沒(méi)有什么需要學(xué)習(xí)的，只要會(huì)上網(wǎng)，會(huì)用百度，就萬(wàn)事大吉了。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)不均衡

學(xué)生的上機(jī)操作水平不均衡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于信息技術(shù)的理解也存在差異，這就造成了對(duì)信息技術(shù)技能掌握的差距。教師布置同樣的任務(wù)，成績(jī)好的學(xué)生完成得迅速，做完后無(wú)事可干就打游戲?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)；學(xué)習(xí)成績(jī)差些的學(xué)生則需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至無(wú)法完成任務(wù)。

（四）教師水平不均衡

部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，由文化課教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后任課。這些教師從心理上并不重視信息技術(shù)教學(xué)，他們所能完成的也只是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦操作。有的教師基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，駕馭課堂的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信降低，課堂教學(xué)失控。

二、推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

（一）從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

任何一門(mén)學(xué)科，都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一代又一代人經(jīng)驗(yàn)的累積。智慧的無(wú)窮魅力吸引學(xué)習(xí)者不斷深入地學(xué)習(xí)。武俠小說(shuō)中的練武之人對(duì)于武術(shù)癡迷得甚至走火入魔并非夸張的寫(xiě)法，而是對(duì)于知識(shí)探索形象的描繪。學(xué)習(xí)文化知識(shí)也一樣，知識(shí)本身所具有的魅力會(huì)吸引人產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣最好的方式就是盡情展示學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

展現(xiàn)學(xué)科魅力是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。除此之外，我們還應(yīng)該使用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)法，為學(xué)生制訂小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，控制在本堂課內(nèi)完成，并由教師進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；再如，小組競(jìng)賽法，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)小目標(biāo)的競(jìng)賽，不僅比學(xué)習(xí)的速度，還要比學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)阕肺亿s互不相讓的緊張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

同樣的一節(jié)課，由不同的教師授課，為什么會(huì)出現(xiàn)有的教師的課堂精彩不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大爆發(fā)的情況，而有的教師的課堂則死氣沉沉，學(xué)生提不起精神來(lái)呢？原因就在于不同的教師進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)不同，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不一樣，最終導(dǎo)致學(xué)生上課的感受不同，課堂效果自然相差很大。

那么，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)呢？首先，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以嘗試用設(shè)問(wèn)句的形式來(lái)亮明目標(biāo)。學(xué)生有目標(biāo)，心中才會(huì)有底，可以在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，提高課堂的關(guān)注度，這樣能夠讓學(xué)生盡快融入到課堂中。其次，要注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和平穩(wěn)過(guò)度，不宜跳躍性太強(qiáng)，也不宜各環(huán)節(jié)平均用力。好的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該像一篇優(yōu)秀的小說(shuō)，有背景介紹，有情節(jié)鋪墊，有高潮，更應(yīng)該有一個(gè)情緒的平穩(wěn)期，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的回味。最后，還要注意把握好課堂節(jié)奏。教師的語(yǔ)速不可太快，講課時(shí)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的語(yǔ)速和對(duì)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的講解。

（三）豐富教學(xué)手段

重復(fù)或者單一的教學(xué)方法千篇一律，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，直接導(dǎo)致課堂注意力的流失。如果教師語(yǔ)調(diào)平緩少頓挫，講課抓不住重點(diǎn)，教學(xué)手段又缺少變化，就很難吸引學(xué)生的注意力。只有豐富的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生有新鮮感，不斷調(diào)動(dòng)他們的情緒，從而保證課堂效率的提高。豐富的教學(xué)手段，還可以通過(guò)成熟的小組合作，由程序合理和規(guī)范的小組討論及競(jìng)爭(zhēng)推進(jìn)學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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