劉子瑄

【摘要】近年來，在全球化背景下，中西文化相互碰撞。由于各國在價值觀、倫理道德、民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面有著較大的差異，隨著中西方跨文化交際活動的日益增多，文化沖突事件時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了國家之間的良好關(guān)系和友好交流。因此，我們有必要去挖掘深層次的原因，并采取一定的措施來提高跨文化交際能力、避免文化沖突。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；中西文化差異；文化沖突；英語教學(xué)

隨著我國改革開放的深入發(fā)展、國際交流活動的日益增多，我們有越來越多的機會接觸到不同的國家和人民，加深了對世界的了解。但是，由于中西文化存在差異，在國際交流過程中不可避免地出現(xiàn)了很多文化沖突。因此，必須改進(jìn)英語教學(xué)方法，提高大學(xué)生跨文化交際能力。

一、跨文化交際中的中西文化差異

跨文化交際中的中西文化差異主要表現(xiàn)在思維方式、教育、價值觀等方面。

（一）思維方式的差異

不同的國家有不同的文化，比如在隱私方面，西方的文化理念中更強調(diào)個人、強調(diào)人權(quán)、強調(diào)隱私，但是在中國，人們往往不注意保護(hù)和尊重個人隱私；西方人在思考問題時，更注重邏輯分析，中國人則強調(diào)直覺，這是中國傳統(tǒng)思維方式的特點。受傳統(tǒng)文化的巨大影響，中國人在交流過程中非常重視直覺、體驗和感受，并經(jīng)常憑借這種經(jīng)驗和感覺與人交流。這種思維方式會直接影響到跨文化交際。

（二）教育上的差異

中西方在教育方面的差異也很大。在中國，接受良好的教育對孩子成長成才很重要，父母甚至愿意花費全部收入只為給孩子最好的教育。但在西方國家并非如此，父母更注重孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)而非學(xué)習(xí)成績，并認(rèn)為有能力去探索他們喜歡和感興趣的東西是最重要的。只有基于興趣，孩子才能更好地學(xué)習(xí)?？偠灾袊逃?xí)慣為孩子計劃人生；而西方教育注重培養(yǎng)個人能力，鼓勵孩子創(chuàng)造自己理想的生活。

（三）價值觀念的差異

不同國家的人們由于文化背景不同形成了不同的價值觀，正確的價值觀不僅可以幫助人們區(qū)分美與丑、善與惡，它更是人們的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。以中國文化和西方文化為例，中國人謙虛、禮貌，性格內(nèi)斂，不喜歡張揚、肆意炫耀自己；西方人更開放和直接。在中國文化中，集體價值處于主導(dǎo)地位，不提倡個人主義；但是在西方文化中，個人主義被人們普遍認(rèn)可，而“隨大流”被認(rèn)為是一種缺乏進(jìn)取心的行為，是懶惰的代名詞。

從以上分析可以看出，中西方交往過程中存在著許多文化沖突。這些文化沖突直接或間接地影響著跨文化交際，因此，有必要提高人們的跨文化交際能力以改善這種局面。

二、提高跨文化交際能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

英語教師在推進(jìn)跨文化交流的過程中起著重要作用。如果教師只注重語法和詞匯教學(xué)，就不能提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到提高學(xué)生跨文化交際能力的重要性。同時，教師要不斷豐富自身的知識儲備，提高自身的文化綜合素質(zhì)，只有這樣，才能把握好英語文化知識的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

目前，大學(xué)英語教學(xué)只注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了跨文化交際能力的培養(yǎng)，致使許多學(xué)生因為不了解文化差異而不知道如何很好地與外國人進(jìn)行交流。作為高校教師，必須改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而培養(yǎng)高水平國際化人才。一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和手機軟件的功能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，還可以組織一些課外活動，錄制相關(guān)內(nèi)容的微課，鼓勵學(xué)生參加國際交流活動等。

現(xiàn)如今，國際往來越來越頻繁，人們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些跨文化交際知識以避免在文化交流中產(chǎn)生不必要的誤會或沖突。大學(xué)生在國際文化交流中發(fā)揮著重要的作用，因此，應(yīng)該注重對大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到跨文化交際的重要性，不斷提升跨文化交際能力。

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（作者單位：西京學(xué)院）