李犖 甘泉

【摘要】在國(guó)家大力推行“雙創(chuàng)”教育的背景下，深化高校會(huì)計(jì)人才的教育革新，建立具備完善的實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用型高校迫在眉睫。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的合作、創(chuàng)新、實(shí)踐意識(shí)，各高校逐步開始將核心理念為“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)引進(jìn)校園，以培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；VBSE實(shí)踐教學(xué)

目前，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的大背景下，高等院校紛紛展開了教育教學(xué)改革，對(duì)于人才的培養(yǎng)也由以理論教學(xué)為主向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變。為滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的要求，地方高校許多課程設(shè)計(jì)開始細(xì)化到具體的職業(yè)崗位，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，最好的實(shí)踐教學(xué)模式莫過于將企業(yè)搬進(jìn)課堂，而虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（以下簡(jiǎn)稱VBSE）綜合實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)際工作中的不同角色來增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，其仿真特色有助于學(xué)校從根本上提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的職業(yè)技能。

一、會(huì)計(jì)人才需求趨勢(shì)對(duì)VBSE綜合實(shí)踐教學(xué)的要求

我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)目前呈金字塔形態(tài)分布，較為簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中高級(jí)的會(huì)計(jì)人才相對(duì)稀缺。因此在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高等院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)理念需要不斷轉(zhuǎn)變，必須堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，注重提升學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)也需要進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，搭建層次鮮明、內(nèi)容豐富的實(shí)踐資源作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐載體。由此，VBSE實(shí)踐教學(xué)脫穎而出，作為一個(gè)具備仿真社會(huì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它不僅能從根本上提升高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，亦能夠?yàn)槠髽I(yè)提供實(shí)務(wù)型的會(huì)計(jì)人才。

二、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)及其作用

VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以通過仿真的業(yè)務(wù)、場(chǎng)景和單據(jù)給學(xué)生提供真實(shí)的工作體驗(yàn)，幫助他們掌握知識(shí)技能，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是一種全新的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)。學(xué)校通過VBSE綜合實(shí)踐教學(xué)可以將企業(yè)搬進(jìn)校園，在校園里面建立虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，在這種教學(xué)模式下，課堂就是社會(huì)，教室就是辦公室，學(xué)生就是員工，通過在虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境中的工作體驗(yàn)，幫助學(xué)生熟悉商業(yè)、了解自我、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力。

三、VBSE綜合實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平有待提高

在實(shí)際的VBSE教學(xué)過程中，需要教師基于平臺(tái)提供的高仿真資料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬商業(yè)環(huán)境下的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，這對(duì)于授課教師自身的知識(shí)架構(gòu)、組織能力和整體教學(xué)水平都有一定的要求，目前青年教師已經(jīng)成為高校教師的主體，然而實(shí)際上大部分青年教師一畢業(yè)便走上教師崗位，其自身的理論知識(shí)與實(shí)際已然脫節(jié)，因此提升實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平成為VBSE實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題之一，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)培訓(xùn)、掛職鍛煉、進(jìn)修深造等方式來進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的水平。

（二）實(shí)踐教學(xué)理念有待更新

目前，雖然部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案中已經(jīng)開始增加實(shí)踐教學(xué)的比重，但許多實(shí)踐課程仍然呈現(xiàn)模塊單一化的特征，缺少系統(tǒng)性、綜合性的設(shè)計(jì)，單一的實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不能有效整合相關(guān)資源，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部關(guān)系以及外圍相關(guān)部門的相關(guān)業(yè)務(wù)缺乏了解。

四、基于VBSE的綜合實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

（一）VBSE實(shí)踐教學(xué)方法改革

VBSE綜合實(shí)踐教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)學(xué)生為主，同時(shí)采用情景模擬、視頻教學(xué)、小組討論等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在演練的過程中各司其職，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)，并利用其所學(xué)理論知識(shí)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行分析討論，最后教師給予輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

（二）VBSE實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

VBSE實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以具體細(xì)化成4個(gè)模塊，首先是課程導(dǎo)入階段，該階段要求教師為學(xué)生介紹課程內(nèi)容與上課方式，并進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員；其次是團(tuán)隊(duì)組建，學(xué)生在此環(huán)節(jié)需要經(jīng)歷競(jìng)選CEO、招聘員工、組建管理團(tuán)隊(duì)、發(fā)放辦公用品等；再次是對(duì)于公司固定業(yè)務(wù)的處理以及學(xué)生開始自主決策、自主經(jīng)營(yíng)；最后階段是對(duì)于實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的總結(jié)，目的是讓學(xué)生共享經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。

參考文獻(xiàn)：

程娟.基于VBSE平臺(tái)的高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（43）：129-130.

（作者單位：巢湖學(xué)院工商管理學(xué)院）