【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展，國(guó)家素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)，新形勢(shì)下對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，青少年越早接觸英語(yǔ)，就會(huì)及早地培養(yǎng)語(yǔ)感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地提高實(shí)踐水平和英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，加強(qiáng)分級(jí)閱讀活動(dòng)訓(xùn)練，將有助于提高課堂教學(xué)效率，針對(duì)性提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平。本文著重分析了小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)的實(shí)施策略，希望為不斷推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀模式走向深入提供一定的參考或者幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；分級(jí)閱讀；活動(dòng)；實(shí)施策略；意義

【作者簡(jiǎn)介】朱曉萍，武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

英語(yǔ)分級(jí)閱讀是一種新型的教學(xué)理念，通過(guò)針對(duì)小學(xué)生，加強(qiáng)分級(jí)閱讀訓(xùn)練，能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、熱愛(ài)閱讀的興趣，積累更多的詞匯量，從而更好地提高英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其本身成長(zhǎng)的特殊性，加上英語(yǔ)課堂教學(xué)新課標(biāo)要求發(fā)生變化，需要在英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，不斷摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮好分級(jí)閱讀教學(xué)的意義和功能，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)實(shí)施策略研究，具有重要的實(shí)踐意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀基本內(nèi)涵概述

隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革有序推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生而言，國(guó)家在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了在小學(xué)階段要不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，從而不斷提升綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)教學(xué)需要大量的實(shí)踐，新形勢(shì)下針對(duì)不同年齡、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生采用分級(jí)閱讀，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師機(jī)械地進(jìn)行講解，并進(jìn)行生詞、語(yǔ)法分析，雖然有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)看并不符合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，也不利于全面激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持久學(xué)習(xí)興趣。主要是由于受到語(yǔ)言輸入限制，以及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展不匹配之間的矛盾而導(dǎo)致的。

對(duì)于小學(xué)生而言，開(kāi)展英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)，按照不同年齡段兒童的身心特點(diǎn)、認(rèn)知思維水平以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從而針對(duì)性選擇和確定英語(yǔ)階梯式相關(guān)英文讀物，在體驗(yàn)閱讀的過(guò)程中掌握閱讀方法，提高閱讀效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)的實(shí)施策略

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀活動(dòng)過(guò)程中，需要積極探索有效的實(shí)施對(duì)策，才能更好的提升教學(xué)成效，具體實(shí)施策略建議如下：

1.提高教師思想認(rèn)識(shí)，明確分級(jí)閱讀訓(xùn)練的具體目標(biāo)。要不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極轉(zhuǎn)變思維，提高思想認(rèn)識(shí)，對(duì)分級(jí)閱讀訓(xùn)練有一個(gè)基本的了解和科學(xué)的認(rèn)知，精心研究分級(jí)閱讀教材的具體內(nèi)涵，并分析學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)所帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，合理劃分分級(jí)小組，并積極探索分級(jí)閱讀實(shí)施的具體方法。要從首先幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文本所傳達(dá)的意義出發(fā)開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際分成基礎(chǔ)小組、提升小組兩組，分別確定分級(jí)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)和具體課程，從而更好地幫助學(xué)生獲得整體性語(yǔ)言輸出。

2.在分級(jí)閱讀訓(xùn)練的不同環(huán)節(jié)，按步驟實(shí)施不同的教學(xué)對(duì)策。英語(yǔ)閱讀總體上可以分成準(zhǔn)備階段、呈現(xiàn)故事階段、逐步理解階段和讀后反思交流階段。通過(guò)閱讀教學(xué)，以故事圖片的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，理解文章的基本內(nèi)涵，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)應(yīng)用和表達(dá)。

在閱讀準(zhǔn)備階段，要精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)形式。閱讀準(zhǔn)備階段分級(jí)訓(xùn)練的方法是確定分級(jí)閱讀需要準(zhǔn)備的教材，隨后根據(jù)選用的不同教材循序引導(dǎo)進(jìn)行封面學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)封面進(jìn)行閱讀思考，英文閱讀讀物封面本身傳遞著非常重要的信息，在標(biāo)題、人物展示和作者等方面都有基本的概述，所以學(xué)生可以通過(guò)閱讀封面掌握閱讀索要傳達(dá)的基本信息，便于展開(kāi)聯(lián)想，提高進(jìn)一步閱讀的興趣。

在呈現(xiàn)故事階段，呈現(xiàn)的方式可以有多種選擇，教師可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)等方式，來(lái)營(yíng)造故事情境，配以圖片、聲音、視頻、音樂(lè)等方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻、聲音的賞析，從而對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行直觀地了解，在塑造的情境中對(duì)故事細(xì)節(jié)進(jìn)行提取，從而有助于更好地融入情境，獲得更多的認(rèn)識(shí)，掌握故事的中心思想。

在逐步理解階段，通過(guò)分頁(yè)開(kāi)展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生循序地導(dǎo)入劇情，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片等方式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行形象化闡釋，更好地幫助學(xué)生理解和記憶。教師也可以在閱讀指導(dǎo)中穿插式讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，獨(dú)立進(jìn)行閱讀，嘗試從文本中提取相應(yīng)的信息，教師可以環(huán)環(huán)設(shè)置一些針對(duì)性的問(wèn)題，在圖片展示、文本閱讀理解等過(guò)程中讓學(xué)生訓(xùn)練思維，理順邏輯關(guān)系，從而提高整體英語(yǔ)思維。

在后續(xù)鞏固反思階段，教師主要是為了引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)的文本加上理解勇于表達(dá)自己的想法，愿意分享自己的閱讀心得和閱讀體驗(yàn)，更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶和應(yīng)用。所以教師可以通過(guò)小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)，運(yùn)用發(fā)散思維，善于聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際等，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，既可以增進(jìn)師生交流，也有助于學(xué)生不斷提高英語(yǔ)交際水平。教師還可以向?qū)W生推薦課外相關(guān)的英文讀物等，組織開(kāi)展讀書會(huì)等方式，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸和過(guò)度，從而引導(dǎo)不同認(rèn)知水平的學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際不斷鞏固和提升英文素養(yǎng)。

總之，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)整體教學(xué)體系中非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)階段引入分級(jí)閱讀訓(xùn)練，能夠?qū)Σ煌A段的學(xué)生通過(guò)不同的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)閱讀過(guò)程，不斷發(fā)展閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增進(jìn)興趣、提高素養(yǎng)，進(jìn)而提升閱讀品格，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。這還需要廣大英語(yǔ)教師持續(xù)探索和不懈努力。

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