【摘要】在小學(xué)階段，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)啟蒙階段，在這個(gè)啟蒙階段，成為家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師在教學(xué)中采用了游戲教學(xué)法。但是，由于教師對(duì)學(xué)生的心理了解不清，在教學(xué)中采用的游戲不恰當(dāng)?shù)仍?，就造成了在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。本文將著重的探討存在的問(wèn)題，并相應(yīng)的提出一些解決的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)； 問(wèn)題；策略

【作者簡(jiǎn)介】楊健，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)教育局。

一、在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上采用游戲教學(xué)法的必要性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，這種身心發(fā)展的特點(diǎn)就決定我們教師在教學(xué)的時(shí)候，要采取手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最喜歡做的事情就是做游戲。所以我們教師可以借助于學(xué)生的這一愛(ài)好，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍我們的英語(yǔ)課堂，我們教師可以將游戲引入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中。

二、在小學(xué)英語(yǔ)的游戲教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題

1.在游戲教學(xué)中忽略了對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言培養(yǎng)。教師在游戲教學(xué)的過(guò)程中，雖然也向?qū)W生呈現(xiàn)了一些任務(wù)，但是教師資設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中卻忽略設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際的情境，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的一種培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) 我們學(xué)習(xí)了number，為了復(fù)習(xí)英文數(shù)字one-ten，有的教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲，在墻上粘了三張海報(bào)，每張海報(bào)上分別寫(xiě)著數(shù)字one-ten，全班學(xué)生分為三組，每組對(duì)應(yīng)著一張海報(bào)。游戲的規(guī)則是：教師說(shuō)出數(shù)字對(duì)應(yīng)的英文，各組的學(xué)生根據(jù)教師所說(shuō)的英文數(shù)字，到自己小組的海報(bào)前將教師所說(shuō)的數(shù)字圈出，看哪組做的又快又對(duì)。設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)relay race的游戲，學(xué)生的參與度很高，整個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生興致高昂。但是，在整個(gè)游戲的過(guò)程中，我們只看到了學(xué)生跑來(lái)跑去的身影，聽(tīng)到學(xué)生不斷的發(fā)出“快點(diǎn)、快點(diǎn)”的聲音，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的圈出自己所聽(tīng)到的單詞，學(xué)生之間缺少英語(yǔ)的語(yǔ)言交際，沒(méi)有達(dá)到新課程所要求的運(yùn)用英語(yǔ)去進(jìn)行交際的這個(gè)目標(biāo)。

2.師資配備力量仍需提高。隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的推進(jìn)，很大一部分教師能夠因材施教，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。但是，還有一部分教師還始終處在傳統(tǒng)模式的教學(xué)之中，以分?jǐn)?shù)為主，喜歡安靜、整齊劃一的課堂。所以這一部分老師的課堂上就很少出現(xiàn)游戲的局面，導(dǎo)致的后果就是學(xué)生會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.英語(yǔ)游戲教學(xué)的資源不足。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性的課程，非常具有開(kāi)放性，教學(xué)資源較為豐富。如：教材、錄像材料、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是我們可以利用的資源。但是，在目前的小學(xué)校園里，許多學(xué)校的多媒體短缺、圖書(shū)館形同虛設(shè)，這些硬件資源的短缺就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)方面的知識(shí)面狹窄。這就導(dǎo)致我們教師上課所想進(jìn)行的英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)很難開(kāi)展。這些正常的英語(yǔ)活動(dòng)都開(kāi)展不了，那么又何談能夠有效的進(jìn)行游戲教學(xué)呢？

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展游戲教學(xué)的策略

1.教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并不斷的更新自己的教學(xué)理念。小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、貪玩，結(jié)合學(xué)生的這種身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們教師可以在英語(yǔ)課堂中引入游戲教學(xué)。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書(shū)”的道路在當(dāng)今的社會(huì)是行不通的，教師唯有根據(jù)教育發(fā)展的新向標(biāo)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念。并借助于先進(jìn)的一些教學(xué)硬件，用將文字、音、像、視頻等多種信息綜合在一起，讓學(xué)生快樂(lè)的在教師設(shè)計(jì)的游戲中去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。例如：在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 Asking the way這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一首兔子舞，學(xué)生會(huì)隨著動(dòng)感的節(jié)奏、生動(dòng)的畫(huà)面而興趣大發(fā)，結(jié)合著視頻上的文字，學(xué)生很容易理解turn right和turn left的意思。教師接著在多媒體上呈現(xiàn)自己的家到學(xué)校的線路圖，可以有四條路線，并將全班分為四個(gè)小組，然后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生幫助老師指路。教師并給予一些短語(yǔ)的提示，如：walk to、get on、get off等，小組報(bào)告員會(huì)很快的給出教師所需的英文提示正確的給出教師所需的路線圖，最終口語(yǔ)流利回答正確用時(shí)最少的小組獲勝。通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的這種方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且能在競(jìng)爭(zhēng)中合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、獲得新知。

2.教師要積極的開(kāi)展形式多樣的游戲教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“寓教于樂(lè)”，為了顯示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要積極的我去設(shè)計(jì)一些游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，如：頭腦風(fēng)暴游戲、拼讀游戲、猜猜看、趣配音、角色扮演等游戲，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取適合學(xué)生的游戲方式。真正的通過(guò)在游戲中的樂(lè)學(xué)，真正的達(dá)到英語(yǔ)的一種高效課堂。

3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的去拓展一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。我們教師可以根據(jù)班級(jí)中部分學(xué)生的特點(diǎn)去舉行一些英語(yǔ)書(shū)法大賽、閱讀小能手、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)在教師的幫助下，積極的去提高自己的表演、朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等能力，學(xué)生的這種積極性也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣激增的一個(gè)表現(xiàn)，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要不斷的去指導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣去成功中獲得自信，從而更加努力的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其身心發(fā)展的一種階段性，游戲是他們生活中不可缺少的一種色彩。作為教師，我們要順應(yīng)學(xué)生的心理及需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化游戲的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)添上五彩的一筆。

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