【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)今重要的教學(xué)方式。微課教學(xué)以簡短精深、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，不但能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，還能優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度，提升英語課堂講課效率。但在當(dāng)前英語微課教學(xué)中，仍舊存有一些不足，影響著初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。本篇文章首先對微課特性進(jìn)行闡述，接著對當(dāng)前英語微課教學(xué)不足進(jìn)行審視，并結(jié)合筆者自身在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，提出幾點(diǎn)教學(xué)拙見，期望對廣大同仁英語教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；初中英語；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

【作者簡介】薛蓓蓓，浙江省臺州市白云中學(xué)。

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。因此，作為初中英語教師應(yīng)正確的審視英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足，及時進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化，以提高英語教學(xué)有效性。而且英語教人員應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)凸顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愉快的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、微課特性概述

1.何為微課。微課是近幾年從國外引入的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在國內(nèi)有較多的稱謂，譬如：微課程、微講座、微教學(xué)等。從教學(xué)方式上看，微課教學(xué)主要以視頻為主，針對課材某一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，授教環(huán)節(jié)相對完整，主要包含教學(xué)課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)評價等?？偠灾⒄n就是利用視頻資料講授某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，具有短、精、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。2.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值。微課能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)單一、乏味、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。微課教學(xué)內(nèi)容精簡，教學(xué)目標(biāo)明確，而且授教時間短，能夠有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好的理解英語教學(xué)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，對新鮮事物探究、接受能力強(qiáng)，微課教學(xué)較為新穎，能夠有效 的捕獲學(xué)生好奇心與注意力，使學(xué)生愉快、自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語微課教學(xué)現(xiàn)狀審視

1.微課設(shè)計(jì)不規(guī)范。有些英語教師為認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，片面的認(rèn)為，微課教學(xué)只是課堂教學(xué)的一小部分，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)時，通常會省去較多的微課教學(xué)步驟。此外，我國微課教學(xué)發(fā)展較晚，在英語教學(xué)配套設(shè)施及教學(xué)資源上較為欠缺，可供英語教師借鑒學(xué)習(xí)的微課教學(xué)資料較少。有些英語教師利用微課教學(xué)時，課件內(nèi)容較為冗雜、花俏，知識學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難以有效的集中注意力，影響著英語教學(xué)質(zhì)量的提升。2.缺乏科學(xué)的英語微課教評體系。當(dāng)前，我國微課教學(xué)仍處于探索階段，微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用較少。英語教師未能及時的對教學(xué)效果進(jìn)行評價，使得微課教學(xué)得不到及時反饋，導(dǎo)致微課教學(xué)不能有效的改進(jìn)，制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、微課英語教學(xué)有效策略探析

1.優(yōu)化英語微課教學(xué)模式，制作高質(zhì)量微課課件。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視微課教學(xué)，鼓勵英語教師進(jìn)行微課教學(xué)研究，實(shí)時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)革新。學(xué)校應(yīng)定期組織英語教師進(jìn)行微課課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提升整體英語教師信息技術(shù)水平。此外，還應(yīng)及時引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化微課教學(xué)設(shè)施，為英語教師制作微課課件創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校應(yīng)不斷完善英語微課教學(xué)平臺，實(shí)時將初中英語教師設(shè)計(jì)的微課課件進(jìn)行整合，并將優(yōu)秀的微課資料放在醒目的位置，供英語教師進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)。為幫助英語教師，更好的制作微課課件，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)微課教學(xué)平臺管理，并設(shè)專人管理，進(jìn)行答疑。

2.建立科學(xué)的教評體系。英語教師應(yīng)及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對英語微課課件的想法，根據(jù)學(xué)生的反饋，實(shí)時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。英語教師也可以建立在線測評、反饋或問卷調(diào)查等方式，及時掌握英語微課課件教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，進(jìn)而發(fā)揮微課教學(xué)有效性。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)微課，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45% 的學(xué)生在課堂上能夠全程認(rèn)真聽講，55%的學(xué)生表示注意力只能集中在課程前半節(jié)。特別是英語理論教學(xué)時，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，只能被動的聽講，注意力容易分散。加之有些英語教師微課課件設(shè)計(jì)較為冗雜、花俏，勢必會分散學(xué)生注意力，難以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情趣。因此，英語教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)微課，認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，多借助動畫、影視資料等形式將學(xué)生難以理解的課材內(nèi)容進(jìn)行展示，并且把握好教學(xué)時間，使學(xué)生能夠?qū)⑷烤?，集中到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提升英語教學(xué)效率，促使學(xué)生自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，英語教師應(yīng)成分利用微課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)激情，使學(xué)生主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4.重復(fù)播放微課課件，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語。英語教師應(yīng)充分利用微課能夠循環(huán)播放的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)播放，使學(xué)生在聽、看中，鞏固英語。英語教師應(yīng)鼓勵后進(jìn)生在課后觀看微課資料，及時鞏固英語，使學(xué)生感受到英語教師就在自己身邊，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，英語教師必須重視微課教學(xué)，科學(xué)的設(shè)計(jì)微課資料，及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的反饋，實(shí)時調(diào)整微課教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生愉快的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期組織英語教師進(jìn)行微課課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提升英語教師專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.中學(xué)英語微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）：15-17.