【摘要】教育所表達(dá)的就是一種在育人的基礎(chǔ)上的教人行為，這也是五千多年前孔子之所以流傳至今的原因。英語(yǔ)作為現(xiàn)在的義務(wù)教育的必學(xué)科目之一，仁愛(ài)英語(yǔ)更是“仁”與“愛(ài)”的代名詞。那么如何使得初中生的仁愛(ài)在“仁愛(ài)英語(yǔ)”中得到提升就是我們所需要思考的問(wèn)題了。下面將從英語(yǔ)課堂展開(kāi)剖析，根據(jù)當(dāng)前初中生德行的素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)闡述英語(yǔ)課堂滲透的重要性，同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)課堂的具體上課案例來(lái)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；德育教育；策略研究

【作者簡(jiǎn)介】賴俊敏（1979-），男，福建龍巖人，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，福建龍巖市龍巖初級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)作為一門(mén)義務(wù)教育的必學(xué)科目，在其中滲透“育”的觀念必不可少。德作為做人之首，首當(dāng)其沖成為英語(yǔ)教育的伴有物?！叭蕫?ài)”作為教育主流思想，“仁愛(ài)英語(yǔ)”就更加成為德育的關(guān)鍵了。文章將從中學(xué)生的德行現(xiàn)狀來(lái)展開(kāi)調(diào)查，總結(jié)“德行”和“英語(yǔ)”合二為一的重要性。并通過(guò)具體案例來(lái)全面解析。

一、初中生英語(yǔ)水平和德育情況調(diào)查

初中生處在極度不穩(wěn)定的青春期和叛逆期，這一時(shí)期的教育直接影響了孩子的一生。據(jù)調(diào)查所知，50%的學(xué)生在初中時(shí)期由于家庭和學(xué)校的稍有疏忽，致使學(xué)生發(fā)生了“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”。這幾年來(lái)轟動(dòng)全國(guó)的幾起惡性砍人、傷人事件。從“清華，復(fù)旦投毒”，“留學(xué)生為生活費(fèi)，學(xué)費(fèi)砍傷父母”，最接近生活的就是獨(dú)生子女無(wú)一不是家里的皇帝或公主，不食人間疾苦，錦衣玉食。這些無(wú)一不在警示著作為教師的我們需要緊密結(jié)合家庭和品德科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將對(duì)德行的教育滲透到每一個(gè)科目，當(dāng)然最重要的還是英語(yǔ)，這一與中國(guó)的傳統(tǒng)最有距離感的學(xué)科。

二、通往德行端正與英語(yǔ)拔尖的光明大道

1.英語(yǔ)教師行為舉止的重要性。在中國(guó)以教師為主的教育方法下，教師作為與學(xué)生朝夕相處時(shí)間最長(zhǎng)的角色，其一言一行無(wú)疑不是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣?；蛟S有些學(xué)生看起來(lái)無(wú)所謂甚至叛逆不服從，但是在時(shí)間的洗禮下會(huì)發(fā)現(xiàn)，被沖刷之后所剩的絕大部分是教師一言一行所留下的東西。由此可見(jiàn)，老師的行為是前進(jìn)的目標(biāo)，行進(jìn)的燈塔。

2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上的重要性。所謂“滲透”，當(dāng)然言行舉止至關(guān)重要，教師的行為不可或缺，但是，教學(xué)的內(nèi)容反而是學(xué)生關(guān)注最多的。就如同一個(gè)人的上臺(tái)演講，人們雖然第一時(shí)間都會(huì)關(guān)注他的言行，但是，如果演講的內(nèi)容足夠吸引人，足夠豐富多彩、打動(dòng)人心，無(wú)疑會(huì)對(duì)人產(chǎn)生很大的影響。故而，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，融入德育相關(guān)知識(shí)，將品德與英語(yǔ)融合，就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、如何實(shí)現(xiàn)德育滲透英語(yǔ)課堂

1.從教師課堂行為上的德育滲透。教師的德行滲透一般體現(xiàn)在早起陪學(xué)生早自習(xí)讀英語(yǔ)，隨手關(guān)燈關(guān)水，甚至能夠及時(shí)地對(duì)落后掉隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，與學(xué)生搞好關(guān)系。這些力所能及的事情是在生活中無(wú)處不在的，卻也是最能至關(guān)體現(xiàn)教師素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的一些滲透。

2.從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上的德育滲透。從上文可知，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的德育滲透是最主要的影響因素，這就需要結(jié)合“仁愛(ài)”課程的內(nèi)容。英語(yǔ)文化中最有影響的節(jié)日不是圣誕，而是感恩節(jié)。Thanksgiving Day ，這一天的來(lái)歷告訴了我們美國(guó)人的一種美好品德，凡是懂得感恩，并且用一個(gè)節(jié)日來(lái)表達(dá)對(duì)這種品德的崇敬。而中國(guó)，作為底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，這種蘊(yùn)含在傳統(tǒng)節(jié)日中的良好品德更是不可勝數(shù)。例如，“The Dragon Boat Festival”，其中講述了qu Yuan，這一偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài). 同時(shí)也飽含著人們對(duì)愛(ài)國(guó)精神的尊敬教師通過(guò)在課堂上用英語(yǔ)敘述屈原為國(guó)殉身的事件，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)“Spring Festival”這一課的知識(shí)，同時(shí)也侵潤(rùn)了愛(ài)國(guó)情操、和熱愛(ài)祖國(guó)的品德。例如，“The Spring Festival in China”。等傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生的的熏陶可以一舉多得。

3.從課堂學(xué)生反饋上的德育滲透。學(xué)生的反饋是體現(xiàn)課堂效果的最關(guān)鍵一環(huán)。是擺脫傳統(tǒng)的輸入性教學(xué)的主要一節(jié)。在傳統(tǒng)節(jié)日這一課程中，教師在傳授課時(shí)的滲透當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更多的是讓學(xué)生自己起到主導(dǎo)作用。教師反問(wèn)學(xué)生，中國(guó)這么多節(jié)日里面最喜歡哪個(gè)節(jié)日，并且用英語(yǔ)來(lái)相互描述這些節(jié)日的由來(lái)，以及如何celebrate。當(dāng)然在討論結(jié)束以及學(xué)生的反饋中，教師要認(rèn)真聽(tīng)取，并且將傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的品德思想在討論中熏陶學(xué)生。如，“Spring Festival”中包含的勇氣的故事，第一個(gè)敢趕走“年”的少年，用自己的勇氣為大家創(chuàng)造了幸福?！癕id-Autumn Festival”，中尊敬孝順長(zhǎng)輩，友愛(ài)小輩的故事，“老及人老，幼及人幼”。

四、結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)課堂上的德行英語(yǔ)的有機(jī)融合，達(dá)到人們理想中的效果，需要大家的持之以恒，需要教師同學(xué)的配合和互動(dòng)，需要各界的支持。從教師的行為，課堂的內(nèi)容再反饋到學(xué)生的收獲情況，不僅最終實(shí)現(xiàn)德的提升，更重要的是會(huì)完美達(dá)到英語(yǔ)的提高。

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