【摘要】詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中萬(wàn)丈高廈的地基，在高中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)也占據(jù)著非常重要的地位，是一切閱讀的基礎(chǔ)。本文通過(guò)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，探索出構(gòu)詞法對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)重要指導(dǎo)作用，對(duì)高中生詞匯的記憶與掌握發(fā)揮著重要影響。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】曹淑玲，安徽省阜陽(yáng)市第五中學(xué)。

詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都很重要，尤其是高中生，但高中學(xué)生面對(duì)教材以及試題資料里出現(xiàn)的眾多的詞匯，卻無(wú)從下手，力不從心，為了改變這一現(xiàn)狀，必須探索出一套科學(xué)又行之有效的方法，通過(guò)在課堂教學(xué)中的不斷探索，見(jiàn)證了構(gòu)詞法在高中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用。

一、詞匯教學(xué)與構(gòu)詞法

1.詞匯學(xué)習(xí)是指對(duì)一個(gè)詞的起源、歷史、結(jié)構(gòu)、涵義和應(yīng)用的學(xué)習(xí)。形態(tài)學(xué)是有關(guān)語(yǔ)素的系統(tǒng)研究，是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。它研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)則。語(yǔ)言學(xué)中定義是能獨(dú)立運(yùn)用的，最小的，有語(yǔ)義的語(yǔ)言單位。這種最小的單位有兩種：一個(gè)自由單位。一個(gè)是固定單位。自由單位在語(yǔ)言學(xué)上我們又給其定義的自由語(yǔ)素，既能夠獨(dú)立構(gòu)詞的。例如：desk（桌子），bear（熊）都是自由語(yǔ)素。所有單語(yǔ)素詞都是自由語(yǔ)素。另外，還有—些多語(yǔ)素詞，，又稱復(fù)合詞。例如boyfriend（男朋友），classmate（同學(xué)）。除了復(fù)合詞以外的多語(yǔ)素詞還可以分為詞根和詞綴。詞根是構(gòu)成詞的基本成分，不能再做進(jìn)一步分析而不破壞其意義。與此相反的便是固定單位，即它們必須跟至少一個(gè)其他語(yǔ)素組合才能出現(xiàn)。這樣語(yǔ)素的與語(yǔ)言學(xué)定義為黏著語(yǔ)素。也把這種詞素稱為詞綴，因此詞綴的本質(zhì)是黏著的。語(yǔ)言中的詞綴數(shù)量是有限的。根據(jù)他們與詞根和詞干的不同位置一般可以分為三類：前綴，中綴，后綴。

2.在高中英語(yǔ)中最常見(jiàn)的構(gòu)成單詞的方法有三種分別為：（1）合成法。（2）派生法。（3）轉(zhuǎn)化法。

合成法：合成法是由兩個(gè)詞或三個(gè)詞組成—個(gè)新詞的構(gòu)詞法，當(dāng)今英語(yǔ)中大量的詞語(yǔ)都是有合成法產(chǎn)生的。例如，narrow-minded（狹隘的），airsick（暈飛機(jī)的）。構(gòu)成復(fù)合詞的兩個(gè)語(yǔ)素可以是不同的詞類。例如：1名詞復(fù)合詞：head+light=headlight（車前燈）（N+N） 2動(dòng)詞復(fù)合詞：baby+sit=babysit（照管）（N+V） 3形容詞復(fù)合詞：English+speaking=Englishspeaking（說(shuō)英語(yǔ)的）（N+V-ing）。

派生法：一般是通過(guò)在已有詞語(yǔ)的詞根加上前綴或者后綴而形成的的一個(gè)新的詞語(yǔ)。例如，visit+or（游客），short+sighted=shortsighted（目光短淺的）。除此之外，派生法有時(shí)會(huì)產(chǎn)生詞類的變化，這種變化也是有規(guī)律可以遵循的。例如，harm+less=harmless=（有害的）（N->adj），但也有詞類不變的，如im+possible=impossible（不可能的）、（adj->adj）。

轉(zhuǎn)換類：這種構(gòu)詞法是指無(wú)需借助詞綴就能實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換，言下之意是一個(gè)單詞具有兩個(gè)詞性。例如back背后N，支持V，lack缺乏（N/V），clear清理V，干凈的Adj。

二、構(gòu)詞法對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義

高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直貫穿高中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有一定詞匯量的積累，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾個(gè)技能的培養(yǎng)都會(huì)有很大的障礙。所以，詞匯量的積累和拓展也是教學(xué)的重中之重。構(gòu)詞法的運(yùn)用會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生以下的作用。

1.有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯，了解詞的構(gòu)成，由已知的成分去分析詞的含義。在此老師的引導(dǎo)就尤為重要，運(yùn)用構(gòu)詞法可以科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。例如，單詞在課文中出現(xiàn)activity時(shí)，我在教學(xué)中，不會(huì)直接說(shuō)這是一個(gè)名詞 ，它的意思是活動(dòng)，而是從它的詞根“act”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，然后在延展更多不同詞綴給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己給這個(gè)詞根加上不同的詞綴，體驗(yàn)詞匯的構(gòu)成的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生加上tion后綴時(shí)，就獲得—個(gè)名詞，表示行為。加上ive表示形容詞活躍的。以此類推，多舉一些例子，學(xué)生就漸進(jìn)掌握這些基本后綴，這樣既鞏固了基礎(chǔ)詞匯，又?jǐn)U大了詞匯量。從根本上，解決提高詞匯量的問(wèn)題。

2.有助于高中生記憶生詞，有可以建立詞匯關(guān)系網(wǎng)。記憶單詞是高中學(xué)生學(xué)習(xí)幾大困擾之一。通過(guò)運(yùn)用構(gòu)詞法如：合成法、派生法、轉(zhuǎn)類法，將大量詞匯進(jìn)行歸類，后期還可以要求學(xué)生親自動(dòng)手，不斷積累，建立自己的詞匯聯(lián)系。例如，學(xué)生知道詞根succeed可以作動(dòng)詞用，意為“成功”，同時(shí)她們又知道后綴ess（狀態(tài)）；ful（充滿的）；前綴un（非，不），就可以記住success（成功），successful（成功的），unsuccessful（不成功的）。經(jīng)過(guò)這樣科學(xué)的學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生會(huì)探索出詞匯間的規(guī)律，詞與詞之間也建立起了聯(lián)系。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生深入和全面理解詞義的能力。詞根的含義也是相對(duì)固定的，所以掌握了詞根的含義也就掌握了詞匯的基本意義。例如，當(dāng)學(xué)生掌握基本詞匯以后，也就是掌握了詞根的含義，當(dāng)遇到以less，ment結(jié)尾的單詞，學(xué)生們會(huì)很快說(shuō)出詞性和詞義。通過(guò)對(duì)構(gòu)詞法的了解，以及在教學(xué)中運(yùn)用，學(xué)生會(huì)漸漸增加對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的信心和興趣。詞匯量也必然會(huì)提升。

三、結(jié)論

詞匯在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的鋪路磚，因此需要教師用科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，而對(duì)構(gòu)詞法的研究以及規(guī)則的運(yùn)用恰恰給高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)方法和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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