張鈺梅 陳光華 蘇嘉聰 黃瀚瑩 張 嬌 鄭雨欣 張 雪

（沈陽師范大學學前與初等教育學院 遼寧沈陽 110034）

一、問題提出

具有可見的身體殘疾特征的兒童，例如截肢、運動障礙或面部畸形等殘疾者會體驗到社會環(huán)境中對其潛在的敵意，拒絕，社會對其最好的態(tài)度也是保持中立態(tài)度[1]。研究者認為這些外在的身體特征是影響身體殘疾者建立自我意識以及社會關系甚至是影響他們非殘疾同伴交往的主要原因。1963年美國學者Richardson及其同事對學前兒童關于身體殘疾同伴的態(tài)度進行了相關調查研究：他們通過圖片排序任務來探討幼兒對具有可見程度較大的身體殘疾的理解，并讓兒童根據其自身喜好程度對其進行排序，研究結果發(fā)現，兒童是將殘疾程度按照由輕到重的順序進行排序；男童將身體運動功能受損的排在最末尾，而女童則將面部受損的排在最末尾；Haper的一項研究表明，在一般情況下，兒童對于可見的身體殘疾的排序狀況為無殘疾＞肥胖＞拄拐＞手部缺失＞面部受損＞下肢殘疾，兒童對可見身體殘疾的排序偏好與年齡和性別有關，也與特定的背景（游戲或社會交往情境）有關。[3]

采用圖片任務范式探索幼兒對身體殘疾理解在國外已相當成熟，但國內關于對殘疾人態(tài)度的調查大多針對教師、大學生等對象，[4][5]缺乏有關學前兒童對殘疾人態(tài)度的相關研究。因此，探討中國幼兒對殘疾同伴的態(tài)度偏好成為本研究的主要目標。但是值得注意的是，在中國文化背景下，大多數人并沒有將‘肥胖’作為身體殘疾的特征，反而歷史上有以胖為美的審美時尚，如李白詩中關于女子的描述就有“顏如赪玉盤”的句子出現，說明當時美人的標志是豐滿和圓臉；“環(huán)肥燕瘦”中的環(huán)肥也代表了唐朝女性的審美觀。但在現代社會靠顏值取勝的年代，肥胖已然不是東施效顰，而是影響人類生存發(fā)展的重要身體特征之一，過度肥胖會導致各種病變的發(fā)生，如高血壓、糖尿病、心血管疾病等。因此，本研究仍然保留了國外的研究的原有范式，將拄拐、唇腭裂、單側下肢缺失、單側上肢缺失、過度肥胖作為可見特異性的身體殘疾特征，利用圖片任務范式探究3－6歲普通幼兒對殘疾同伴的認識與接納態(tài)度，以期達到了解中國普通幼兒對殘疾同伴態(tài)度的一般狀況，為未來開展學前全納教育提供相關理論和數據支持。

圖1 不同身體殘疾兒童圖片

二、研究方法與過程

（一）研究對象。以3－6歲學前兒童為研究對象，從沈陽市某幼兒園隨機抽取115名被試，男生61人，女生54人，其中小班幼兒35人，年齡范圍在3－4歲，中班幼兒39人，年齡范圍在4－5歲，大班幼兒41人，年齡范圍在5－6歲。

（二）研究工具?？紤]到學前兒童的年齡及表達力，我們參考了Richardson的相關研究中使用的圖片任務范式，并根據中國幼兒的自身特點，邀請有美術教學經驗的學前教育教師繪制相關身體殘疾兒童的圖片（見圖1），根據可見殘疾的特異性特點分別描繪圖片是：非殘疾的兒童；拄拐的兒童；唇腭裂的兒童；單側下肢殘疾的兒童；單側上肢殘疾的兒童；過度肥胖的兒童。除了存在的特定可見的生理性差異外，圖片在其他方面完全相同，圖片大小均為10.45cm×14.8cm。

在正式施測之前，隨機選擇30名學前教育專業(yè)大學生對每一張圖片的表現性進行評價以檢測圖片有效性，評價采用三級計分制，其中2代表非常符合，1代表不太符合，0代表非常不符合，評價結果顯示大學生對其圖片評分范圍在1.57－2之間，平均值為1.69，這說明圖片上可見殘疾的內容是有效的。

（三）研究過程。通過圖片呈現的方式并結合訪談對幼兒進行一對一施測，選擇幼兒園中暫時不用的安靜教室（如美術教室），每次邀請1名幼兒進入教室，待幼兒熟悉環(huán)境和調查人員后，開始進行施測。

主試請幼兒坐在適合其身高的座位上，在桌子上呈現隨機擺放的6張圖片，給男幼兒呈現描繪男孩的圖片，女幼兒呈現描繪女孩的圖片，然后主試分別從正反兩個角度向幼兒提問，正向的問題如“請你仔細觀看這些圖片，指一指你最喜歡誰？”或“你最愿意和誰玩？”。當幼兒指出某一張圖片后，會繼續(xù)追問其喜歡的原因。反向的問題如“請你仔細觀看這些圖片，指一指你最不喜歡誰？”或“你最不愿意和誰玩？”當幼兒指出某一張圖片后，會繼續(xù)追問他們不喜歡的原因。

訪談過程進行全程錄音。訪談結束后，將幼兒的原因解釋的相關錄音材料整理成逐字的文本材料。由另外2名編碼者對訪談資料進行數據的編碼和錄入工作，編碼者的評分一致性達到99%。對于不一致的地方，由編碼者共同核查訪談資料，經討論取得一致意見后再進行編碼和錄入。

（四）統(tǒng)計方法。將收回的數據錄入SPSS22.0中并通過描述性統(tǒng)計以及卡方檢驗等方法對數據進行分析處理。

三、研究結果

（一）普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的總體狀況。對收回的數據進行分類處理和統(tǒng)計分析后，結果發(fā)現：幼兒的喜好程度在殘疾類型上存在顯著差異，喜歡非殘疾的幼兒人數顯著高于不喜歡非殘疾類型的幼兒，不喜歡殘疾類型的幼兒人數顯著高于喜歡殘疾類型的幼兒，具體結果見表1。由圖2可知：幼兒最喜歡非殘疾類型幼兒同伴，最不喜歡的殘疾類型同伴為肥胖。幼兒喜歡的殘疾類型同伴排序結果為：非殘疾＞唇腭裂＞上肢殘疾＞拄拐＞下肢殘疾＝肥胖；幼兒不喜歡的殘疾類型圖片排序結果為：肥胖＞拄拐＞下肢殘疾＞上肢殘疾＝唇腭裂＞非殘疾。

表1 普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的基本情況

圖2 幼兒對不同殘疾類型同伴的喜好程度

（二）普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的人口統(tǒng)計學差異。

1.普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的年級差異。對不同年級普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度做進一步分析比較，卡方檢驗的結果表明：不同年級幼兒在喜歡的殘疾類型同伴上存在顯著差異（X2=21.82，p＜0.05），在不喜歡的殘疾類型同伴上同樣存在顯著差異（X2=24.25，p＜0.05），具體結果見表2。

表2 普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的年級差異

從圖3、圖4的數據可以看出，小班幼兒喜歡的殘疾類型同伴排序為非殘疾＞唇腭裂＞肥胖＞上肢殘疾＞下肢殘疾＞拄拐，不喜歡的殘疾類型同伴排序為肥胖＞拄拐＞下肢殘疾＝非殘疾＞上肢殘疾＞唇腭裂；中班幼兒最喜歡非殘疾的同伴，占比61.54%，最不喜歡肥胖的同伴，占比25.64%；大班幼兒中喜歡非殘疾的人數高達16人，占比39.02%，不喜歡肥胖的人數高達27人，占比65.85%。

圖3 不同年級幼兒喜歡的殘疾與非殘疾圖片類型

圖4 不同年級幼兒不喜歡的殘疾與非殘疾圖片類型

2.普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的性別差異。進一步分析比較幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度在性別上的差異，從表3的數據可以看到，男女生在喜歡的殘疾類型同伴以及不喜歡的殘疾類型同伴上均不存在顯著差異（X2=6.74，p＞0.05；X2=8.16，p＞0.05）。男生喜歡的同伴類型排序結果依次為非殘疾＞上肢殘疾＞拄拐＞唇腭裂=肥胖＞下肢殘疾，女生喜歡的同伴類型排序結果依次為非殘疾＞唇腭裂＞拄拐=下肢殘疾＞肥胖＞上肢殘疾；男生不喜歡的同伴類型排序結果為肥胖＞拄拐＞唇腭裂＞下肢殘疾=上肢殘疾＞非殘疾，女生不喜歡的同伴類型排序結果為肥胖＞下肢殘疾＞上肢殘疾=拄拐=非殘疾＞唇腭裂。

表3 普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴態(tài)度的性別差異

四、幼兒自述原因

詳細整理幼兒對所選擇喜歡同伴和不喜歡同伴的原因說明，采用內容分析法分析幼兒對于喜歡普通正常幼兒而不喜歡殘疾兒童的原因大致歸納為以下4個方面。

身體結構的感知（他少了一只手喜歡有手的腿不好沒有腿他的嘴像動物的嘴一樣他太胖了缺一節(jié)胳膊她胳膊沒了她太瘦了嘴巴像貓的嘴有手有腳身上是完整的嘴壞了）；能力或功能性的缺失（他沒有腿，不能和他一起玩、跑穿衣服不方便跑的慢）；情緒的影響（就是喜歡他不喜歡她）；物理屬性的認識（她拄拐他有拐杖他有個東西，別人沒有跟我爺爺一樣有拐杖）；社會性特征描述（她漂亮她在笑他很好他不笑他胖胖的，很可愛她是開心的露牙笑了）；錯誤歸因（因為他是4號，和我學號一樣因為她梳著兩個小辮衣服太大了不喜歡在中間的小裙兒太小了）。

五、討論

（一）幼兒對身體殘疾兒童的態(tài)度。對115名幼兒進行測試與訪談后，發(fā)現有107名幼兒都表示不喜歡那些帶有殘疾特征的兒童同伴，占樣本總量的93%，幼兒更喜歡那些沒有可見殘疾特征的兒童同伴，占比43.5%；最不喜歡的是肥胖類型同伴，同樣占比43.5%。

1.幼兒不喜歡殘疾兒童的原因?？梢詮囊韵聨讉€方面分析幼兒對身體殘疾類型同伴的態(tài)度，首先，3－6歲的幼兒正處于自我意識發(fā)展的第一個飛躍期[6]，幼兒的自我概念開始發(fā)展，已經能夠對身體特征、性別以及喜愛的活動等進行描述，他們的自我概念是非常具體的，可以用能夠觀察到的具體特征來描述自我，在這個過程中，幼兒會注意他能夠觀察到的一些具體特征，并注意到別人與自己的不同。因此,在看到殘疾類型兒童時，會認為他是與自己不同的進而產生一種另類感，這也就導致了普通幼兒不喜歡殘疾類型的兒童。

其次，同伴關系的作用。同伴關系在兒童發(fā)展中具有重要意義，同伴能夠滿足兒童的需要，兒童能從同伴那里獲得一些不能從成人那里獲得的知識或信息。[7]對于幼兒來說，游戲是他們的主要活動，隨著幼兒年齡增長，初級合作游戲逐漸出現，這種游戲多為戲劇性游戲或團體對抗游戲，需要多人共同參與，參加者都是有一定任務并且往往帶有競爭性。[8]在游戲過程中，身體殘疾兒童會給游戲帶來阻礙作用，不能夠很好的參與游戲，這也就成為幼兒不喜歡殘疾兒童的原因。

再者，幼兒對于殘疾兒童的接觸經歷也會影響幼兒對殘疾兒童的態(tài)度。幼兒生活經歷各方面等都相對較少，他們主要依靠具體形象的支持來認識外界事物，而普通幼兒中未接觸過身體殘疾者的情況較多。因此,在看到身體殘疾類型兒童的圖片時會產生陌生感，從而導致幼兒不喜歡身體殘疾兒童。

2.幼兒不喜歡肥胖類型兒童的原因。對于絕大部分幼兒不喜歡肥胖兒童這一現象，我們可以從以下幾個方面來解釋。首先，環(huán)境因素會影響幼兒對殘疾兒童的態(tài)度。兒童的個性與社會性是在社會化的過程中發(fā)展起來的，也就是幼兒通過與社會環(huán)境的相互作用獲得社會的價值觀念、行為規(guī)范等，而這些價值觀念以及行為規(guī)范首先要通過父母的過濾后以高度個體化的形式傳遞給兒童，由于當今社會的審美觀主要是以瘦為美，[9]因此幼兒極有可能在無形當中受到了父母家人甚至是老師的審美影響，因此大部分幼兒不喜歡肥胖的殘疾類型的兒童。例如，有的幼兒直接說：“胖胖的人不好看，太胖了不像女生?！?/p>

其次，功能受限也會影響幼兒對肥胖兒童的態(tài)度。相對于其他幾種殘疾類型的兒童，幼兒在生活中接觸肥胖者的概率要高的多，他們能夠在生活中真實感受到肥胖所帶來的不便。相對普通幼兒來說，那些有點胖胖的孩子在班級中存在許多活動不便的情況，例如穿鞋、脫衣、上床睡覺以及上廁所等。

此外，社會適應與社會活動也會對幼兒對肥胖兒童的態(tài)度產生影響。研究發(fā)現，肥胖兒童的社會適應、社交能力以及活動能力方面得分均低于正常兒童[10]，肥胖兒童體型臃腫、動作相對較笨拙，在集體活動中容易引起他人的注意，運動能力較正常兒童也較差，常成為被取笑的對象，這也導致肥胖兒童因體型或運動能力不足等原因回避社交活動，社會適應能力得不到鍛煉，更加不愿參加有關于運動的集體活動，這也導致了幼兒不喜歡肥胖兒童，例如，有幼兒陳述不喜歡肥胖幼兒的原因時是說胖胖的孩子不和我們一起運動，所以不喜歡他們。

3.幼兒喜好的殘疾類型排序原因。幼兒喜歡的殘疾類型同伴排序結果為：非殘疾＞唇腭裂＞上肢殘疾＞拄拐＞下肢殘疾＝肥胖，幼兒不喜歡的殘疾類型同伴排序結果為：肥胖＞拄拐＞下肢殘疾＞上肢殘疾＝唇腭裂＞非殘疾。出現這樣結果的原因可能是3—6歲的幼兒已經對殘疾形成了基本的看法和觀點，他們主要以自身或周圍事物為參照標準，直接從外部表現上感知自己與殘疾人的差異。[11]因此，他們最喜歡的是與自身沒有差異的非殘疾同伴；第二喜歡的是唇腭裂的同伴類型，事實上，大部分幼兒未曾接觸或見過此類殘疾兒童，他們認為唇腭裂只是在笑，例如幼兒在描述喜歡唇腭裂的原因時說的是“她是在笑著的，笑的很開心，所以我喜歡她”；排在之后的不喜歡的類型依次是上肢殘疾、拄拐以及下肢殘疾兒童，這可能取決于功能受限的程度以及幼兒思維發(fā)展的特點。由于幼兒思維發(fā)展正處于前運算階段，對外部事物的認知主要是憑借事物的具體形象或表象，受到其外在特征的影響[9]，幼兒在描述不喜歡上肢殘疾、拄拐以及下肢殘疾類型的原因時大多是由于他們少了一個胳膊，少了一條腿或是就他有個拐杖。

Harper DC的研究表明，在一般情況下，兒童對于可見的身體殘疾的排序狀況為無殘疾＞肥胖＞拄拐＞手部缺失＞面部受損＞下肢殘疾，與本研究所得結果有所不同。究其原因，Harper DC的調查對象是尼泊爾地區(qū)平均年齡10－12歲的小學生，小學生整體知識儲備水平與經驗比幼兒要高的多，對于殘疾人的相關概念也了解較多，并已經受到尼泊爾的地區(qū)文化影響，在尼泊爾以食物為基礎的文化中，限制體力勞動的障礙可能會對生存產生更多的適應性威脅，并且具有較低的偏好；尼泊爾兒童對肥胖表現出了較高程度的偏愛，這可能也與當地的文化有關，在尼泊爾文化中，肥胖具有與中國不同的含義，他們認為肥胖意味著權利、健康和財富，代表了在這個國家的一種積極的地位，即他們擁有更多的食物。因此在尼泊爾長得比較胖的孩子被視為生存的更好，比同齡人更有價值，因此更受兒童重視。

（二）幼兒對殘疾類型兒童的態(tài)度在年級上存在差異的原因。研究結果表明，隨著年級的增長，幼兒對殘疾兒童的不喜歡程度逐級增加，原因可能是隨著年齡的不斷增長，兒童的身心各方面都開始發(fā)展，生活范圍、活動程度均不斷擴大，幼兒會產生參加各種社會活動的愿望，與外部環(huán)境之間的互動也會越來越頻繁，但殘疾兒童卻由于自身的身體障礙無法像正常兒童一樣活動，在一些活動上會出現短板現象，因此，幼兒渴望參加社會活動的愿望與殘疾兒童參與活動的能力之間產生了矛盾。這就導致了幼兒的年齡越大，越不喜歡殘疾兒童。

六、結論

（一）普通幼兒喜歡的同伴類型排序依次為非殘疾＞唇腭裂＞上肢殘疾＞拄拐＞下肢殘疾＝肥胖。

（二）普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴的態(tài)度在年級上存在顯著差異，且隨著年齡增長，普通幼兒越來越不喜歡殘疾同伴。

（三）普通幼兒對殘疾與非殘疾同伴的態(tài)度不存在性別差異。

（四）普通幼兒不喜歡肥胖同伴，且大班幼兒對肥胖同伴的態(tài)度表現的更為消極。

七、研究建議與不足

受研究條件的限制，本研究還存在很多不足之處：第一，研究中所使用的同伴雖經過幼兒教師的評價，但效度并不很高，未來研究宜考慮采用標準化的同伴制作方式；第二，與西方研究結果相比較，并沒有明確證據證明圖片排名這種方式是否真正適用于中國幼兒，未來研究應考慮采用更中國化的測量方式；第三，由于幼兒自身的認知發(fā)展特點，一些幼兒很難理解為什么他們要在這些圖片中作出選擇，并且不是所有幼兒都能夠清晰地描述自己對問題的理解，年齡小或者思維發(fā)展較同齡人稍慢的普通幼兒會根據自己的心情、同伴位置與序號隨意指出回答，這在一定程度上影響了研究的信度，未來研究應充分考慮幼兒自身發(fā)展特點對研究的影響。