兩個(gè)月的暑假后,孩子們進(jìn)入了中班,做起了哥哥姐姐。而這些哥哥姐姐卻感覺(jué)又回到了小班初來(lái)的時(shí)候……
實(shí)錄一:
剛開(kāi)學(xué),每到飯點(diǎn),川川總像是碰到了世紀(jì)難題一般。他一臉苦惱地看著別人。陳梓杰看到不吃飯的川川,跟他對(duì)看了起來(lái),兩個(gè)人就這么一動(dòng)不動(dòng)地默默對(duì)視了很久。一一抬起頭,看了一眼他倆,說(shuō)道:“快點(diǎn)吃呀!”川川看了一一一眼,低頭用勺子撥了下,喝了口湯,又停了下來(lái),看著遠(yuǎn)方。
實(shí)錄二:
這天,川川終于吃飯了,為什么呢?他發(fā)現(xiàn)了自己愛(ài)吃的。中午吃的是營(yíng)養(yǎng)飯,川川低著頭很快地把飯扒到了嘴里,很認(rèn)真地吃飯,小馬找他聊天,他都沒(méi)有搭理。他吃完了,表示還要吃一碗。營(yíng)養(yǎng)飯里,有肉和蔬菜,很合他的口味。
實(shí)錄三:
吃好午飯,孩子們來(lái)到了小花園里散步、活動(dòng),有的孩子拿來(lái)了玩具,有的孩子照顧起了植物,還有少數(shù)孩子結(jié)伴參觀花園里的植物。午后的陽(yáng)光還是很熱的,等到快午睡的時(shí)候,當(dāng)當(dāng)?shù)暮挂呀?jīng)從腦袋上流了下來(lái),小臉紅撲撲的,明顯是玩熱了,但是他絲毫沒(méi)有休息或者停下來(lái)的意識(shí)。雖然正值秋季,但是陽(yáng)光下不能待時(shí)間長(zhǎng)了,還是需要休息會(huì)兒。
許多家庭的教育就像著名教育家馬卡連柯在他的名著《教育詩(shī)》中寫(xiě)到的一樣:“一般人說(shuō),我是母親,我是父親,一切都讓給孩子,為他們犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福。可是這就是父母送給孩子最可怕的禮物了?!比毡拘睦韺W(xué)家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱(chēng)之為“過(guò)度教育”,并指出:這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
在現(xiàn)在家庭中,父母很多是獨(dú)生子女,又由于工作原因,將孩子全部托給祖輩,孩子們自幼受寵,依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立意識(shí)差。家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎一切包辦代替,從而忽視了對(duì)幼兒自主生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的場(chǎng)面,父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園。在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”,對(duì)孩子的吃飯、穿衣、洗臉、洗手都照顧得很周到。吃魚(yú)、吃蝦更是挑凈刺,剝?nèi)?,親自送到孩子的口中,造成了幼兒“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”。家長(zhǎng)卻不知道幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒自主良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期,一旦壞習(xí)慣形成了,非但難改,而且貽害無(wú)窮。
然而,每天早上家長(zhǎng)將孩子送到老師手里,囑托最多的事是:“老師,他今天有點(diǎn)咳嗽,讓他多喝水?!薄袄蠋?,他今天可能穿得多了,等等你讓他脫衣服哦。”“老師,他今天早上起來(lái)情緒有點(diǎn)不好,等等讓他餅干、牛奶少吃點(diǎn)?!薄鞣N各樣的囑托,到了中班全都是給予老師的。很少有家長(zhǎng)會(huì)在早上對(duì)自己的孩子說(shuō):“你今天咳嗽要多喝水哦?!薄澳阌浀眯”愕臅r(shí)候,褲子要往下拉?!薄⒆觽兊囊蕾?lài)其實(shí)變相從家長(zhǎng)的身上轉(zhuǎn)移到了老師身上。
因此,作為幼兒園教師,我覺(jué)得我們可以向家長(zhǎng)宣傳那些不良行為的弊端,提出生活自主習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法,家園配合,在“既高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù),受照顧的需要,又尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試”。只有讓孩子家長(zhǎng)都重視起來(lái),才能保障孩子形成良好的自主生活習(xí)慣,才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
為了讓孩子們建立自主獨(dú)立意識(shí),增設(shè)了生活分享環(huán)節(jié)。家庭中也請(qǐng)家長(zhǎng)一起建立幼兒自主發(fā)揮平臺(tái)。
1.我是午餐分享達(dá)人——午餐營(yíng)養(yǎng)味道好。
午餐報(bào)告,雖然從小班就開(kāi)始分享,但是小班是從保育老師那里了解吃什么,然后聽(tīng)了告訴大家。為了順應(yīng)中班孩子的年齡特點(diǎn),他們?cè)敢庥脠D畫(huà)或符號(hào)表達(dá)自己的想法,所以本學(xué)期開(kāi)始采用調(diào)查記錄的方式,讓孩子們前一天晚上回家請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查詢(xún)第二天的菜譜,然后孩子用自己的方式記錄。能力強(qiáng)的孩子可以寫(xiě)字記錄;有些孩子繪畫(huà)很出色,就用圖畫(huà)的方式;有些能力弱一些的,家長(zhǎng)幫忙一起畫(huà),然后幼兒自己涂色。
因?yàn)橛辛诵“嗟慕?jīng)歷,所以午餐報(bào)告對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。這也引發(fā)了我們進(jìn)一步的思考,當(dāng)一輪孩子結(jié)束午餐匯報(bào)之后,我們創(chuàng)想,是否在記錄的同時(shí),可以讓他們了解今天菜譜中菜的營(yíng)養(yǎng)等飲食方面的相關(guān)知識(shí),比如多吃菠菜,對(duì)眼睛好;多吃魚(yú)增加蛋白質(zhì);肉不能吃得太多等??梢灾氐胤窒硪环N菜,并把孩子們的調(diào)查表做成一本菜譜,從中推選出幼兒最?lèi)?ài)菜品系列。
推行午餐報(bào)告一段時(shí)間之后,挑食的孩子少了,大家快到吃午飯前,總是非常興奮,會(huì)討論今天的飯菜好吃在哪里,為什么好吃,自己最喜愛(ài)的菜譜是什么。而且為了更加提升孩子分享的積極性,我們創(chuàng)想:評(píng)選最美味的飯菜、最棒的分享達(dá)人。
2.我是天氣分享達(dá)人——冷熱知多少。
天氣預(yù)報(bào)的分享,是因?yàn)橹邪嗟暮⒆幽芨兄桶l(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn),體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)、植物和人的影響,并能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。
孩子們會(huì)在前一天晚上帶著調(diào)查表格,回家詢(xún)問(wèn)父母,甚至有些孩子會(huì)自己通過(guò)父母的手機(jī)來(lái)查看天氣,然后做好相應(yīng)的記錄。
調(diào)查是為了讓孩子們了解天氣,了解氣溫,并自己感知在運(yùn)動(dòng)、游戲等過(guò)程中,熱了脫衣服,冷了穿衣服,學(xué)會(huì)更好地照顧自己。爸爸媽媽特別支持,丁丁的爸爸還在家里特地準(zhǔn)備了一塊小黑板,每天都讓丁丁了解天氣情況,然后讓他在家里的小黑板上自己記錄。分享天氣這件事,讓孩子們自信心倍增,從不知道要說(shuō)什么,到先調(diào)查,心里有底后再分享,最后獲得同伴的鼓勵(lì)和感謝。
特別是在分享天氣預(yù)報(bào)的溫馨提示時(shí),孩子們會(huì)非常細(xì)致地提醒大家:“下雨了,路上滑,走路要小心!”“下雨了,要穿雨衣、雨鞋?!薄敖裉旌軣?,大家要多喝水?!薄敖裉斐鲩T(mén)可以搽防曬霜?!薄叭绻珶崃艘菹?,還要擦汗,墊毛巾?!碧鞖忸A(yù)報(bào)的分享,讓孩子們知道,在這一天運(yùn)動(dòng)的時(shí)候需要注意的各種事項(xiàng)。不僅在運(yùn)動(dòng)前分享這個(gè)提醒,在運(yùn)動(dòng)中,當(dāng)天分享的孩子和幾個(gè)特別自主的孩子會(huì)時(shí)刻提醒那些需要休息、出汗的孩子各種事項(xiàng)。
孩子們不僅變得自主了,而且還會(huì)互相照顧,主動(dòng)幫助別人。他們不再是小皇帝、小公主,需要人伺候。他們很享受給大家服務(wù),每次分享的時(shí)候,內(nèi)向的孩子也變得大膽了,沒(méi)有一個(gè)孩子忘記自己當(dāng)日的分享活動(dòng)。
有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。良好的自主生活習(xí)慣不僅是幼兒身體健康的需要,同時(shí)對(duì)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng),以及在體、智、德、美諸方面的發(fā)展中都有著重要的影響。所以,我們應(yīng)尊重幼兒的人格,尊重幼兒的愿望和需要,尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位,多用榜樣、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性,并通過(guò)家園之間的合作,共同為孩子一生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本次活動(dòng)中,我深刻地體會(huì)到:
我們是長(zhǎng)輩,總是想在孩子遇到麻煩的時(shí)候伸出援手。殊不知,這不是在幫助孩子,而是在增強(qiáng)孩子的依賴(lài)性和惰性。孩子們從出生到踏入社會(huì),以至于將來(lái)適應(yīng)社會(huì),靠的是自己的能力和想法。試問(wèn)我們可以給孩子創(chuàng)建一片完美的天空嗎?答案顯然是否定的。陪伴孩子最多的是他們的同伴,在幼兒園里,最頻繁的莫過(guò)于同伴之間的交往。因此,在日常生活中,可以引導(dǎo)自主習(xí)慣較薄弱的幼兒多與自主習(xí)慣較好的幼兒一起做游戲,利用同伴的相互影響,讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活自主習(xí)慣。對(duì)于有進(jìn)步的幼兒,我們給予獎(jiǎng)勵(lì),如送紅五星,讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生,這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境,共同促進(jìn)幼兒良好自主生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭中,分一雙筷子,拿一雙拖鞋,遞一個(gè)杯子等,這些小小的舉動(dòng),都是促進(jìn)孩子獨(dú)立自主的引擎。給孩子創(chuàng)設(shè)相對(duì)安全的環(huán)境,讓孩子伸出雙手,做一些力所能及的事,孩子獲得的不僅是一個(gè)行為的積累,更是一種經(jīng)驗(yàn)的奠基。不管是小事還是大事,都應(yīng)該給予孩子足夠的權(quán)利,讓他們用最安全的方式參與其中。鍛煉是成長(zhǎng)中不可缺失的一個(gè)階段,幼兒只有在不斷的鍛煉中,磨練自己,激發(fā)自己,才能相對(duì)健全地發(fā)展。孩子喜歡幫助大人去做一些事情,得到自我價(jià)值的滿(mǎn)足。他們的自信心、表現(xiàn)欲等也與此同時(shí)增進(jìn)。就是在不同的小事中,讓他們發(fā)現(xiàn)我行,我真棒,而不是單純地只是我們大人填鴨式地告知:“你真行,你真棒!”
獨(dú)立的孩子,能走出一片完美的天地。大人的信任,能讓孩子走得更好、更遠(yuǎn)!