饒斌 許颋

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和飛速發(fā)展使得各類新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程對(duì)于學(xué)生崗位能力的要求也越來越高，強(qiáng)調(diào)融合理論和實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)改革勢在必行。鑒于此，本文將以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革的重要性為基礎(chǔ)，從內(nèi)容、方法和實(shí)踐這三個(gè)主要方面探究課程教學(xué)改革策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)；課程教學(xué)；改革策略

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)在高職電氣工程以及相關(guān)的自動(dòng)化專業(yè)中屬于重要必修課程，理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，它受到重視的原因就在于繼電保護(hù)對(duì)于電力系統(tǒng)而言是守護(hù)神，是確保電力系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定與可靠的技術(shù)措施。高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)質(zhì)量和電氣專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，只有不斷加強(qiáng)課程教學(xué)改革，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革是教師面臨的重要課題，必須加強(qiáng)分析與探究。

一、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革的重要性

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程的知識(shí)以電力必備知識(shí)為主，講述電力系統(tǒng)當(dāng)中各種繼電保護(hù)裝置的構(gòu)成、原理和工作過程等[1]。隨著電力行業(yè)不斷提高對(duì)人員的能力與素質(zhì)要求，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程的作用越來越突出，加強(qiáng)教學(xué)改革的重要性也日益凸顯，為更好的為電力事業(yè)建設(shè)服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，必須加強(qiáng)教學(xué)改革，讓學(xué)生把這門課程學(xué)好。該課程以電力工程基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)和電力系統(tǒng)分析等為基礎(chǔ)，很多內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生理解的難度較大，因而過去圍繞理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法繼續(xù)適應(yīng)社會(huì)需要，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變成以知識(shí)、能力、素質(zhì)為中心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革至關(guān)重要，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)化等方面提出新的做法。

二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革的策略建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)是高職教師在電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意改革和優(yōu)化，豐富課程教學(xué)內(nèi)容[2]。如教師應(yīng)基于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)利用好實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)施整定計(jì)算，通過平臺(tái)模擬繼電保護(hù)在發(fā)生故障時(shí)的動(dòng)作，或建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究。教師可基于繼電保護(hù)裝置的工作原理建立電流保護(hù)、縱差保護(hù)、距離保護(hù)等主題，或基于繼電保護(hù)的對(duì)象建立輸電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)等主題。

與此同時(shí)，教師可緊跟生產(chǎn)實(shí)際豐富課程教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，電力行業(yè)逐漸涌現(xiàn)大量新技術(shù)、新工藝，它們有著優(yōu)良的保護(hù)性能，并且維護(hù)成本低廉，教師應(yīng)把這些內(nèi)容充實(shí)到繼電保護(hù)課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生開拓視野、掌握新知識(shí)。如應(yīng)用IT技術(shù)使得電力系統(tǒng)繼電保護(hù)將通信、測量、控制和保護(hù)融為一體，應(yīng)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效解決繼電保護(hù)存在的非線性化問題，應(yīng)用廣電互感器解決傳統(tǒng)繼電保護(hù)存在的電流互感器飽和問題，應(yīng)用PLC技術(shù)取代傳統(tǒng)機(jī)械式繼電器等等。在過去，教師們習(xí)慣性的在課程教學(xué)中基于教材為學(xué)生介紹內(nèi)容，但教材知識(shí)更新?lián)Q代的周期較長，很多教材的內(nèi)容都已經(jīng)落后于現(xiàn)實(shí)，所以教師應(yīng)擺脫教材的束縛，結(jié)合生產(chǎn)情況優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解新技術(shù)和新工藝，擴(kuò)充知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足職業(yè)需求。

（二）聯(lián)系課程實(shí)際，改變教學(xué)方法

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程涉及很多內(nèi)容，運(yùn)用也十分復(fù)雜，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)雙向互動(dòng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而這需要教師基于課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，改變教學(xué)方法，在課程教學(xué)中靈活使用精簡結(jié)合、案例分析、理論和實(shí)踐一體化等教學(xué)方法。

如針對(duì)精簡結(jié)合教學(xué)方法，教師可簡單講解貫穿電力系統(tǒng)繼電保護(hù)整個(gè)課程教學(xué)的選擇性、快速性、靈敏性、可靠性的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容已經(jīng)在教材中有清晰的闡述，讓學(xué)生自學(xué)即可，教師只在課堂上綜合概括，以便在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生靈活掌握繼電保護(hù)課程內(nèi)容。如果是重點(diǎn)內(nèi)容就要多花時(shí)間精講、細(xì)講。針對(duì)案例分析教學(xué)方法，教師可為學(xué)生列舉電力生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)生的實(shí)際故障案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故障的原因，分析電力作業(yè)危險(xiǎn)點(diǎn)，并嘗試提出控制危險(xiǎn)點(diǎn)的措施，讓學(xué)生深刻理解電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的原理及其在運(yùn)行中的重要性、安全措施，提高安全意識(shí)，提高對(duì)實(shí)際問題的分析能力、解決能力。針對(duì)理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，教師可在課程教學(xué)中加入線路微機(jī)保護(hù)裝置測試這部分內(nèi)容，安排學(xué)生們利用繼電保護(hù)PW測試儀檢驗(yàn)WXH-802線路微機(jī)保護(hù)裝置的線路微機(jī)保護(hù)，促使學(xué)生學(xué)以致用，在深入領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力。

（三）整合教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

不管是知識(shí)還是能力都源自實(shí)踐，素質(zhì)也需通過實(shí)踐得到培養(yǎng)[3]。所以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)必須提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，整合課程教學(xué)資源改革實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于該課程而言，實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等共同組成實(shí)踐教學(xué)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。

如教師要利用高職院校電工實(shí)習(xí)基地的電磁型保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，組織學(xué)生開展繼電保護(hù)二次試驗(yàn)接線活動(dòng)，讓學(xué)生通過接線與調(diào)試等訓(xùn)練直觀清晰的觀察繼電保護(hù)的現(xiàn)象與動(dòng)作過程；利用操作簡便、功能強(qiáng)大的微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置，組織學(xué)生開展多種繼電保護(hù)原理的綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；利用仿真平臺(tái)組織學(xué)生開展智能保護(hù)和控制動(dòng)模實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)校電力系統(tǒng)實(shí)時(shí)仿真器和閉環(huán)測試設(shè)備，開展繼電保護(hù)原理和算法設(shè)計(jì)的研究，提高課程實(shí)踐教學(xué)深度，提高學(xué)生能力；利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及現(xiàn)場調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)基地，積極和電力企業(yè)合作，指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，形成產(chǎn)學(xué)共贏的大好局面。

三、結(jié)語

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程是高職電力類專業(yè)的核心必修課程之一，為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代繼電保護(hù)技術(shù)的更新和電力系統(tǒng)的發(fā)展，教師在教學(xué)中務(wù)必要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，重視優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系課程實(shí)際改變教學(xué)方法，并通過整合課程教學(xué)資源強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，多措并舉改革電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)今電力行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]張敏.基于項(xiàng)目教學(xué)的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革探索[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（04）：110-111.

（作者單位：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）