徐珂

摘 要：微課是在線虛擬教學(xué)模式。微課是慕課的基礎(chǔ)，微課教學(xué)方法讓學(xué)生在教和學(xué)的空間與時(shí)間條件限制下，獲得知識(shí)的渠道靈活和多樣。近年來隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)到云技術(shù)再到大數(shù)據(jù)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活工作和學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)革新了教育形式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性，增強(qiáng)了一線教師教學(xué)的積極性?；诖吮疚膶?duì)微課在中小學(xué)體育中的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)體育；建設(shè)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)生通過微課對(duì)體育方面加以了解，可以提高學(xué)生對(duì)于體育的熱愛，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有體育。同時(shí)也對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作、技能具有一定的指導(dǎo)意義。將微課應(yīng)用到中小學(xué)體育教學(xué)中，是一種創(chuàng)新的模式與方法，同時(shí)，也存在著相應(yīng)的問題，值得探究。

1 微課的概念及特點(diǎn)

微課是指教師在課上教學(xué)或課下輔導(dǎo)時(shí)，以簡要的小視頻向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括或?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這種教學(xué)模式主要是為了促使教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)化、碎片化，且學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，并且在微課中，教學(xué)資源較多，學(xué)生可以通過微課了解更多的知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，微課的交流平臺(tái)、反饋平臺(tái)可以讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答。微課比傳統(tǒng)的教育模式，具有一定的可行性，是一種新興的教育教學(xué)資源。

2 微課在高職體育教學(xué)中的價(jià)值

（一）在以傳統(tǒng)教學(xué)為主的中小學(xué)的教學(xué)體系中，注入了新的生命力，使教學(xué)方法豐富，教學(xué)方法靈活多樣。傳統(tǒng)體育教學(xué)通常是老師帶學(xué)生們?cè)诓賵錾蠈W(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，然后學(xué)生們模仿老師的動(dòng)作練習(xí)，但許多學(xué)校教師的技術(shù)動(dòng)作不是標(biāo)準(zhǔn)化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，好多學(xué)生不是很認(rèn)真，沒有理解和掌握技術(shù)動(dòng)作，因此，通過微課視頻可以彌補(bǔ)這種情況，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，使微課在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。（二）優(yōu)化學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)資源、內(nèi)容更加豐富。教師可以充分利用教學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，使學(xué)校的教學(xué)資源可以共享，建立一個(gè)資源豐富的平臺(tái)，使教師和學(xué)生之間的交流更順暢，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自治解決問題，并創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)過程變得輕松和快樂。

3 我國中小學(xué)體育微課的建設(shè)現(xiàn)狀

3.1學(xué)校對(duì)體育課程不夠重視

體育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的身心健康，部分學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)于學(xué)生的身體教育與心理教育，將課程重點(diǎn)主要放在學(xué)生的其他考試課程上，甚至認(rèn)為體育教育是教育的次要內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生只需要參加相應(yīng)的體育活動(dòng)，做一做廣播體操即可。但是實(shí)際上，學(xué)生需要的是對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)體育知識(shí)的掌握。部分學(xué)校的做法使學(xué)生對(duì)體育的興趣逐漸喪失，不愛進(jìn)行課外活動(dòng)，在此背景下，想要讓微課在體育教育中起到良好作用，可以說是較難的。

3.2教師上課時(shí)知識(shí)體系不夠系統(tǒng)

教師教學(xué)的重點(diǎn)以及重點(diǎn)的劃分不夠明確，缺少系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的微課課程一知半解。大部分學(xué)生在選擇微課時(shí)，是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，所以學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)理解較快，但是學(xué)生對(duì)于其他內(nèi)容，理解能力較弱，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)講解。對(duì)于教師布置的任務(wù)，教師并沒有對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行審查，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以得到保障，微課的不系統(tǒng)、不嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致較多問題。

3.3體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足

體育教師在進(jìn)行體育教育的過程中，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備不足會(huì)導(dǎo)致體育教育受到影響。第一，體育教師的理論知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)范圍不都寬，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有一定的限制。第二，在進(jìn)行微課錄制時(shí)，教師科。教師在自身的學(xué)習(xí)生涯中缺乏對(duì)身勢(shì)語言系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)體育老師沒有對(duì)身勢(shì)語言建立起系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

4 微課教學(xué)在體育課中的建設(shè)

4.1微課教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)

微課教學(xué)的研究重點(diǎn)在于“微”，通過較短的教學(xué)時(shí)間、較少但充滿知識(shí)精華的教訓(xùn)內(nèi)容來提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，以學(xué)生的問題為導(dǎo)向，注重答疑解惑，在體育教學(xué)的課前、課堂以及課后都能夠通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

4.2教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在教學(xué)內(nèi)容的完善和建設(shè)中，教師利用微課平臺(tái)搜集到準(zhǔn)確、實(shí)用的體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)信息，并明確教學(xué)的目標(biāo)和主旨，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和建設(shè)中一定要注意信息的短小和準(zhǔn)確，讓學(xué)生能夠一目了然，更為清晰的獲取到體育知識(shí)。

4.3教學(xué)對(duì)象建設(shè)

微課雖然教學(xué)的時(shí)間較短，內(nèi)容較少，但是其所包含的信息知識(shí)更為精準(zhǔn)，信息量較大，可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性喜好和學(xué)習(xí)能力，開展有針對(duì)性的教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)分組，并且可以對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容合理性進(jìn)行評(píng)估，以便于順利開展體育教學(xué)。

4.4微課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)建設(shè)

微課教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容必須以教學(xué)目標(biāo)為核心，教學(xué)目標(biāo)在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。體育微課教學(xué)目標(biāo)不同于平常科目的教學(xué)目標(biāo)，微課教學(xué)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一是解決技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，第二是幫助學(xué)生鞏固技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，靈活掌握教學(xué)技能。所以，微課教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是要先完成課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

4.5微課教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)

微課模式在評(píng)價(jià)體系建設(shè)中提倡與原有的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行融合，但也需要遵循微課模式的評(píng)價(jià)特點(diǎn)和具體模式，主要是通過在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)也可以從設(shè)計(jì)、開課時(shí)機(jī)等角度進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，微課是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路，將微課應(yīng)用到相應(yīng)的體育教育中，能夠激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維方向最大化，從而對(duì)體育方面有興趣、愛了解，維護(hù)中小學(xué)生的身心健康。教師應(yīng)在教育中不斷轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將微課這一新型多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)中，提升教師的教育水平，使初中的體育課堂具有活力與生機(jī)。

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（作者單位：洛陽市第六中學(xué)）