和四新

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否得到很好的提升核心在于學(xué)生是否可以建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，目前教育界的熱點(diǎn)問題是如何有效穩(wěn)固的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探討目前小學(xué)的高段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題并有針對(duì)性的指出目前現(xiàn)行的教育體系當(dāng)中的不足，得出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

前言

在眾多的小學(xué)科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)是難度較高的一門學(xué)科，特別是隨著小學(xué)年級(jí)的不斷增加，數(shù)學(xué)難度也在不斷提高。對(duì)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)，由于知識(shí)量較大，學(xué)生的接受能力有限，因此每天的課堂教育時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使學(xué)生牢牢掌握小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力的重要性便凸顯了出來(lái)。

一、傳統(tǒng)教育模式弊端

自主學(xué)習(xí)即發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教育模式主要是老師講學(xué)生聽，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是被動(dòng)的去接受老師講的知識(shí)。這種教育方式是非常機(jī)械死板的，也是不符合現(xiàn)代教育理念的。學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)被逐漸磨滅，同時(shí)學(xué)生對(duì)老師依賴性會(huì)逐漸產(chǎn)生，在遇到問題時(shí)往往會(huì)等著老師來(lái)進(jìn)行解答，缺少了自主思考的能力。學(xué)生的交流協(xié)作能力、分析、解決問題的能力、獲取新知識(shí)的能力、動(dòng)手能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課程教育的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，要克服傳統(tǒng)教育模式下的種種弊端。

二、小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生想要提高自身學(xué)習(xí)能力就離不開對(duì)自身學(xué)習(xí)意識(shí)上的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)隨著自己通過(guò)不斷的自主解決數(shù)學(xué)題而提高，長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，當(dāng)學(xué)生在解決熟悉的數(shù)學(xué)問題時(shí)通過(guò)不斷的開拓新的思路能夠更好的思索問題。

2.學(xué)生具備一定的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是以學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立的思考能力為前提的。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是在老師指導(dǎo)下獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探究。小學(xué)高段的數(shù)學(xué)較之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更復(fù)雜綜合，為了能夠解決不斷變化的問題就需要學(xué)生在老師的幫助下掌握一定的解題思路，并且根據(jù)解題思路探究適合自身的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)生思維邏輯體系進(jìn)行此類培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力有極大的提高，同時(shí)也能不斷的開發(fā)學(xué)生的思想能力。

三、小學(xué)高段數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1.營(yíng)造良好互動(dòng)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生提出自身想法

只有當(dāng)學(xué)生真正的參與課堂問題的討論時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力才能夠真正地被培養(yǎng)。而學(xué)生參與課堂討論最主要的方法就是對(duì)老師的講課進(jìn)行提問，大膽表達(dá)自身想法，特別是小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)比較難以理解的問題，因此更加需要學(xué)生能夠及時(shí)的在課堂上提出自己的疑問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生提問和表達(dá)的過(guò)程就是在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在每節(jié)課的最后應(yīng)該留有一定的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)和提問上課時(shí)留下的種種問題，只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

（2）重視學(xué)生實(shí)踐能力教育

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要高度重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中提高自主學(xué)習(xí)的探究能力。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容配套設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)的參與實(shí)際的操作當(dāng)中。這樣做不僅僅使學(xué)生獲得了知識(shí)而且還充分發(fā)揮了個(gè)人主觀能動(dòng)性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取能力，極大的促進(jìn)了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[3]。

2.重視自主學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，環(huán)境因素是必不可少的。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，要采取一定的措施去建設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。如我在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把老師看成是學(xué)習(xí)的伙伴。這樣做學(xué)生才能夠真正的暢所欲言，勇敢的表達(dá)自身的觀念。同時(shí)在課堂中通過(guò)引入小組的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)獨(dú)立的空間，比如在學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組并為其配備相關(guān)的材料，同時(shí)選擇一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，各小組在臺(tái)下充分討論得到自己的看法觀點(diǎn)，然后按照小組次序依次上臺(tái)展示，這樣做可以充分的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的自主探究能力，擺脫了傳統(tǒng)課程當(dāng)中老師“填鴨式”的教育。不僅能獲得一定的學(xué)習(xí)成效而且能夠很好的使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展[2]。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)教育模式下的弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在新課程改革下，要充分的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作教師教學(xué)的重要目標(biāo)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生，充分的發(fā)揮自身的主體地位，培養(yǎng)其獨(dú)立自主解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生充分在課堂當(dāng)中，大膽提出問題，勇敢發(fā)言，充分表達(dá)自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的思維模式進(jìn)行有效的發(fā)散。

參考文獻(xiàn)

[1]李遠(yuǎn)智.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·中旬，2017，（4）：143.

[2]張華春.注重合作，挖掘潛力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2013，（4）：25-27.

[3]楊乃云.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2017，（26）.

（作者單位：云南省古城區(qū)金江鄉(xiāng)羅玄完小）