王錦云

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，時代在不斷改變，我國的教育也在與時俱進，進行教學模式的改革。在近年來教育改革中，中職德育問題受到了社會各界的廣泛關(guān)注。我國中職學校數(shù)量多，德育教學在中職學校中雖然占據(jù)著很重要的位置，但是近年來德育的教學效果并不顯著，在德育教學中還存在著許多的問題；而隨著社會的發(fā)展，國家和社會對于學生道德的要求也越來越高，因此，中職學校的德育教學問題必須要進行改革，通過立體教學模式改革來提高德育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合格職業(yè)；中職教育；立體模式

近年來我國的中職教育行業(yè)在不斷地發(fā)展，但是由于近些年來德育教育的教學模式還是按照傳統(tǒng)的模式進行教學，社會在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式在中職德育教學中所起到的作用越來越低。對于老師而言，傳統(tǒng)的中職德育教育的教學模式已經(jīng)固定，很難使德育教育貼近現(xiàn)代化的生活中，對于學生很難起到良好的教學效果。中職學校的目的是給社會和國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高才能的合格職業(yè)人，為了達到這個目標，中職學校必須要進行德育教學的改革，建立一個職業(yè)道德教學新模式，采用中職德育立體教學模式，進一步提高學生的品德素質(zhì)，給社會提供更加優(yōu)秀的合格職業(yè)人。

一、以合格的職業(yè)人為導向的中職德育教學立體教學模式改革的理論依據(jù)

以合格職業(yè)人為導向的中職德育教育立體教學模式和傳統(tǒng)教學教學模式相比，它是一種新型的教學模式，是對傳統(tǒng)教育的一種改革，擁有著一系列的理論依據(jù)作為支撐。中職德育教學立體教育模式要求系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化、特色化，使中職學校能夠培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的合格職業(yè)人，滿足社會對于這類人才的需求。中職德育教育立體模式的理論依據(jù)主要有兩個：

（一）德育雙主體理論：德育雙主體理論的基礎(chǔ)理念是“以人為本”，現(xiàn)代化的立體教育模式是通過人與人之間相互交流和相互尊重，使學生能夠達到德育雙主體的理論價值觀念，讓受教育人能夠在未來的工作環(huán)境中發(fā)揮自身良好的道德觀，影響周圍人的道德品質(zhì)觀念，營造一個道德優(yōu)秀的良好氛圍，推動周圍人良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）多元智能理論：多元智能理論指的是根據(jù)中指學生不同的性格特點，通過多元智能理論來實現(xiàn)學生的多元化全面發(fā)展。學校不僅要關(guān)心中學生智力的培養(yǎng)和發(fā)展，同時也要注重學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生根據(jù)自身的特色進行制訂適合自己的學習方案，讓學生發(fā)揮自身特色優(yōu)點，進而使學生得到多元化的發(fā)展。通過這些一系列的多元智能理論，讓學生獲得良好的德育教學效果，進而給社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

二、以合格職業(yè)人為導向的中職德育立體模式的構(gòu)建

（一）注重以合格職業(yè)人為導向確立道德教學目標：道德規(guī)范具有長期的約束性，道德的教育使通過長期的歷史發(fā)展而來的，使人們共同遵守的行為準則，雖然相對于法律而言規(guī)范性和約束比較弱，但是對于人們的日常行為仍然具有一定的約束規(guī)范能力。中職學校在進行德育教學的過程中，要根據(jù)社會的發(fā)展需求，與時俱進，構(gòu)建符合大眾主流的道德立體教育模式。這樣不僅能幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還能夠提高學生的職業(yè)技術(shù)能力。

（二）在言傳身教中促進中職學校學生道德目標的形成：中職學校的學生因為年齡小，很多道德和行為意識還沒有成熟，傳統(tǒng)的道德教育模式與現(xiàn)實生活偏離太遠，對學生起不到良好的教學效果。因此，中職學校需要根據(jù)學生們的興趣點，進行道德教育改革，采用以合格職業(yè)人為導向的道德立體模式進行教學，這種教學模式能夠讓學生參與到教學活動中去，讓學生和教學活動融為一體，提高學生學習道德教育的積極性，進而獲得良好的教學效果。

三、以合格職業(yè)人為導向的立體教育模式在推行過程要注意的問題

（一）品學兼優(yōu)的人才才能成為合格職業(yè)人，不僅要具有專業(yè)的技術(shù)能力，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這兩個缺一不可。中職學校在進行專業(yè)能力教學中要重視道德教育問題，使學生能夠成為社會和國家需要的專業(yè)性高素質(zhì)合格職業(yè)人。

（二）以合格職業(yè)人為導向的中職德育立體教學模式在實行的過程中，學生和教師要用長遠的眼光去看待道德教育，利用理論知識去解決實際生活中存在的問題，通過道德教育糾正生活中的不足之處。

（三）以合格職業(yè)人為導向的中職德育教育立體教學模式要能夠滿足社會和企業(yè)對于中職生的職業(yè)發(fā)展需求，使德育工作能夠在新的教育環(huán)境中得到新的發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)、具有高質(zhì)量高素質(zhì)人才。

總結(jié)

綜上所述，在進行合格職業(yè)人為導向的培養(yǎng)過程中，建立以合格職業(yè)人為導向的立體教育模式非常重要，這給中職德育工作打下了良好的基礎(chǔ)。我們對傳統(tǒng)教育模式進行改革，采用立體教育模式進行教學是要根據(jù)社會的具體發(fā)展情況來進針對性選擇，通過針對性選擇職業(yè)人的道德教育模式，進而提高中職學校德育教育工作的教學效果。以合格職業(yè)人為導向的立體德育教學模式在中職德育教育中占有十分重要的地位，這種教學模式不僅可以實行相關(guān)職業(yè)的技術(shù)能力培育，還能夠幫助學校開展德育工作進而提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和職責技術(shù)能力。

參考文獻

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（作者單位：杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學校）