王勇

摘要：在目前階段中，職業(yè)學(xué)院整體上表現(xiàn)為突顯的辦學(xué)思路轉(zhuǎn)型，而與之密切相關(guān)的學(xué)生管理舉措也呈現(xiàn)多樣化。對于現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)院來講，學(xué)院有必要將日常性的學(xué)生管理置于各項舉措中的核心位置。這是由于，做好學(xué)生管理在根本上關(guān)乎職業(yè)學(xué)院當(dāng)前擁有的綜合教學(xué)水準(zhǔn)。在此前提下，作為職業(yè)學(xué)院就要全面明晰學(xué)生管理牽涉的有關(guān)問題，確保緊密結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀來探求解決思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;學(xué)生管理工作;面臨的問題;解決方法

從根本上來講，學(xué)生管理工作涵蓋了多層次的日常管理內(nèi)容，其中也涉及多樣化的管理手段以及管理模式。職業(yè)學(xué)院在現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)能夠突顯服務(wù)學(xué)生的全新辦學(xué)思路，確保在逐步優(yōu)化學(xué)院當(dāng)前管理模式的同時致力于培育綜合素養(yǎng)更高的優(yōu)良人才[1]。因此可以得知，學(xué)生管理工作有必要受到職業(yè)學(xué)院的全方位關(guān)注，在正視學(xué)生管理現(xiàn)狀的前提下也要結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)生真實需求，從而助推學(xué)生管理各項舉措的健全與優(yōu)化。

一、職業(yè)學(xué)院現(xiàn)階段學(xué)生管理工作面對的突顯問題

首先是欠缺明晰的學(xué)生管理目標(biāo)。從現(xiàn)狀來看，職業(yè)學(xué)院當(dāng)前仍有較多的在校生并沒能明晰自身應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此呈現(xiàn)含糊的學(xué)習(xí)動機(jī)。近些年以來，較多職業(yè)學(xué)院針對原有的學(xué)生管理思路都在致力于適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。但從根本上來講，很多在校生仍然欠缺應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力以及熱情，因而在面對日常性的各學(xué)科學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)厭倦的心態(tài)。在此狀態(tài)下，很多學(xué)生并非發(fā)自內(nèi)心喜愛自身當(dāng)初填報的專業(yè)，而是僅限于達(dá)到升學(xué)目的[2]。時間一長，此類學(xué)生將會表現(xiàn)為突顯的厭倦心態(tài)，甚至頻繁呈現(xiàn)課上玩手機(jī)或者趴桌睡覺現(xiàn)象。

其次是職業(yè)學(xué)院并沒能為學(xué)生設(shè)置趣味性的日常課外活動。班級活動在職業(yè)學(xué)院的各項日常管理中應(yīng)當(dāng)占據(jù)很關(guān)鍵的位置。這是由于，開展趣味性的班級活動客觀上有益于拉近全班師生的內(nèi)心距離，對于同學(xué)們自身擁有的班級歸屬感以及認(rèn)同感也能顯著予以增強(qiáng)。但是截至目前，職業(yè)學(xué)院仍然習(xí)慣于忽視開設(shè)多樣化的班級日常活動，以至于呈現(xiàn)冷漠與散漫的班級整體氛圍。在某些情形下，學(xué)生由于感覺到班級活動十分無聊，因而將會選擇逃避或者抵觸班級活動。

再次是忽視培育學(xué)生會干部。職業(yè)學(xué)院如果要順利推行針對學(xué)生的各項日常管理，那么需要將著眼點落實于培育學(xué)生干部。在整個學(xué)院的范圍內(nèi)，學(xué)生會干部都突顯了十分關(guān)鍵的雙重角色。與此同時，學(xué)生會干部也可協(xié)助教師以及學(xué)院管理者來全面優(yōu)化日常管理的整體效果，從而搭設(shè)了學(xué)院與全體學(xué)生必需的溝通橋梁。但是實質(zhì)上，很多職業(yè)學(xué)院當(dāng)前并沒能真正關(guān)注培育綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生會干部[3]。與此同時，某些學(xué)生會干部自身也呈現(xiàn)錯位的角色意識，并且經(jīng)常推脫應(yīng)承擔(dān)的各項事務(wù)與責(zé)任。

二、探析解決方法

職業(yè)學(xué)院推行綜合性的學(xué)生管理，其根本宗旨應(yīng)當(dāng)落實于提升學(xué)生自身擁有的綜合素養(yǎng)，最終確保將其培育成高水準(zhǔn)的新型人才。同時，關(guān)于學(xué)生管理也要致力于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心潛在的能動性以及積極性，對于深層次的創(chuàng)新意識予以全方位的激發(fā)。具體在現(xiàn)階段的有關(guān)實踐中，職業(yè)學(xué)院仍需關(guān)注如下的學(xué)生管理舉措：

（一）創(chuàng)建特色的班級文化以及校園文化

班級以及校園的整體氛圍將會給在校生帶來不可忽視的顯著影響。學(xué)生如果能夠處在熱情并且上進(jìn)的優(yōu)良氛圍中，其自身也將會充滿激情，并且樂于關(guān)愛身邊他人。因此在實踐中，職業(yè)學(xué)院有必要運(yùn)用靈活性的手段來塑造優(yōu)良的特色班級文化，并且逐步擴(kuò)大至創(chuàng)建整體上的校園文化。在此前提下，各個院系還需要為同學(xué)們創(chuàng)建多彩的日常班級活動，據(jù)此實現(xiàn)了全方位的熱情調(diào)動與興趣激發(fā)。

（二）培育高水準(zhǔn)的學(xué)生會干部

學(xué)生會干部本身體現(xiàn)為橋梁價值，因此現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院需要側(cè)重于建設(shè)并且培育高水準(zhǔn)的專門學(xué)生干部隊伍。具體而言，各個學(xué)年都要經(jīng)由民主選舉來篩選管理能力優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會，學(xué)校針對上述的學(xué)生會干部也要著眼于全面進(jìn)行培育[4]。通過運(yùn)用綜合性的學(xué)生干部培育措施，就可以讓學(xué)生會干部意識到自身應(yīng)有的職責(zé)所在，確保能夠協(xié)助學(xué)院教師以及學(xué)校管理者來服務(wù)全體同學(xué)。

（三）師生之間做到密切溝通

近些年來，職業(yè)學(xué)院內(nèi)部的較多學(xué)生都表現(xiàn)為程度各異的心理扭曲或者心理畸形。這主要是由于，處于特殊成長期的職業(yè)學(xué)院學(xué)生欠缺全方位的心理疏導(dǎo)。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，作為學(xué)院教師以及專業(yè)人員就要更多側(cè)重于日常性的師生溝通，確保及時疏導(dǎo)某些深層次的不良情緒。師生如果能經(jīng)常予以溝通，那么有助學(xué)生獲得來源于教師的關(guān)愛與幫扶。

三、結(jié)束語

截至目前，多數(shù)職業(yè)學(xué)院都已意識到優(yōu)化學(xué)生管理模式對于學(xué)院本身具備的重要價值。在此前提下，職業(yè)學(xué)院也在嘗試適用于自身現(xiàn)狀的最佳管理模式。但是不應(yīng)忽視，現(xiàn)階段仍有較多的職業(yè)學(xué)院尚未達(dá)到最優(yōu)化的在校生管理水準(zhǔn)，以至于表現(xiàn)為多種多樣的日常管理誤區(qū)或者管理弊端。因此在實踐中，職業(yè)學(xué)院仍然有必要緊密結(jié)合自身狀況，在關(guān)注學(xué)生管理的同時著眼于轉(zhuǎn)變原有的管理思路，最終確保學(xué)生管理能夠符合現(xiàn)階段的人才培育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張麗.新形勢下醫(yī)藥類高職學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀、困境與對策——基于泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，18 （04）：40-43.

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