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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的研究與實(shí)施

        2018-10-15 16:48:17張?jiān)?/span>
        炎黃地理 2018年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        張?jiān)?/p>

        摘 要:隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的重要組成部分之一,對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、數(shù)學(xué)思維等方面有著極其重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效提問(wèn)策略作為教學(xué)中的重要方式之一,不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,還能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展有效提問(wèn)策略,有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略的主要特點(diǎn),然后從多媒體教學(xué)方式、先易后難教學(xué)方式以及數(shù)學(xué)提問(wèn)等教學(xué)方式闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的相關(guān)實(shí)施措施。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問(wèn)策略

        隨著教育事業(yè)的不斷改革,小學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體,小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,以此營(yíng)造一個(gè)全面的學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)的為學(xué)生提供一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的解答。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)明確教師與學(xué)生之間的地位,小學(xué)教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題,促使學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)探索答案。在這個(gè)過(guò)程中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí),更能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),其興趣是最好的老師,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)去探索教師所提出的問(wèn)題,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

        1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的主要特點(diǎn)

        第一,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略要具有整體性和綜合性。所以,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和條件,綜合考慮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的幾種因素,以此構(gòu)成符合實(shí)際的有效教學(xué)方案;第二,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略具有層次性。所以,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的不同差異性,要根據(jù)不同層次的學(xué)生,選擇不同層次的教學(xué)方法,以此保證教學(xué)策略的有效性;第三,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略具有針對(duì)性。所以,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,必須要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及任務(wù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平,將最為合適的教學(xué)策略、形式以及方法相結(jié)合,以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行,從而完成特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù);第四,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略具有靈活性,所以,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)以及對(duì)象出現(xiàn)改變時(shí),其教學(xué)策略、形式以及方法也有要跟著進(jìn)行改變。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的相關(guān)實(shí)施措施

        2.1通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)展有效提問(wèn),促使小學(xué)數(shù)學(xué)更具體化

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中,只有使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)、了解、掌握到數(shù)學(xué)知識(shí),才能保證學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通常通過(guò)點(diǎn)名的形式對(duì)學(xué)生提問(wèn),多數(shù)學(xué)生知道在某些問(wèn)題上,教師不會(huì)提問(wèn)自己,進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于這部分問(wèn)題,沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,將精力放在那些教師會(huì)提問(wèn)的問(wèn)題上面。這種教學(xué)方式,不僅在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升,對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也有著一定程度上的阻礙。

        為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)展有效提問(wèn)策略,通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備,能夠?qū)⑾鄬?duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。比如,在學(xué)習(xí)“空間和圖形”這方面的內(nèi)容時(shí),通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生加以思考,然后向?qū)W生提問(wèn),進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加有效的了解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方法,可以有效的集中學(xué)生注意力,通過(guò)多媒體可以封號(hào)的拓展學(xué)生思維,在想向?qū)W生提問(wèn)時(shí),留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,且通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式開(kāi)展提問(wèn)教學(xué),保證了小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

        2.2通過(guò)先易后難教學(xué)方式,逐層開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小學(xué)生因年齡、身心發(fā)育不完全等因素,而導(dǎo)致其思維方式相對(duì)有限?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)時(shí),不應(yīng)向?qū)W生提問(wèn)難度相對(duì)較大的問(wèn)題,容易影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)效率的提升,應(yīng)促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教師將需要提問(wèn)的問(wèn)題通過(guò)一些方法,分解成不同層次的問(wèn)題,然后通過(guò)先易后難的教學(xué)方式,開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)。這種方式,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)從先易后難的教學(xué)方式,循序漸進(jìn)的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,有利于保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如,在學(xué)習(xí)“圓形”這方面的知識(shí)時(shí),通過(guò)先易后難的教學(xué)方式開(kāi)展提問(wèn)教學(xué),首先讓學(xué)生了解圓的定義,然后通過(guò)提問(wèn)的方式,觀察學(xué)生掌握程度,待學(xué)生掌握后,向?qū)W生提問(wèn)圓的面積公式、周長(zhǎng)等方面的知識(shí),以考察學(xué)生的掌握程度,并想學(xué)生提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題,以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種逐層開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)的方式,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著極其重要的作用。

        結(jié)語(yǔ)

        本文首先從整體性、綜合性、層次性、針對(duì)性、靈活性等幾個(gè)方面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的主要特點(diǎn)。然后從通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)展有效提問(wèn),促使小學(xué)數(shù)學(xué)更具體化、通過(guò)先易后難教學(xué)方式,逐層開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)提問(wèn)方式,深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)概念等幾個(gè)方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的相關(guān)實(shí)施措施。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 李雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略的研究與實(shí)施[J].學(xué)周刊,2018(05):51-52.

        [2] 王衛(wèi)國(guó).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的基本策略[J].中國(guó)校外教育,2016(01):53.

        [3] 王艷艷.例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的實(shí)施策略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C],2016:1.

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