胡君

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科作為中職院校教育的基礎(chǔ)課程，是構(gòu)建完善教學(xué)體系的重要成分，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用性人才成為當(dāng)前中職院校教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)效性，對(duì)提升學(xué)生綜合發(fā)展具有有效保障。生活化教學(xué)模式作為新式語(yǔ)文教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。本文就中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究點(diǎn)，探究適合中職院校生活化教學(xué)的有效措施，以全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；生活化；教學(xué)模式

生活化教學(xué)方式源于我國(guó)偉大的教育家陶行知對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)，這種教學(xué)方式將學(xué)生的基本生活與語(yǔ)文知識(shí)相融合，為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)育提供了充分的準(zhǔn)備，在經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)證明，生活化教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平與質(zhì)量。基于生活化教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，受到教師的喜愛(ài)而廣泛應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際中。

1中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求關(guān)注度較低

中職院校由于其自身屬性的存在，與普通高中在教學(xué)中存在明顯的差異，正是由于這一特殊教育屬性的存在，其教學(xué)方式更加側(cè)重與生活實(shí)際。因此在中職院校的教師時(shí)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與未來(lái)就業(yè)發(fā)展。然而由于我國(guó)中職院校深受普高教育理念與教學(xué)形式的影響，而在中職教學(xué)中對(duì)學(xué)生生活化需求的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而使中職院校語(yǔ)文教育難以順利開(kāi)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)踐

中職語(yǔ)文教育所用的教材，其內(nèi)容大多數(shù)都是理論基礎(chǔ)知識(shí)，極少涉及與生活技能相關(guān)的應(yīng)用性知識(shí)，這種偏離性的教材內(nèi)容的存在而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有足夠條件的支持而受到影響。

2生活化教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)建生活化教學(xué)氛圍

語(yǔ)文作為一門(mén)集結(jié)生活知識(shí)為一體的綜合性學(xué)科，是“人的教育”，其教學(xué)質(zhì)量的好壞與多種因素相關(guān)，環(huán)境作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在生活化教學(xué)中占有重要作用，因此在具體教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)建適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。此外，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者與榜樣，其言行和舉止直接影響學(xué)生的思想，因此在生活化教學(xué)的創(chuàng)建中，教師要以身作則為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確榜樣，使學(xué)生融入到生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中。同時(shí)，由于中職院校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)知層面較淺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展新的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍，營(yíng)造適合的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠身臨其境，從中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，在《雨中登泰山》這一文章講解中，為了使學(xué)生能夠更加徹底的掌握課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中，借助于多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了泰山細(xì)雨朦朧下的美感，讓學(xué)生在這一圖景下，細(xì)細(xì)的品味到泰山的美景和作者攀登泰山的思想情感。通過(guò)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，把教材與生活緊密的聯(lián)系在一起，不僅可以使學(xué)生深入的掌握課文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.2建立新式考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)課后生活化訓(xùn)練

新課改實(shí)施后，我國(guó)教育形式和教學(xué)體系發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下以傳授學(xué)生知識(shí)為目的的教學(xué)方式以不在滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，生活化教學(xué)方式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了之前教學(xué)不足，創(chuàng)新了教學(xué)目的和教學(xué)考核機(jī)制，當(dāng)前教學(xué)目的主要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，將其內(nèi)化與心，應(yīng)用與生活實(shí)際，并在生活中得以發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)，探索新的成就。而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)目的，就需要教師高度重視對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐，對(duì)此，在課后實(shí)踐中，教師要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程規(guī)劃，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，以使學(xué)生通過(guò)課后訓(xùn)練與課前學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)預(yù)期。例如，在講述《拿來(lái)主義》這一課文后，學(xué)生以基本掌握了“拿來(lái)主義”的精髓——取其精華、去其糟粕，為了使學(xué)生能夠更加深入的了解這一文章的重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，我組織學(xué)生根據(jù)這一主題開(kāi)展黑板報(bào)文章集錦活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生們都積極的搜尋資料，根據(jù)了解情況撰寫(xiě)文章，設(shè)計(jì)板報(bào)。待活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)其自信心。

2.3強(qiáng)化教材生活化與靈活運(yùn)用

從教材內(nèi)容本質(zhì)而言，語(yǔ)文科目中包含了諸多方面，是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)體系，這種特性來(lái)源于語(yǔ)文科目自身。在中職教育中由于語(yǔ)文教材知識(shí)面淺，無(wú)法滿(mǎn)足中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)取心，進(jìn)而在教學(xué)中，教師不能單純的將教材內(nèi)容作為學(xué)科的全部貫穿與教學(xué)的始終。而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容與生活實(shí)際向外拓展，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，使之成為學(xué)生的親身經(jīng)歷而融入生活實(shí)際中。例如，在學(xué)習(xí)《像山那樣思考》中，教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)以“環(huán)?！睘轭}材的演講會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生搜索資料，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并相互交流，提出自己對(duì)“環(huán)?！钡恼J(rèn)識(shí)和建議。利用這一活動(dòng)，學(xué)生能夠更好的了解“環(huán)保”知識(shí)，體會(huì)作者寫(xiě)作的真正目的和文章所蘊(yùn)含的深層含義。最后，教師可利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織一場(chǎng)“環(huán)保在身邊”的活動(dòng)，呼吁身邊的同學(xué)一起參與環(huán)保活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)中提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保精神。

3結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)方式由于其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于中職教學(xué)活動(dòng)中，能夠更好的提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，是中職教育中不可缺少的教學(xué)方式，作為中職院校的一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該從自身出發(fā)，推動(dòng)生活化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)的將語(yǔ)文學(xué)科的運(yùn)用價(jià)值凸顯出，以不斷完善語(yǔ)文教學(xué)的功能，并將生活化融入到教學(xué)的方方面面。只有這樣才能將語(yǔ)文的生活化內(nèi)涵盡數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，才能保障語(yǔ)文教學(xué)的穩(wěn)健實(shí)施，為中職院校教學(xué)營(yíng)造更美好、更寬闊的前景。

參考文獻(xiàn)

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