摘 要：大學物理作為高校理工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，其教學效果直接影響學生后續(xù)課程的學習。本文結(jié)合我校實際情況以及大學物理課程自身特點，從教學內(nèi)容、教學手段、模式及考核方式等方面進行深入探討，并針對大學物理教學改革提出具體建議。

關(guān)鍵詞：大學物理；教學改革；學生

大學物理作為高校理工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，其教學目標不僅是讓學生為后續(xù)學習打好科學基礎(chǔ)，同時也包括提升學生分析和解決實際問題的能力。然而，長期以來大學物理課程缺乏具有針對性的教學內(nèi)容，單一的教學手段、模式和固化的考評方式難以提高學生學習物理的興致，從而影響了教學效果。所以，必須對大學物理課程教學進行切實改革。以下是筆者結(jié)合實際教學的情況，對大學物理教改的幾點建議。

一、合理補充教學內(nèi)容，拓展學生視野

大學物理是面向理工科各專業(yè)開設(shè)的一門公共課，但各專業(yè)對大學物理知識點的需求不同。因此，在教學中，講授的側(cè)重點也應(yīng)該有所區(qū)分。如電子信息類專業(yè)應(yīng)著重于電磁學、光學等內(nèi)容；土木類專業(yè)則對力學部分要求較高。并且針對不同的專業(yè)可以圍繞教學大綱補充一些與其專業(yè)相關(guān)的知識，不僅能豐富課堂內(nèi)容，更能激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生對物理學習的熱情。

在講解物理概念、定律時，可以結(jié)合一些相關(guān)的趣味故事、案例。比如，在介紹科里奧利力時引用這樣一個實例：一戰(zhàn)期間，在馬爾維納斯群島（南半球）發(fā)生過一次著名的戰(zhàn)役。英艦上的炮手瞄準德艦開炮，然而炮彈均落在德艦左側(cè)100多米外。這是因為英國軍隊在國內(nèi)校準大炮瞄準器時，忽略了南北半球的科里奧利力方向相反。在課堂教學中合理地引入物理學史料、背景故事，既可以幫助學生理解與掌握教學知識點，還能拓展學生的視野。

二、采用靈活教學手段，提升學生的學習興趣

傳統(tǒng)的大學物理教學手段主要是教師通過板書作圖、推導公式來講解理論概念，隨著課堂時間的推移，部分學生會覺得枯燥乏味。多媒體教學手段可以把文字、圖像、動畫及聲音等元素整合起來，使學生對復雜的物理現(xiàn)象、概念有一個更生動、清晰的認識。例如，在講解共振時，可以給學生播放美國塔科馬大橋在風中舞動，最終扭曲斷裂的視頻。相較圖片、文字描述，視頻動畫包含更豐富的信息，可以讓學生對一些抽象難懂的物理原理產(chǎn)生直觀的視聽感受，能更有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習主動性，進而改善教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的綜合能力

想要收獲理想的教學效果，就應(yīng)該實現(xiàn)從“以教師為中心”的教學模式向 “以學生為主體”互動式教學模式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師可以減少部分公式推導，從具體案例出發(fā)，并增加啟發(fā)式提問、分組研討等環(huán)節(jié)。例如，在講授角動量守恒定律時，可以給學生播放電影《黑鷹墜落》中直升機因尾翼被擊毀，機身在空中自旋，最終墜毀的片段。然后讓學生結(jié)合課堂所學物理知識進行分組討論并做出解釋。這種教學模式不僅可以活躍課堂氛圍，加深學生對基本概念的認知，同時也能培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力。

四、改革考核方式，完善評價體系

課程考核是教學過程的重要一環(huán)，是檢驗教學成果和評價學生綜合能力的重要途徑。目前我校大學物理課程采用的考核方式是：綜合成績=平時成績×50%+期末卷面成績×50%，其中，平時成績包括出勤、作業(yè)、測驗、課上發(fā)言等。期末考試題型包括選擇、填空和計算題，著重于檢查學生對基礎(chǔ)概念的掌握水平及解題技能，測驗試題中則增加了主觀問答題，用于考查學生對所學知識是否能活學活用，對于積極參與課堂提問、分組研討的學生會給予獎勵評分。這樣不僅可以調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性，同時可以更加完善地評價學生對物理知識的掌握和運用水平。

五、結(jié)語

綜上，大學物理教師應(yīng)順應(yīng)高校教學改革趨勢，不斷豐富教學內(nèi)容，改進教學手段，轉(zhuǎn)變教學模式，并提高個人綜合能力。通過完善教學過程，使學生的學習熱情得以提升，學習能力得到增強，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]包秀麗，劉國華.大學物理教學改革的策略[J].教育評論，2013 （3）：117-119.

作者簡介：普天堯（1987— ），女，彝族，貴州貴陽人，碩士，助教。