李晶
摘 要:高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在一些普遍的問題,教師如何有效提煉學(xué)生存在的問題并針對問題給予輔導(dǎo),總結(jié)一套行之有效的解決方法是十分必要的,是學(xué)生真正走上幼兒英語教學(xué)崗位前重要的一課。
關(guān)鍵詞:幼兒英語;模擬教學(xué);問題;解決途徑
模擬課堂教學(xué)又叫試講,是在有限的時間內(nèi),教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式。它有兩種形式:面試模擬教學(xué)和能力測試模擬教學(xué)。本文要探討的是第二種:能力測試模擬教學(xué),即在學(xué)校內(nèi)進行的由教師在課堂中組織,學(xué)生講課評課或由學(xué)生分小組自行在課后組織的模擬教學(xué)活動。能力測試模擬形式的教學(xué)不僅是學(xué)生上崗前必要的教學(xué)實踐,也是教育類專業(yè)學(xué)生考取教師資格證有效的練習(xí)途徑。
一、加強學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語課堂模擬教學(xué)在英語教學(xué)中的地位
首先,幼兒英語教學(xué)在中國的廣泛實施只不過是二十幾年的時間,但越來越多的幼兒園和幼教機構(gòu)意識到幼兒英語教學(xué)的重要性和受歡迎程度。目前,已有很多幼兒園把英語教學(xué)納入幼兒園的課程體系;有部分幼兒園為了適應(yīng)社會的需求、迎合家長的需要和搶占市場份額,把幼兒園打造成雙語幼兒園??呻S之而來的許多問題是:幼兒英語師資短缺,幼兒英語教學(xué)方法不成體系等。因此,在學(xué)前教育學(xué)生中普及幼兒英語教學(xué)法,建立、發(fā)展和完善幼兒英語教學(xué)法,做好課堂模擬教學(xué)實踐,具有舉足輕重的意義。
其次,加強幼兒英語課堂模擬教學(xué)在整體英語教學(xué)中的地位并不是一種費時的做法。幼兒英語教學(xué)與小學(xué)英語、初高中英語不同,越高年級的英語教學(xué)越強調(diào)知識性和規(guī)律性的講解與分析,這要求英語教師不僅要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法,還要有扎實的英語知識和技能。但幼兒英語主要講究啟蒙性、興趣性,因此更強調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此,一味地強調(diào)學(xué)前教育的學(xué)生英語知識和技能的學(xué)習(xí),進行題海戰(zhàn)術(shù),以應(yīng)付各種等級考試意義是不大的,脫離了其專業(yè)性和職業(yè)性。并且在研究方法和實踐的過程中總結(jié)出來的教學(xué)模式,與其他科目的課堂教學(xué),如:故事講述、活動課等的教學(xué)有一定的相通點,可以相互促進,觸類旁通。
二、幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在的主要問題
學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在課堂模擬教學(xué)中存在著各種各樣的問題,以下筆者是以自己所任教的職業(yè)學(xué)院為例,在學(xué)生具體的課堂模擬實踐中總結(jié)出以下的幾點問題。
(一)課堂教學(xué)語言不夠規(guī)范,母語使用頻率過高
高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,且非師范院校對師范生技能的訓(xùn)練相對不夠系統(tǒng),因此學(xué)生的語言和文化功底存在著一定的問題。學(xué)生在幼兒英語課堂上除了所要教學(xué)的內(nèi)容,其余的語言基本使用母語;學(xué)生在組織一個活動時,活動開展之前對幼兒的指示不清,表述不明。雖然教學(xué)環(huán)境是非真實的,也能感受到教學(xué)的不流暢性。
(二)學(xué)生所設(shè)計的英語游戲或教學(xué)活動不能體現(xiàn)教學(xué)效果
學(xué)前教育的學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí),了解英語教學(xué)需要通過游戲和活動來激發(fā)幼兒的興趣,從而使課堂更生動,教學(xué)能順利進行。然而,學(xué)生在設(shè)計游戲和活動的時候,往往只是考慮游戲的趣味性,能否有效帶動課堂,能否激發(fā)小朋友參與的興趣,卻忽視了這些游戲和活動是否能促進幼兒學(xué)得知識,能否帶來一定的學(xué)習(xí)效果。筆者發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生設(shè)計的游戲,功能也只是一個游戲,既不體現(xiàn)輸入也不體現(xiàn)輸出,不帶有教學(xué)目的性,造成本末倒置的結(jié)果。
(三)學(xué)生所設(shè)計的教學(xué)步驟未能遵循循序漸進的原則
語言的獲得是一個不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過程。為了防止違背幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律而對幼兒的發(fā)展造成消極的影響,教師在英語教學(xué)中必須遵循循序漸進的原則。學(xué)前教育的學(xué)生在設(shè)計課堂活動時,往往忽略了循序漸進的原則,體現(xiàn)在機械重復(fù)教授單詞或句子后,馬上進行需要幼兒輸出單詞或句子的游戲或活動,這樣不合理的編排會造成幼兒輸出語言困難,從而對語言學(xué)習(xí)失去興趣和信心。
(四)學(xué)生在英語教學(xué)中未能遵循多樣重復(fù)的原則
幼兒學(xué)習(xí)語言初期,會有相當(dāng)一個時期不大開口的階段,在這個階段,教師應(yīng)當(dāng)不斷通過多種形式為幼兒大量輸入語言材料;另外,從幼兒自身的心理特點來說,他們喜歡反復(fù)聽一首歌、一個故事,我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種心理,在教學(xué)活動中貫徹多樣重復(fù)的原則。學(xué)前教育的學(xué)生在設(shè)計新課引入環(huán)節(jié)和在設(shè)計句子操練的時候,常常忘記運用這個原則,以至于不能對先前所學(xué)的知識有所重復(fù)和鞏固;在新課語言目標(biāo)活動的設(shè)計上,活動往往也簡單,設(shè)計的三兩個活動不能體現(xiàn)重復(fù),教學(xué)效果達不到。
(五)學(xué)生較容易忽視教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)
先前提及,幼兒英語教學(xué)中,重復(fù)和鞏固都異常重要。重復(fù)的原則是提供生動、形象的游戲和活動對知識不斷重復(fù),反復(fù)刺激大腦,幫助幼兒永久習(xí)得。而這里所說的鞏固指的是英語課堂教學(xué)結(jié)束前對所學(xué)新知識的回顧和熟練應(yīng)用的過程。學(xué)生往往容易忽視這個環(huán)節(jié),或者設(shè)計不合理的活動作為鞏固環(huán)節(jié)。
三、幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在問題的解決途徑
針對以上提到的學(xué)前專業(yè)學(xué)生在課堂模擬教學(xué)中存在著五個主要問題,經(jīng)過對兩個年級的教學(xué)實踐檢驗總結(jié)出以下解決途徑:
(一)規(guī)范課堂教學(xué)語言,逐步減少母語的使用
1.備課要充分:不僅要設(shè)計好各個教學(xué)步驟的內(nèi)容,還應(yīng)該對具體某個活動的指示表述語言做好準(zhǔn)備。對于初接觸課堂教學(xué)的教師來說,課前把自己在開展活動之前要說的指示性語言清楚地寫在備課本上,標(biāo)注好需要使用的教學(xué)輔助用品、教師身體語言和示范動作等十分必要。
2. 積累課堂教學(xué)用語:整段整段地熟讀和背誦課堂教學(xué)語言是目前大部分學(xué)生所使用的方法,結(jié)果證明這種方法的收效甚微。筆者要求學(xué)生每次模擬教學(xué)之前學(xué)會三到四句課堂教學(xué)用語,并在該次課堂教學(xué)中使用。這種刻意為之,每次模擬教學(xué)下來攻克三四句的方法,長此以往教師就能積累很多課堂用語,并能得心應(yīng)手地使用了。
(二)設(shè)計英語游戲或教學(xué)活動時要充分考慮普及性和實效性
1.普及性:筆者在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生設(shè)計的游戲和活動只是教師與個別或少數(shù)幼兒之間的活動。這種讓大部分幼兒在游戲活動中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的積極性,也會影響教師對整體紀律的把控。教師應(yīng)設(shè)計大部分幼兒能參與的游戲和活動。例如“蘋果蹲”的游戲,讓幾個幼兒扮演幾種水果,根據(jù)教師讀出的單詞蹲下來,這是教師們常用的辦法。如果能把全部幼兒分組,每個組扮演一種水果,一起聽指令做動作,這樣的效果就會好很多。
2.實效性:學(xué)前學(xué)生在設(shè)計游戲或活動時,對什么時候設(shè)計什么游戲有效果考慮得比較少,應(yīng)該先設(shè)計輸入類(put-in)的游戲和活動,即先把所要學(xué)的語言不斷地刺激幼兒的大腦,讓他們形成印象和記憶,等到知識輸入了幼兒的大腦,再設(shè)計輸出類(put-out)的游戲和活動,即讓幼兒說和做,來檢驗和鞏固學(xué)習(xí)的效果。
(三)英語教學(xué)要遵循循序漸進的原則
1.在設(shè)計游戲和活動前,一定要有機械的語言訓(xùn)練(drill)過程:學(xué)生經(jīng)常把語言知識呈現(xiàn)出來,就急于安排活動或者讓學(xué)生做游戲了,這樣不太科學(xué)。應(yīng)該先讓幼兒練習(xí)正確的發(fā)音,可以是用錄音或視頻來帶讀,也可以是老師帶讀;可以是全班跟讀,也可以抽小組、個人跟讀??偠灾?,需要有這個循序漸進的步驟。
2.要避免游戲和活動過程中提出的要求過高:前面提到應(yīng)該先設(shè)計輸入類(put-in)的游戲和活動,再設(shè)計輸出類(put-out)的游戲和活動,這是體現(xiàn)循序漸進的,另外,要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點和認知能力,提出的要求既要有一定的難度,由要盡可能讓幼兒經(jīng)過努力可以達到,促進其英語在原有水平上得到循序漸進的提高。
(四)英語教學(xué)要遵循多樣重復(fù)的原則
1.多樣重復(fù)要貫穿整體的英語教學(xué):所謂整體,就是整個幼兒階段,尤其是初學(xué)階段。學(xué)過的語言知識要經(jīng)常性地回顧,反復(fù)地唱讀兒歌、韻律操和英文歌曲,把學(xué)過的單詞套用到新學(xué)的句型或把學(xué)過的句型添加到新的對話等,如此重復(fù)之前學(xué)過的語言知識,遵循了幼兒的學(xué)習(xí)心理,有助于提高其興趣和鞏固舊知識。
2.多樣重復(fù)要體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中:重復(fù)不是一味的機械練習(xí),對于同一個語言項目,教師在課堂中應(yīng)用教學(xué)手段的多樣性,充分利用多媒體、簡筆畫、實物、圖片等進行多種形式的活動,如師生問答、情景對話、角色表演、智力競賽、游戲、故事等,為幼兒提供感性材料對所學(xué)的知識不斷重復(fù),反復(fù)刺激大腦,幫助幼兒永久習(xí)得。
(五)課堂教學(xué)要設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)
鞏固環(huán)節(jié)是一個鞏固新知識、熟練運用新知識的過程。為了進一步梳理、回顧和強化知識,教師可以組織以兒歌和韻律操為主軸的游戲、競賽或活動。如:接力賽、對抗賽、擊鼓傳花、分組表演、律動表演等。鞏固環(huán)節(jié)也可以適當(dāng)加入下一堂課的知識做鋪墊,讓幼兒在收獲頗豐的情緒中下課,并對下一次課充滿期待。
四、結(jié)語
本文闡述了以我院高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在的五個比較共性的問題,并逐一對這些問題進行分析研究,總結(jié)了一些有針對性的方法和解決途徑。理論總要依靠實踐去檢驗,有了理論的指導(dǎo),仍要求學(xué)生在不斷的實踐中檢驗真知,要在一次次的實踐中去尋求進步。
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