李晶

摘 要：高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在一些普遍的問題，教師如何有效提煉學(xué)生存在的問題并針對問題給予輔導(dǎo)，總結(jié)一套行之有效的解決方法是十分必要的，是學(xué)生真正走上幼兒英語教學(xué)崗位前重要的一課。

關(guān)鍵詞：幼兒英語；模擬教學(xué)；問題；解決途徑

模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式。它有兩種形式：面試模擬教學(xué)和能力測試模擬教學(xué)。本文要探討的是第二種：能力測試模擬教學(xué)，即在學(xué)校內(nèi)進行的由教師在課堂中組織，學(xué)生講課評課或由學(xué)生分小組自行在課后組織的模擬教學(xué)活動。能力測試模擬形式的教學(xué)不僅是學(xué)生上崗前必要的教學(xué)實踐，也是教育類專業(yè)學(xué)生考取教師資格證有效的練習(xí)途徑。

一、加強學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語課堂模擬教學(xué)在英語教學(xué)中的地位

首先，幼兒英語教學(xué)在中國的廣泛實施只不過是二十幾年的時間，但越來越多的幼兒園和幼教機構(gòu)意識到幼兒英語教學(xué)的重要性和受歡迎程度。目前，已有很多幼兒園把英語教學(xué)納入幼兒園的課程體系；有部分幼兒園為了適應(yīng)社會的需求、迎合家長的需要和搶占市場份額，把幼兒園打造成雙語幼兒園?？呻S之而來的許多問題是：幼兒英語師資短缺，幼兒英語教學(xué)方法不成體系等。因此，在學(xué)前教育學(xué)生中普及幼兒英語教學(xué)法，建立、發(fā)展和完善幼兒英語教學(xué)法，做好課堂模擬教學(xué)實踐，具有舉足輕重的意義。

其次，加強幼兒英語課堂模擬教學(xué)在整體英語教學(xué)中的地位并不是一種費時的做法。幼兒英語教學(xué)與小學(xué)英語、初高中英語不同，越高年級的英語教學(xué)越強調(diào)知識性和規(guī)律性的講解與分析，這要求英語教師不僅要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，還要有扎實的英語知識和技能。但幼兒英語主要講究啟蒙性、興趣性，因此更強調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，一味地強調(diào)學(xué)前教育的學(xué)生英語知識和技能的學(xué)習(xí)，進行題海戰(zhàn)術(shù)，以應(yīng)付各種等級考試意義是不大的，脫離了其專業(yè)性和職業(yè)性。并且在研究方法和實踐的過程中總結(jié)出來的教學(xué)模式，與其他科目的課堂教學(xué)，如：故事講述、活動課等的教學(xué)有一定的相通點，可以相互促進，觸類旁通。

二、幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在的主要問題

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在課堂模擬教學(xué)中存在著各種各樣的問題，以下筆者是以自己所任教的職業(yè)學(xué)院為例，在學(xué)生具體的課堂模擬實踐中總結(jié)出以下的幾點問題。

（一）課堂教學(xué)語言不夠規(guī)范，母語使用頻率過高

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，且非師范院校對師范生技能的訓(xùn)練相對不夠系統(tǒng)，因此學(xué)生的語言和文化功底存在著一定的問題。學(xué)生在幼兒英語課堂上除了所要教學(xué)的內(nèi)容，其余的語言基本使用母語；學(xué)生在組織一個活動時，活動開展之前對幼兒的指示不清，表述不明。雖然教學(xué)環(huán)境是非真實的，也能感受到教學(xué)的不流暢性。

（二）學(xué)生所設(shè)計的英語游戲或教學(xué)活動不能體現(xiàn)教學(xué)效果

學(xué)前教育的學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，了解英語教學(xué)需要通過游戲和活動來激發(fā)幼兒的興趣，從而使課堂更生動，教學(xué)能順利進行。然而，學(xué)生在設(shè)計游戲和活動的時候，往往只是考慮游戲的趣味性，能否有效帶動課堂，能否激發(fā)小朋友參與的興趣，卻忽視了這些游戲和活動是否能促進幼兒學(xué)得知識，能否帶來一定的學(xué)習(xí)效果。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生設(shè)計的游戲，功能也只是一個游戲，既不體現(xiàn)輸入也不體現(xiàn)輸出，不帶有教學(xué)目的性，造成本末倒置的結(jié)果。

（三）學(xué)生所設(shè)計的教學(xué)步驟未能遵循循序漸進的原則

語言的獲得是一個不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過程。為了防止違背幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律而對幼兒的發(fā)展造成消極的影響，教師在英語教學(xué)中必須遵循循序漸進的原則。學(xué)前教育的學(xué)生在設(shè)計課堂活動時，往往忽略了循序漸進的原則，體現(xiàn)在機械重復(fù)教授單詞或句子后，馬上進行需要幼兒輸出單詞或句子的游戲或活動，這樣不合理的編排會造成幼兒輸出語言困難，從而對語言學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

（四）學(xué)生在英語教學(xué)中未能遵循多樣重復(fù)的原則

幼兒學(xué)習(xí)語言初期，會有相當(dāng)一個時期不大開口的階段，在這個階段，教師應(yīng)當(dāng)不斷通過多種形式為幼兒大量輸入語言材料；另外，從幼兒自身的心理特點來說，他們喜歡反復(fù)聽一首歌、一個故事，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種心理，在教學(xué)活動中貫徹多樣重復(fù)的原則。學(xué)前教育的學(xué)生在設(shè)計新課引入環(huán)節(jié)和在設(shè)計句子操練的時候，常常忘記運用這個原則，以至于不能對先前所學(xué)的知識有所重復(fù)和鞏固；在新課語言目標(biāo)活動的設(shè)計上，活動往往也簡單，設(shè)計的三兩個活動不能體現(xiàn)重復(fù)，教學(xué)效果達不到。

（五）學(xué)生較容易忽視教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)

先前提及，幼兒英語教學(xué)中，重復(fù)和鞏固都異常重要。重復(fù)的原則是提供生動、形象的游戲和活動對知識不斷重復(fù)，反復(fù)刺激大腦，幫助幼兒永久習(xí)得。而這里所說的鞏固指的是英語課堂教學(xué)結(jié)束前對所學(xué)新知識的回顧和熟練應(yīng)用的過程。學(xué)生往往容易忽視這個環(huán)節(jié)，或者設(shè)計不合理的活動作為鞏固環(huán)節(jié)。

三、幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在問題的解決途徑

針對以上提到的學(xué)前專業(yè)學(xué)生在課堂模擬教學(xué)中存在著五個主要問題，經(jīng)過對兩個年級的教學(xué)實踐檢驗總結(jié)出以下解決途徑：

（一）規(guī)范課堂教學(xué)語言，逐步減少母語的使用

1.備課要充分：不僅要設(shè)計好各個教學(xué)步驟的內(nèi)容，還應(yīng)該對具體某個活動的指示表述語言做好準(zhǔn)備。對于初接觸課堂教學(xué)的教師來說，課前把自己在開展活動之前要說的指示性語言清楚地寫在備課本上，標(biāo)注好需要使用的教學(xué)輔助用品、教師身體語言和示范動作等十分必要。

2. 積累課堂教學(xué)用語：整段整段地熟讀和背誦課堂教學(xué)語言是目前大部分學(xué)生所使用的方法，結(jié)果證明這種方法的收效甚微。筆者要求學(xué)生每次模擬教學(xué)之前學(xué)會三到四句課堂教學(xué)用語，并在該次課堂教學(xué)中使用。這種刻意為之，每次模擬教學(xué)下來攻克三四句的方法，長此以往教師就能積累很多課堂用語，并能得心應(yīng)手地使用了。

（二）設(shè)計英語游戲或教學(xué)活動時要充分考慮普及性和實效性

1.普及性：筆者在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生設(shè)計的游戲和活動只是教師與個別或少數(shù)幼兒之間的活動。這種讓大部分幼兒在游戲活動中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的積極性，也會影響教師對整體紀律的把控。教師應(yīng)設(shè)計大部分幼兒能參與的游戲和活動。例如“蘋果蹲”的游戲，讓幾個幼兒扮演幾種水果，根據(jù)教師讀出的單詞蹲下來，這是教師們常用的辦法。如果能把全部幼兒分組，每個組扮演一種水果，一起聽指令做動作，這樣的效果就會好很多。

2.實效性：學(xué)前學(xué)生在設(shè)計游戲或活動時，對什么時候設(shè)計什么游戲有效果考慮得比較少，應(yīng)該先設(shè)計輸入類（put-in）的游戲和活動，即先把所要學(xué)的語言不斷地刺激幼兒的大腦，讓他們形成印象和記憶，等到知識輸入了幼兒的大腦，再設(shè)計輸出類（put-out）的游戲和活動，即讓幼兒說和做，來檢驗和鞏固學(xué)習(xí)的效果。

（三）英語教學(xué)要遵循循序漸進的原則

1.在設(shè)計游戲和活動前，一定要有機械的語言訓(xùn)練（drill）過程：學(xué)生經(jīng)常把語言知識呈現(xiàn)出來，就急于安排活動或者讓學(xué)生做游戲了，這樣不太科學(xué)。應(yīng)該先讓幼兒練習(xí)正確的發(fā)音，可以是用錄音或視頻來帶讀，也可以是老師帶讀；可以是全班跟讀，也可以抽小組、個人跟讀?？偠灾?，需要有這個循序漸進的步驟。

2.要避免游戲和活動過程中提出的要求過高：前面提到應(yīng)該先設(shè)計輸入類（put-in）的游戲和活動，再設(shè)計輸出類（put-out）的游戲和活動，這是體現(xiàn)循序漸進的，另外，要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點和認知能力，提出的要求既要有一定的難度，由要盡可能讓幼兒經(jīng)過努力可以達到，促進其英語在原有水平上得到循序漸進的提高。

（四）英語教學(xué)要遵循多樣重復(fù)的原則

1.多樣重復(fù)要貫穿整體的英語教學(xué)：所謂整體，就是整個幼兒階段，尤其是初學(xué)階段。學(xué)過的語言知識要經(jīng)常性地回顧，反復(fù)地唱讀兒歌、韻律操和英文歌曲，把學(xué)過的單詞套用到新學(xué)的句型或把學(xué)過的句型添加到新的對話等，如此重復(fù)之前學(xué)過的語言知識，遵循了幼兒的學(xué)習(xí)心理，有助于提高其興趣和鞏固舊知識。

2.多樣重復(fù)要體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中：重復(fù)不是一味的機械練習(xí)，對于同一個語言項目，教師在課堂中應(yīng)用教學(xué)手段的多樣性，充分利用多媒體、簡筆畫、實物、圖片等進行多種形式的活動，如師生問答、情景對話、角色表演、智力競賽、游戲、故事等，為幼兒提供感性材料對所學(xué)的知識不斷重復(fù)，反復(fù)刺激大腦，幫助幼兒永久習(xí)得。

（五）課堂教學(xué)要設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)是一個鞏固新知識、熟練運用新知識的過程。為了進一步梳理、回顧和強化知識，教師可以組織以兒歌和韻律操為主軸的游戲、競賽或活動。如：接力賽、對抗賽、擊鼓傳花、分組表演、律動表演等。鞏固環(huán)節(jié)也可以適當(dāng)加入下一堂課的知識做鋪墊，讓幼兒在收獲頗豐的情緒中下課，并對下一次課充滿期待。

四、結(jié)語

本文闡述了以我院高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在的五個比較共性的問題，并逐一對這些問題進行分析研究，總結(jié)了一些有針對性的方法和解決途徑。理論總要依靠實踐去檢驗，有了理論的指導(dǎo)，仍要求學(xué)生在不斷的實踐中檢驗真知，要在一次次的實踐中去尋求進步。

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