張麗娟

摘 要：專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的非常重要的途徑。社會學(xué)專業(yè)是一門理論性較強的學(xué)科，從學(xué)科自身性質(zhì)來說，需要開展實踐教學(xué)，而實踐教學(xué)必須遵循學(xué)科本身的傳統(tǒng)特點。社會學(xué)專業(yè)不僅學(xué)習(xí)理論知識也要實地調(diào)查，社會問題分析以及課堂討論等實踐環(huán)節(jié)，所以加強社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的科學(xué)性、合理性，進而加強專業(yè)認知度。并且實踐教學(xué)與社會現(xiàn)實接軌，合理選擇實踐目標(biāo)，完善實踐機制。本文從社會學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，從多角度多方面提出專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索性思路及途徑。

關(guān)鍵詞：社會學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

一、社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的意義以及改革的必要性

目前社會學(xué)實踐教學(xué)研究從不同的角度分析社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)、社會學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)改革以及進行課內(nèi)外實踐教學(xué)改革，具有較高的教學(xué)實踐和研究意義。但也存在進一步研究并待補充的問題：如，單一的研究角度，缺少縱橫的、歷史的、綜合的分析框架和解釋基礎(chǔ)或者缺乏實踐教學(xué)改革發(fā)展過程的系統(tǒng)性研究，缺少基與社會層面的因素與實際教學(xué)實踐的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。

社會學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐，在國內(nèi)外獲得了長足的發(fā)展。在以往的研究中多注重單一呈現(xiàn)，而對多維度呈現(xiàn)的綜合性研究涉及不多。本研究中，將社會學(xué)專業(yè)視角教學(xué)研究多維度的呈現(xiàn)，如社會學(xué)專業(yè)實踐的途徑，通過改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來進行分析和研究。

學(xué)者們多研究社會學(xué)實踐的重要性，但是從社會學(xué)的學(xué)科特點及實踐的結(jié)合談的較少，社會學(xué)傳統(tǒng)與社會實踐的關(guān)系問題談的不多。本課題將通過研究社會學(xué)的學(xué)科特點及其與實踐的結(jié)合入手研究出實踐教學(xué)新模式，并突出田野調(diào)查及實地調(diào)查對社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用。

《社會學(xué)概論》是理論和實踐相結(jié)合的一門課程，社會學(xué)早期的經(jīng)典著作在以社會現(xiàn)象和社會事物，人的行為等作為研究對象進行實際調(diào)查的前提下形成的。所以說社會學(xué)的理論建立在社會調(diào)查和田野上，通過實踐的考察才獲得了最初的觀念和理論。通過社會學(xué)專業(yè)實踐，社會學(xué)理論知識與實踐知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠接納社會學(xué)這門課程，更好的學(xué)習(xí)社會學(xué)的知識，掌握學(xué)習(xí)技巧。

社會學(xué)是研究人、群體、人際關(guān)系的一門學(xué)科，包含社會學(xué)的基本概念，范疇，理論觀點和知識體系。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解社會學(xué)是什么，人的行為有什么意義，人群的組織等的了解認識世界，了解人類自身包括意識形態(tài)和具體行為。通過這些理解事物的普遍規(guī)律和特征的一門學(xué)科。學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會學(xué)提高社會學(xué)的想象力，學(xué)會觀察事物，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，提高對社會的認識和思維能力，分析社會現(xiàn)象提出解決社會問題的方法。同時能夠通過課內(nèi)外實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)性和創(chuàng)新能力。

二、社會學(xué)實踐教學(xué)研究的具體內(nèi)容和突破的難題

專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的非常重要的途徑。社會學(xué)專業(yè)是一門理論性較強的學(xué)科，從學(xué)科自身性質(zhì)來說，需要開展實踐教學(xué)，而實踐教學(xué)必須遵循學(xué)科本身的傳統(tǒng)特點。社會學(xué)專業(yè)不僅學(xué)習(xí)理論知識也要進行實地調(diào)查，社會問題分析以及課堂討論等課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，所以加強社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的科學(xué)性、合理性，進而加強專業(yè)認知度。并且注重實踐教學(xué)與社會現(xiàn)實接軌，合理選擇實踐目標(biāo)，完善實踐機制。本文從社會學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，從多角度多方面提出專業(yè)實踐教學(xué)的方法。

（一）實踐教學(xué)改革的探索性思路及途徑：創(chuàng)新教學(xué)方法

在社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中教師嚴(yán)格研究教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)大綱。社會學(xué)的諸多理論是在著作中存在的，所以不看著作是缺乏對社會學(xué)理論知識的掌握。教師應(yīng)具備豐富的社會學(xué)知識和閱讀社會學(xué)經(jīng)典著作的知識儲備。認真提煉教學(xué)內(nèi)容，把握主干理論知識的系統(tǒng)性。學(xué)科理論必須聯(lián)系社會現(xiàn)實和社會學(xué)重要的思想流派的理論知識相結(jié)合，做到提煉完整的知識體系并傳授給學(xué)生。杜絕理論部分的空洞乏味。要把所看到的著作進行講解，或者大家一起討論某一社會學(xué)著作，比如，談《江村經(jīng)濟》讀后感，討論《中國人的性格》給大家的啟示等等。

把課程當(dāng)中可以實踐的部分拿出來用學(xué)生喜歡的內(nèi)容進行互動，這是課內(nèi)實踐的普遍做法。教師還要深刻理解現(xiàn)實社會及社會正在發(fā)生的事物，充分理解學(xué)生的關(guān)注點和疑問，緊緊抓住學(xué)生的思想變化才能讓課程內(nèi)容豐富多彩而且由淺入深，形象活躍。

（二）實踐教學(xué)改革的探索性思路：樹立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式從教師自身做起。社會學(xué)是熱心觀察參與社會的一門學(xué)科，保持樂觀積極的心態(tài)，迎接新生事物的變化及對此的關(guān)注和加深了解是必不可少的。摒棄對社會不關(guān)心、對他人，國家不關(guān)心的冷漠的態(tài)度。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上入手進行改革，引導(dǎo)學(xué)生閱讀社會學(xué)著作，閱覽社會學(xué)期刊，從經(jīng)典入手，了解社會學(xué)前沿研究，讓學(xué)生做好讀書筆記，定期舉辦專業(yè)課課堂讀書交流會，讓學(xué)生關(guān)心社會和社會學(xué)這門課程。

課堂上教師主動交流對社會現(xiàn)象的看法和解決的方法，擴展思維，聯(lián)系國內(nèi)外的經(jīng)驗和觀點，對社會問題進行剖析，和學(xué)生一起進行總結(jié)和寫觀察材料或者論文。教師真正做到引領(lǐng)和表率作用，周密的制定出教學(xué)方案，并且制定的教學(xué)方案不是一成不變的，隨著時間和社會事物的變化靈活掌握。

實踐教學(xué)中觀察自己感興趣的話題進行討論，讓學(xué)生提前查閱很多資料，進行反復(fù)分析，必要時候進行短期的小調(diào)查，這些主動性學(xué)習(xí)方法作為一種必備的學(xué)習(xí)要求來實施。

（三）專業(yè)實踐的途徑：合理選擇實踐教學(xué)目標(biāo)

我想社會學(xué)實踐教學(xué)必然要結(jié)合社會調(diào)查方法，重視結(jié)和社會學(xué)和社會調(diào)查的銜接。結(jié)合社會調(diào)查的內(nèi)容，教學(xué)過程中把調(diào)查的重要性拿出來，結(jié)合社會學(xué)的諸多范疇，提高重視社會調(diào)查在社會學(xué)教學(xué)實踐中的地位和作用。讓學(xué)生學(xué)會提出問題，查閱資料，開展實際調(diào)查，有組織的進行短期的一周到半個月的調(diào)查實踐，總結(jié)概括得出結(jié)論。

進行社會調(diào)查之前教師把有關(guān)的指導(dǎo)問卷，指導(dǎo)訪談的內(nèi)容，方式以及在現(xiàn)實當(dāng)中注意的事項一定告知清楚，并時刻強調(diào)社會實踐的重要性，科學(xué)性和真實性原則。

把社會學(xué)社會調(diào)查著名的調(diào)查，如毛澤東的《中國社會各階層的分析》報告，讀后感和費孝通的瑤族地區(qū)的社會調(diào)查和《江村經(jīng)濟》等著作通過生動的方式傳授給學(xué)生。采用不同的形式學(xué)習(xí)和研究這些社會學(xué)實踐經(jīng)典作品。通過講解毛澤東《井岡山土地法》等調(diào)查，讓學(xué)生了解深入群眾，反復(fù)調(diào)查，實際實施的重要性。

針對社會學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中缺少實踐教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，在社會學(xué)實踐教學(xué)搜集文獻的基礎(chǔ)上，以及憑借社會學(xué)專業(yè)多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出社會學(xué)實踐教學(xué)的探索性可行性的實踐教學(xué)方案，提出社會學(xué)實踐教學(xué)的具體實施方法。

三、社會學(xué)實踐教學(xué)改革的具體方法

筆者著力改變社會學(xué)實踐課程廣泛較少，實踐教學(xué)效果不明等問題，圍繞社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的不足，為提高授課質(zhì)量，為提高學(xué)生對社會學(xué)的認知度，實際運用能力，進而提高分析解決問題的能力，科學(xué)合理制定符合學(xué)科規(guī)律的可操作性實踐教學(xué)方法和實踐教學(xué)途徑。

（一）改進專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

通過閱讀論文和社會學(xué)原著加深社會學(xué)認知，具備社會學(xué)視野；制定便于實踐的課內(nèi)外學(xué)生能夠獨立實踐的或者協(xié)作完成的實際調(diào)查，編寫調(diào)查報告。注重培養(yǎng)學(xué)生課外實踐調(diào)查的能力，培養(yǎng)應(yīng)用社會調(diào)查進行分析問題的能力；教學(xué)當(dāng)中貫穿讀、思、做、三個內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)實踐理念，并且以閱讀、討論、分析、實踐四個環(huán)節(jié)來得出結(jié)論的實踐教學(xué)模式；形成專業(yè)課老師實踐教學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式，制定社會學(xué)行之有效的能夠提升學(xué)生動手能力、容易實踐的合理內(nèi)容；課堂實踐與課外實踐相區(qū)分，教師參與課堂交流互動，有計劃的進行社會調(diào)查，進行田野調(diào)查。并通過合理的考核方式來評定實踐教學(xué)成績。

（二）社會學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與社會現(xiàn)實接軌

社會學(xué)理論知識與實踐知識相結(jié)合以往只是在教室實踐，沒有實踐基地，對于缺少實踐基地的建設(shè)情況，可以通過社會學(xué)的專著作及學(xué)習(xí)研究調(diào)查方法，學(xué)院設(shè)立一些基金項目，開展科研項目，或者教育部社會各界的捐贈的基金來籌集并能得到有效利用。

課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合閱讀、實踐、分析、總結(jié)，確實做到實踐與現(xiàn)實社會的緊密聯(lián)系。

教師及時發(fā)現(xiàn)社會學(xué)學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，請社會學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者、專家進行講座，如舉辦社會小金額講座，座談會等讓學(xué)生更多的接觸學(xué)科的動態(tài)和發(fā)展情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題引發(fā)思考。教師或者學(xué)院主動聯(lián)系實踐基地，多方聯(lián)系，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，不怕麻煩，建立友好的共建橋梁，讓學(xué)生開拓視野，學(xué)以致用。

（三）完善實踐教學(xué)機制

社會學(xué)實踐教學(xué)考試要尊重社會學(xué)傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的前提下，教師和學(xué)生之間進行互動或者討論，對話。師生互動實踐教學(xué)才能實施。學(xué)生即使在教師指導(dǎo)下進行實踐，也要達到對客觀調(diào)查對象認知和理解的程度，否則實踐會失去任何意義，進入被動狀態(tài)。社會學(xué)實踐教學(xué)對于學(xué)生的知識方面的要求很嚴(yán)格，社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須有一年或者更長的時間接觸學(xué)習(xí)社會學(xué)理論知識的積累才可以進行實踐。這就說明社會學(xué)實踐教學(xué)在具有一定的社會學(xué)理論知識的學(xué)生中才能實行。

改革實踐教學(xué)的考試方式，注重建立對學(xué)生能力的培養(yǎng)考核，培養(yǎng)獨創(chuàng)性、支持創(chuàng)新能力，提高主動性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)制度的改革考核方式，尤其注重對學(xué)生的能力的考核。

所以實踐教學(xué)評價過程是從多個角度，如創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，知識運用能力和協(xié)作能力以及是否達到了知識結(jié)構(gòu)的要求，這些通過過程性考核和結(jié)果性考核來評價?？己水?dāng)中加大實踐教學(xué)成績，實踐教學(xué)比例能夠達到總成績的一半或者接近一半。

參考文獻：

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