王國新

摘 要：思政教育是高校學(xué)生的必修課程，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，還能利用哲學(xué)知識進(jìn)行有益思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先分析了高校思政教育的教學(xué)特點，然后指出當(dāng)前高校思政教育管理存在的問題，最后闡述了教育管理的創(chuàng)新途徑和微信平臺的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；管理問題；新模式；創(chuàng)新途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高校形態(tài)和教育理念均發(fā)生變化，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要推動力。思政教育貫穿在高校教學(xué)管理工作的全過程，其管理水平和管理效果，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有提高思政教育水平，才能提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。新時期背景下，如何創(chuàng)新思政教育管理模式和方法，成為教師關(guān)注的重點，以下結(jié)合實踐進(jìn)行探討。

一、高校思政教育的教學(xué)特點

（一）教學(xué)內(nèi)容廣泛

思政課程教學(xué)，是對學(xué)生開展思想政治教育的重要手段，教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及生活中的方方面面。簡單來看，思政教育中的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義等，均蘊含著哲學(xué)思想，是前人理論和實踐相結(jié)合的智慧結(jié)晶，要求學(xué)生用心感受，才能掌握這些知識。

（二）抽象知識較多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對思政教育課程興趣低下的原因，主要是知識點抽象枯燥，學(xué)生理解和記憶時有難度。以馬克思主義基本原理為例，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義、科學(xué)社會主義三個方面，將其放在日常生活中，能隨處感悟到蘊含的道理；但是單純理解理論知識，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）注重品德教育

高校培養(yǎng)出來的人才，不僅要具有豐富的理論知識，還要有高尚的品格素養(yǎng)。俗話說“小勝靠智、大勝靠德”，人品是評價個體的重要標(biāo)準(zhǔn)，思政教育中必須注重學(xué)生的品德教育，將其貫穿在教學(xué)工作的各個方面，切實提高道德認(rèn)識，陶冶道德情感，樹立道德信念。

二、當(dāng)前高校思政教育管理存在的問題

（一）師生關(guān)系不平等

在傳統(tǒng)的教育理念和模式下，教學(xué)主體和客體是一對重要的范疇，其中主體指代教師，客體指代學(xué)生。本質(zhì)上看，教學(xué)工作就是教師利用思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點，對學(xué)生產(chǎn)生有目的、有組織、有計劃的影響，促使學(xué)生滿足社會發(fā)展的需求。在長期灌輸式的教學(xué)工作中，師生關(guān)系處于不平等地位，教學(xué)活動難以深入學(xué)生實際；由于沒有觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生也不會將理論知識積極轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊仞B(yǎng)。

（二）管理機(jī)制不合理

從高校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，普遍存在重視科研工作、輕視思政管理的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到思政教育的重要性。在教育管理上，明顯的特點是權(quán)力過于集中，一般是由各級黨委負(fù)責(zé)，缺少科學(xué)的、完善的管理機(jī)制。如此一來，管理環(huán)節(jié)分散，管理人員的積極性差，學(xué)生和教師的參與度不足，降低了思政教育的效率和質(zhì)量，也不利于思政教育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）溝通方式單一

一方面，思政教育模式以理論灌輸為主、以學(xué)習(xí)活動為輔，由于說教成分濃厚，學(xué)生往往是被動接受，甚至感到知識內(nèi)容枯燥乏味，出現(xiàn)抵觸情緒，產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理。另一方面，教師和學(xué)生的溝通主要是在課堂、寢室，受到時間、空間的限制明顯，難以實現(xiàn)深層次的溝通交流，教師沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，影響思政素質(zhì)和素養(yǎng)的提升。

（四）教育情感缺失

教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育時，一般保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，采用正規(guī)教條的語言；和學(xué)生進(jìn)行交流時，沒有以朋友的身份，而是以長輩的身份。相比于義務(wù)教育和高中教育階段，高校教育管理工作相對松散，師生之間的溝通交流機(jī)會少，導(dǎo)致部分學(xué)生感覺自己和教師的關(guān)系不親近，心理上存在疏離感。如此導(dǎo)致的結(jié)果，是學(xué)生的思政教育情感缺失，影響教學(xué)效果。

三、新時期高校思政教育管理的創(chuàng)新途徑

（一）遵循人本理念

高校思政教育管理工作的開展，應(yīng)該豐富管理機(jī)構(gòu)主體，從黨委、團(tuán)委機(jī)構(gòu)，擴(kuò)展到教師和學(xué)生群體。對于管理人員而言，首先應(yīng)該遵循以人為本的理念，切實加強(qiáng)人文關(guān)懷，而不是空喊口號。其次提高管理人員的親和力，和學(xué)生建立和諧信任的關(guān)系，采用通俗易懂的語言，保持積極熱情的態(tài)度，創(chuàng)建寬松活潑的管理工作氛圍。最后要提高學(xué)生的地位，認(rèn)識到學(xué)生是思政教育的主體，教師應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)、支持、鼓勵的作用，了解學(xué)生需求，分析學(xué)習(xí)中的重點難點，合理制定教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)評價方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）堅持與時俱進(jìn)

單純教授理論知識，是教育工作的一大誤區(qū)，將理論知識和實踐活動有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出教育活動應(yīng)有的功能作用。堅持與時俱進(jìn)，就是結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀，充分利用技術(shù)和資源，促進(jìn)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。以信息技術(shù)為例，在思政教育管理工作中應(yīng)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，能在教師和學(xué)生之間建立溝通平臺，接觸更多的專業(yè)知識和信息，實現(xiàn)實時互動的目標(biāo)，突破時間、空間的限制。此外，創(chuàng)建教學(xué)情境，能促使學(xué)生盡快走進(jìn)思政教育活動中，通過親身感知和體驗，有利于豐富實踐經(jīng)驗，為管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

（三）落實科學(xué)管理

高校學(xué)生是國家和民族的未來，做好思政教育管理工作，是培養(yǎng)合格人才的前提。對于高校而言，在管理工作中應(yīng)該樹立服務(wù)學(xué)生的理念，思政教育教學(xué)期間，將教育、管理有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的信服度。高校管理學(xué)生利用的是公共權(quán)力，應(yīng)該符合社會的公共利益，避免出現(xiàn)濫用權(quán)力的現(xiàn)象。對此，高校應(yīng)該對現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，一方面結(jié)合學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃，促使教學(xué)、管理、科研等工作有序開展；另一方面要分析學(xué)生的實際需求，從個性特征、學(xué)習(xí)能力等方面入手，完善教學(xué)評價方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著高校思政教育工作的深化變革，對于教師團(tuán)隊也提出了更高的要求，一是具有扎實的理論知識體系，二是具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，三是具有良好的道德素質(zhì)。實踐證實，學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)，和輔導(dǎo)員的教育工作密切相關(guān)。但輔導(dǎo)員的日常工作、行政管理任務(wù)繁忙，再加上學(xué)生來源不固定，因此增加了思政教育管理的難度。對于這種情況，高校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，其一創(chuàng)新現(xiàn)行的人才聘任機(jī)制，優(yōu)先選擇有知識、有經(jīng)驗的應(yīng)聘者，確保及時發(fā)現(xiàn)人才；其二改善師資隊伍的薪資待遇，制定合適的獎懲激勵措施，用來激發(fā)教師的工作積極性，確保留住人才；其三在教學(xué)成果的評價上，應(yīng)該引入更多評價主體，包括學(xué)生評價、教師自評和互評、領(lǐng)導(dǎo)評價等，提高評價的客觀性和多元化，進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。

四、微信平臺在高校思政教育管理中的應(yīng)用

新媒體具有覆蓋面廣、雙向互動、傳輸零距離、使用便捷的特點，將其應(yīng)用在思政教育管理中具有較高價值。以微信軟件為例，是對傳統(tǒng)社交工具的改進(jìn)和創(chuàng)新，具有實時對講、多人群聊、多渠道推送添加好友等功能。其中，語音聊天方便和好友互動，且操作簡單快捷；朋友圈用來展示自己的生活和想法，也可以對好友分享的內(nèi)容進(jìn)行點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)；搖一搖、漂流瓶等功能，可以進(jìn)行匿名交友，對于充滿好奇心的學(xué)生具有吸引力。以下從微信平臺的溝通、群組、提醒功能出發(fā)，簡要闡述在思政教育管理中的應(yīng)用。

（一）發(fā)揮溝通功能，提高管理效率

對于師生之間溝通機(jī)會少、交流時間不多的問題，利用微信的溝通功能，可以解決這一問題。具體操作上，教師、輔導(dǎo)員可以將微信號告知學(xué)生，和學(xué)生建立好友關(guān)系，方便師生之間發(fā)送語音、圖片、視頻等內(nèi)容，實現(xiàn)線上溝通、線下溝通的無縫銜接。此外，微信中的師生具有平等的關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，有利于學(xué)生向教師傾訴內(nèi)心想法，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維動向。如此，能為思政教育管理工作提供依據(jù)和支持，避免受到傳統(tǒng)教育管理的束縛，從而提高教育水平和管理效率。

（二）發(fā)揮群組功能，建立管理團(tuán)體

高校學(xué)生的班級場所不固定，且學(xué)生個體之間的凝聚力弱，利用微信的群組功能，可建立“微班”管理團(tuán)體，作為班級管理的平臺。具體操作上，教師可將學(xué)生拉近“微班”群組，開展學(xué)習(xí)討論、課程安排、班級活動等項目，對于存在的疑問和困難，及時提出、及時解決。此外，教師還可以建立微信公眾號，定時推送學(xué)生感興趣的知識、文章，了解實時新聞事件，并貫穿思政教育工作，既能拓展學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)思政素養(yǎng)。如此，“微班”群體的凝聚力明顯增強(qiáng)，有利于進(jìn)行溝通和互動，為教育管理工作創(chuàng)造有利條件。

（三）發(fā)揮提醒功能，豐富管理手段

高校學(xué)生的業(yè)余時間充足，生活比較自由，如果不能合理安排作息時間，就可能導(dǎo)致上課遲到、夜間熬夜、作業(yè)不及時完成等問題。利用微信的提醒功能，可以作為管理工作的輔助手段，通過語音提醒、短信提醒等方式，督促學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。思政教育的本質(zhì)，就是利用潛在性的影響和感染，去改變學(xué)生的思維意識。教師通過微信中的一個表情、一句話，可能讓學(xué)生感受到溫暖，從而接受提醒并積極改變，服從教育管理工作。

五、結(jié)語

高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容廣泛、抽象知識較多，且注重品德教育，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。分析可知，當(dāng)前思政教育管理中存在的問題，主要是師生關(guān)系不平等、管理機(jī)制不合理、溝通方式單一、教育情感缺失。對此，高校應(yīng)該遵循人本理念、堅持與時俱進(jìn)、落實科學(xué)管理、加強(qiáng)師資建設(shè)，實現(xiàn)教育管理工作的創(chuàng)新。文中介紹了微信平臺在教育管理中的應(yīng)用，希望為從業(yè)人員提供經(jīng)驗借鑒，促進(jìn)教育管理水平的提高。

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