陳麗娟

摘 要：工匠精神是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的寶貴財富。角色定位的重要性、工作對象的特殊性以及輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要決定了輔導(dǎo)員思想政治工作離不開工匠精神的指導(dǎo)和培育。高校輔導(dǎo)員思想政治工作中蘊含著踏實肯干的工作態(tài)度、耐心細致的工作方法、勇于創(chuàng)新的實踐作風(fēng)、終生性的價值追求等內(nèi)涵。高校輔導(dǎo)員因應(yīng)從思想引領(lǐng)、改進技術(shù)、形成合力等方面踐行工匠精神。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高校輔導(dǎo)員；思想政治工作

自“中國制造2015”戰(zhàn)略計劃提出后，工匠精神亦受到人們越來越多的重視。繼2016年《政府工作報告》后，李克強總理又在2017年《政府工作報告》中明確指出：要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代[1]。李克強總理又在同年9月8日考察天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)時，表達了對教師成為“中國制造”卓越雕塑師的殷切希望。黨的十九大報告進一步指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)扇和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！盵2]

習(xí)近平總書記在2017年12月7日全國高校思想政治工作會議中的講話指出：“要拓展選拔視角，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。”[3]而作為我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中寶貴財富的工匠精神，必將對高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作、職業(yè)能力提升產(chǎn)生重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。

一、工匠精神對高校輔導(dǎo)員思想政治工作的重要性和必要性

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。高校輔導(dǎo)員角色定位的重要性、工作對象的特殊性以及自身發(fā)展的需要決定了輔導(dǎo)員思想政治工作離不開工匠精神的指導(dǎo)和培育。

（一）角色定位的需要

高校輔導(dǎo)員是思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是高校開展思想政治教育工作的第一責(zé)任主體，其工作能力、工作態(tài)度和工作方法直接影響到學(xué)生的成才發(fā)展和思政政治教育的成效；其精益求精、嚴謹專注、創(chuàng)新創(chuàng)造的特質(zhì)和能力，也將對學(xué)生的思想形成、觀念塑造等發(fā)揮積極的作用。

（二）工作對象的需要

工匠們每天面對類似的工作堅持不懈，并充滿熱情，熱愛是他們工作的最佳動力，可以驅(qū)使他們尋找突破、追求完美和精致。高校輔導(dǎo)員也同樣面臨著大量繁瑣復(fù)雜的工作，工作對象多、任務(wù)重，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而工匠精神會讓輔導(dǎo)員找到思想支持，讓他們在平凡的工作中追求卓越。同時，輔導(dǎo)員面臨的是具有個性化、不同思想的生命體，這也決定了輔導(dǎo)員必須對工作抱有敬畏之心，在育人的工作中精益求精、追求優(yōu)異。

（三）自身發(fā)展的需要

匠人們樂此不疲地去打磨精品、展現(xiàn)神奇，他們的身心也走向了極致和圓滿，達到了馬斯洛需求理論中的最高層次-自我實現(xiàn)的需求。高校輔導(dǎo)員若是具備求知求實、精益求精、追求完美、不斷創(chuàng)新的精神態(tài)度和品質(zhì)，不僅有助于提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和職業(yè)水平，也是輔導(dǎo)員自身價值實現(xiàn)的體現(xiàn)，可以幫助高校輔導(dǎo)員在繁雜的工作中也處于身心愉悅享受的狀態(tài)，實現(xiàn)勞動之美的最高境界。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治工作中所蘊含的工匠精神內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員擁有獨特的職業(yè)特點和職業(yè)要求，這也決定了工匠精神在輔導(dǎo)員思想政治工作中具有獨特的內(nèi)涵。

（一）踏實肯干的工作態(tài)度

匠人們在簡單機械甚至單調(diào)的過程中，依然有高度的熱情和濃厚的踏實感。輔導(dǎo)員工作亦日復(fù)一日，繁瑣而復(fù)雜，過著白+黑、5+2的生活。這需要高校輔導(dǎo)員深刻認知工作的重要性，以高度專注的態(tài)度和熱情做好大學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，幫助學(xué)生成長成才，把自己的精神和感情奉獻給學(xué)生。

（二）耐心細致的工作方法

工匠精神是對精致和完美的追求。高校輔導(dǎo)員工作無小事，事事關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長，事事牽動著各方面的工作，這就要求輔導(dǎo)員必須懷著高度的責(zé)任心和事業(yè)心，工作兢兢業(yè)業(yè)，一刻也不能馬虎；同時，輔導(dǎo)員面臨的是一個個具有思想、獨特的生命體，這也要求輔導(dǎo)員要不急不躁、耐心的去幫助學(xué)生、教育學(xué)生，深入細致地了解情況，做到有的放矢。

（三）勇于創(chuàng)新的實踐作風(fēng)

自古以來，匠技之術(shù)就透漏著造物之智慧。匠人們在遵規(guī)循法的踏實工作中，也閃爍著他們創(chuàng)造革新的思想火花。在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高校輔導(dǎo)員的工作更加復(fù)雜、任務(wù)更加艱巨，思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰(zhàn)。這就要求高校輔導(dǎo)員在結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ)上，要不斷發(fā)揮主觀能動性，尋找新方法、新思路，并將其應(yīng)用于實際的工作之中[4]。

（四）終生性的價值追求

匠人們將創(chuàng)造美的物品、打磨精品視為自己的終身事業(yè)，在創(chuàng)造美的過程中實現(xiàn)自身的價值追求。高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的主要力量，是大學(xué)生成長成才道路上的人生導(dǎo)師和知心朋友。因此，輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地去探索規(guī)律，創(chuàng)新工作思路和方法，是滿足自身發(fā)展特點和適應(yīng)社會變化的需要。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治工作中對工匠精神的踐行

工匠的工作是在平凡中追求不平凡，而高效輔導(dǎo)員要將工匠精神融入到思想政治工作，不斷開創(chuàng)工作的新局面，真正成為新時代下大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

（一）注重思想引領(lǐng)，讓工匠精神入腦入心

理論是實踐的先導(dǎo)，思想是行動的指南。要將工匠精神融入到思想政治工作中，首先，高校輔導(dǎo)員從思想上要高度認同工匠精神，把工匠精神作為自我工作要求，讓工匠精神武裝自己、要求自己。其次，要牢固樹立新時代“立德樹人”的工匠理念，堅持“以生為本”，以精細化思維方式和工作模式，努力扮演好“工匠之師”的角色。最后，要對輔導(dǎo)員事業(yè)時刻懷有敬畏之心，把輔導(dǎo)員各項工作努力做好、專心做好，提升職業(yè)能力和修養(yǎng)。

（二）改進技術(shù)路線，實現(xiàn)“道技合一”的自我超越

工欲善其事，必先利其器。高校輔導(dǎo)員必須遵循大學(xué)生成長的規(guī)律以及思想政治工作的內(nèi)在規(guī)律，充分了解和掌握當代大學(xué)生的思想動態(tài)，細致分析大學(xué)生個體的特殊性和差異化，開展差異化分類管理，實施精細化教育，真正做到因材施教、有的放矢[5]。同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新工作方式，充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，廣泛開展各類社會實踐，運用新媒體新技術(shù)，推進思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強思想政治工作的時代感和吸引力。

（三）加強多方合力，充分發(fā)揮工匠精神的多元效應(yīng)

工匠精神是為了激發(fā)并強化人們性格中被遮掩的對美的向往和和對德的遵循[6]。高校應(yīng)該充分認識到工匠精神對高校思想政治工作的重要指導(dǎo)意義和借鑒作用，形成上下聯(lián)動、多方合作的渠道，大力弘揚工匠精神，形成良好的工匠氛圍。

“工匠精神生長于企業(yè)，卻萌芽于教育。工匠精神的培育，首先是教育的結(jié)果。”[7]高校輔導(dǎo)員要做好高校思想政治工作，自身必須要有扎實的專業(yè)政治理論基礎(chǔ)。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，形勢復(fù)雜多變，西方思潮大量涌入，只有具備過硬的政治素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員，才能增強大學(xué)生抵御風(fēng)險的能力和促進當代大學(xué)生的健康成長。因此，高校輔導(dǎo)員要不斷加強自身的理論學(xué)習(xí)，用先進的理論武裝和崇高的黨性修養(yǎng)去提高思想政治工作的針對性和實效性。

工匠的態(tài)度對工匠的行為具有指導(dǎo)性的或動力性的影響。要增強高校輔導(dǎo)員的價值獲得感，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作原動力，就必須完善高校輔導(dǎo)員的考核和激勵機制。一是注重優(yōu)化培養(yǎng)，加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)的支持力度，提供學(xué)習(xí)平臺，為輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升和職業(yè)發(fā)展提供長遠的規(guī)劃；二是合理提高高校輔導(dǎo)員的工資福利待遇，增強輔導(dǎo)員崗位的物質(zhì)獲得感，讓輔導(dǎo)員充分感受到精神和物質(zhì)的雙美好；三是明確輔導(dǎo)員的職責(zé)和工作規(guī)范制度，避免出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)混亂、輔導(dǎo)員疲于解決事務(wù)性工作、無精力去做思想政治工作等問題。

“器物制造不只是單純的技術(shù)，可以說，它是一個廣泛涉及社會政治經(jīng)濟現(xiàn)實、人們的生活習(xí)慣、生活理想和審美情趣乃至一般價值觀和世界觀背景等等多種人文因素的文化現(xiàn)象。”[8]工匠精神不僅對高校輔導(dǎo)員的思想政治工作有重要的指導(dǎo)意義，對高校其他工作一樣同樣具有借鑒意義。因此，高校要以弘揚和培育工匠精神為契機，上下聯(lián)動、教職工全員參與、思政課與專業(yè)課有機結(jié)合，形成全方位、系統(tǒng)化的教育渠道。

參考文獻：

[1]中共中央，國務(wù)院.2017年國務(wù)院政府工作報告[R].2017-3-5.

[2]中共中央，習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[R].2017-10-18.

[3]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[4]龍瑩.基于“工匠精神”的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升[J] .齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2017，9：171-173.

[5]莫啟章.工匠精神融入高校思想政治教育的實踐探索[J].學(xué)工視窗，2017，6（555）：56-58.

[6]尹慧.論工匠精神中勞動之美與匠技之德的內(nèi)在邏輯[J].思想教育研究，2018，4：55-60.

[7]葉美蘭，陳桂香.工匠精神的帶帶價值意蘊及其實現(xiàn)路徑的選擇[J].高教探索，2016（10）：55-60.

[8]徐飚.成器之道-先秦工藝造物思想研究[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999：12.