房偉

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

首先，課標(biāo)要求：

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，建議閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著《西游記》。欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

（2）語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

其次，教材特點(diǎn)：統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀推薦《西游記》。并且進(jìn)行了如下指導(dǎo)：全書故事引人入勝，大多情節(jié)曲折，扣人心弦。而且讀書方法指導(dǎo)中，要求讀《西游記》這樣的古典小說(shuō)適合“精讀”與“跳讀” 并用。

最后，理論模式：運(yùn)用“深度學(xué)習(xí)”理論，進(jìn)行單元主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)維度情境教學(xué)。

教學(xué)背景分析：

教學(xué)內(nèi)容：

《西游記》眾多的故事情節(jié)其鮮明的特點(diǎn)是“三”的反復(fù)多次出現(xiàn)。小說(shuō)情節(jié)中“三”的模式具體是怎樣不斷地反復(fù)與深入，以“三打白骨精”為例，需要比較異同，總結(jié)歸納出內(nèi)外部環(huán)境變化的不同及原因及規(guī)律性的方法，體會(huì)“三”的情節(jié)的審美力量。來(lái)指導(dǎo)古典小說(shuō)中相似情節(jié)的閱讀。

學(xué)生情況：初一的學(xué)生對(duì)《西游記》很感興趣，對(duì)故事內(nèi)容熟稔于胸，對(duì)于情節(jié)的變化魅力有感受卻不能明晰表達(dá)。不能夠準(zhǔn)確的把握情節(jié)特點(diǎn)的共性的表現(xiàn)及形成的本質(zhì)原因。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典小說(shuō)的情節(jié)的曲折性的相關(guān)講解，感受其審美力量，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他情節(jié)的閱讀。

教學(xué)方式：

研討法 情境法 講授法

教學(xué)手段：

依據(jù)表格篩選信息 演讀 提供示例仿寫

技術(shù)準(zhǔn)備：

學(xué)生一對(duì)一電腦 umu 平臺(tái)運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）：

（1）在了解《西游記》三打白骨精故事情節(jié)曲折的基礎(chǔ)上，采取精讀的方法

比較異同，分析、歸納出情節(jié)曲折的表現(xiàn)和原因，體會(huì)曲折情節(jié)的審美力量。

（2）采用精讀和跳讀的方法，利用總結(jié)的規(guī)律能夠?qū)ο嗨魄楣?jié)進(jìn)行分析并嘗試創(chuàng)作。