官玉進

《高中英語課程》的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。可本人通過幾屆普通高中的英語教學，發(fā)現如今普通高中英語“學困生”的人數一屆比一屆多，學生的英語能力與新課標的要求差距越來越遠。下面本人就這一問題提出一些個人看法，以供參考。

一、困難成因分析

1.小學與中學英語教學相脫節(jié)

現行初中課本詞匯量大，教學內容多，教學課時緊，學習要有一定的小學英語基礎。可許多地區(qū)（特別是農村）小學階段只重視語文和數學的考查，雖開設了英語課，可因師資力量嚴重不足，使小學英語名存實亡。學生一進中學，面對英語新教材的大量詞匯記憶和快節(jié)奏的學習，由于沒有英語基礎，無法跟上教學進度，被迫輸在“起跑線”。

2.語文課句子成分劃分要求的弱化

近年來，語文考試對“句子成分劃分”不作要求，導致學生到了高一還不知主謂賓是啥?？筛咧械膹木鋵W習、分詞短語的應用和英語短文寫作等，無時無刻不要用到該項知識，該項知識的欠缺，直接導致高中學生英語學習的重重困難。

3.初中英語教師對學生的能力要求不達標

由于考慮到學生的畢業(yè)率，中考試題以考查基礎為主，難度相對較低，對于較難的知識點考得少。于是初中相當多的英語老師便大膽取舍，不愿在難而不考的知識點上“浪費時間”。而往往中考不做考試要求的難點，幾乎都是高中時段必須掌握的重點。正因為這種取舍，使學生未能達到本該有的能力，影響了高中的英語學習。

4.高中“擇優(yōu)入取”的招生制度

高中招生“擇優(yōu)入取”，合法但不夠合理。目前中考只計語數英的總分，其他科只算等級。盡管中考英語難度不大，英語成績較好的同學能考120分以上（總分150分），而差的同學卻不會超過90分。根據“擇優(yōu)入取”原則，英語成績較好的同學都上了重點高中，而成績較差的只能進入普通高中就讀，如此狀態(tài)的高中英語學習怎能不困難？

5.現代版的“讀書無用論”所致

當今社會在經濟大潮沖擊下，金錢成為衡量人價值的標準，讀書無用論的思潮重又悄然泛起。在大學擴招之后，大學畢業(yè)生數量暴增，“畢業(yè)即失業(yè)”的現象日益嚴重。在教育費用猛漲、就業(yè)低潮的雙重壓力下，貧困群體（尤其是農村）負債讀書，但最終將落得“畢業(yè)即成次品”的下場。這種現代版的“讀書無用論”使得學生不再有先前的雄心，也就沒有非把英語讀好的壯志了。

二、對策及建議

1.重視學前熱身，放眼未來教育，莫要“考則教”

小學階段的英語學習是一種學前熱身，主要是學習方法和興趣的培養(yǎng)，為將來能快速適應正式教育做準備，其重要性不言而喻。小學教師不能有“考則教，教即為了考”的想法，要有放眼未來教育思想。學校必須指派正規(guī)的英語老師教會學生認讀并發(fā)好26個字母及元音和輔音音素的讀音；讓學生掌握一些簡單的日常用語，學唱幾首英語歌曲，開展一些英語小活動，讓學生體驗學習英語的快樂，從而培養(yǎng)對英語的學習熱情和興趣，為初中的英語學習順利接軌。

2.初中基礎階段狠抓單詞的記憶、性的辨別和句子成分的劃分

初中一年是英語學習方法、學習習慣養(yǎng)成的關鍵性一年，也是基本詞匯、基本句型積累和掌握基本句法應用的最重要的一年。部分學生因時間投入不足，知識缺漏越來越多，對英語的學習興趣和信心也就越來越少了，直至后來變成了“學困生”。初中英語老師對學生關鍵知識點的掌握要做到人人過關，為高中階段的英語學習打下堅實的基礎。

3.改善普通高中辦學條件，改革高中招生制度，實行片區(qū)招生

中考制度和高中“擇優(yōu)錄取”的招生制度，把語數英三科總分高者全部納入重點高中就讀，人為造成普通高中因生源差而導致教學質量差特別是英語教學上不去的結果。這種僅憑一份試卷就殘酷把學生判為“成功者”和“失敗者”，而后只讓“成功者”享受到重點高中優(yōu)質的教育資源，而“失敗者”只有到一個辦學條件和師資力量都相對薄弱的普通高中就讀，這必然導致學生產生失落和被遺棄的心理，極不利于學生的身心健康和學業(yè)發(fā)展。我認為，當地政府應加大對普通高中的支持力度，改善普通高中的辦學條件，實行片區(qū)招生，從而從根本上解決普通高中英語學習困難的問題。

4.端正社會風氣，切實提高知識分子待遇，莫讓“十年寒窗苦，化成兩行淚”

雖說人才是決定事業(yè)成敗的關鍵因素，國家提出“科教興國”，積極倡導“尊重知識，尊重人才”的口號已多年，可現實中“知識分子”因收入低，真正得到尊重的有幾人？大學生“過?！保S多人大學后就“失業(yè)”，或將就找一份與自己專業(yè)不對口、并不喜歡的工作糊糊口，出現了“價值迷?！?。正是這種“迷?！?，使現在的普通高中生已不再把考大學當回事了。因此，國家只有端正社會風氣，切實提高知識分子待遇，才能形成尊重知識、尊重人才的社會正氣；如果沒有這種社會正氣，普通高中的學校教育就將因“十年寒窗苦化成兩行淚”的悲劇而走向失敗，英語教學自然也難逃其中了。

總之，培養(yǎng)“會做事、懂外語”的人才是全面實施素質教育的迫切需要。搞好普通高中的英語學習是我們所面臨的一種挑戰(zhàn)。我們只有解決客觀存在的問題，采取有效的措施，才能從根本上改變普通高中英語學習困難的局面