王寶琴

書籍是人類進步的階梯，閱讀是我們獲取知識的寶庫，使文字具有了永恒的價值。它讓你站在巨人的肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思考之上。閱讀能大大地提高我們的知識儲量和質(zhì)量，增長我們的知識，提高我們的才干并激發(fā)我們的創(chuàng)造才能，所以閱讀對我們來說是不可缺少的，對一名小學(xué)生來說尤為重要。在今天這個信息時代，閱讀可以說是一個人生存所必備的本領(lǐng)。而今的學(xué)生對閱讀缺乏認(rèn)識，態(tài)度不端正。為此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，在當(dāng)前語文教學(xué)中可以說是勢在必行，刻不容緩。那么，如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了閱讀興趣才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是閱讀教學(xué)的源頭活水，只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要?？梢姡喿x興趣在閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，那么作為一名語文教師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣呢？一是抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是以和諧的課堂氣氛保護學(xué)生的閱讀興趣。三是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。四是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。

二、運用不同的方法提高閱讀能力

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦和分步背誦，調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心思想，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀——回讀——精讀——背誦。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。

三、大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.提高小學(xué)生閱讀能力，就要營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍

教師要善于引導(dǎo)，平時多創(chuàng)設(shè)一些閱讀、交流的空間，可在學(xué)生、班級中開展一些有益的活動。如：口語競賽、模仿對話，朗讀競賽、背誦比賽等?；虺浞职l(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，使圖書室切實為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)校圖書室的利用效率。可與圖書管理員溝通，定期分班級開放學(xué)校圖書室，鼓勵學(xué)生借閱圖書，開展讀書競賽活動。如把一周的每一天都按年級分班安排出來，爭取每一個班每一周至少到圖書室借閱一次。讓學(xué)生快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。從小在書香的校園環(huán)境中培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。另外，還可發(fā)動家長幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計劃，有的放矢地進行閱讀。這樣，小學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然后興致勃勃地閱讀。

2.推薦課外閱讀內(nèi)容

當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：一是結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。二是結(jié)合年齡特點選擇推薦。

3.培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力

由于時空的距離，當(dāng)今少年兒童對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達到“人同此心”的境界。不少教師在上完《豐碑》、《金色的魚鉤》這類課文后，都覺得學(xué)生的思想境界不能達到預(yù)定的高度。課后，教師可充滿感情地說：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎？二萬五千里長征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)プx?。⊥瑢W(xué)們，行動起來吧！”這番激勵性的語言一定會激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會利用圖書館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會作者所表達的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會課時間舉行讀書報告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感，理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，提高小學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。