黃銀芳

在小學(xué)階段很多的學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文。老師總是批評(píng)學(xué)生平時(shí)不善于觀察，不善于積累，不善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)寫(xiě)作。其實(shí)就其原因，問(wèn)題還是出在我們老師的作文教學(xué)上。平時(shí)我們?cè)谧魑恼n上，幾乎都是交給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法、結(jié)構(gòu)、過(guò)程指導(dǎo)。輕視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作材料準(zhǔn)備的指導(dǎo)。這種重視理論輕視實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，重課內(nèi)輕課外的作文教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼的心理。要消除學(xué)生畏懼作文的心理，提高作文的水平，寫(xiě)出好作文，應(yīng)把握選擇好素材這個(gè)源頭的指導(dǎo)過(guò)程。

一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，注重材料的準(zhǔn)備

在《新課標(biāo)》中明確指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。這就要求小學(xué)作文教學(xué)要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間。要讓學(xué)生到廣闊的自然界中去觀察、思考、到社會(huì)生活中實(shí)踐、體驗(yàn)、豐富自己的見(jiàn)聞和生活實(shí)踐中的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造有利條件發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽地放飛想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的欲望。在這過(guò)程里老師作文教學(xué)時(shí)重視寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多觀察并作記錄，注重觀察的準(zhǔn)備

《新課標(biāo)》中指出要“培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”?？梢?jiàn)“觀察”在寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程中上多么重要。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的興趣、能力和習(xí)慣。要怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣呢？我現(xiàn)在教學(xué)四年級(jí)，在一年級(jí)的時(shí)候，我就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如看課文中的插圖，然后把自己觀察到的說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)的好。后來(lái)學(xué)生會(huì)寫(xiě)短小文章時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)文中的插圖，或者把自己今天看到的、聽(tīng)到的、想到的講給同學(xué)們聽(tīng)，并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)生字詞語(yǔ)時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生遣詞用句說(shuō)話的能力。作文教學(xué)要教學(xué)生生分類寫(xiě)作，可以分成寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物四個(gè)類別。對(duì)以后寫(xiě)成篇文章提供了很多的素材。

三、選擇真實(shí)的材料，注重意識(shí)的準(zhǔn)備

四年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》課文，葉老給肖復(fù)興作文的評(píng)價(jià)是：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。從評(píng)語(yǔ)中，我們體會(huì)到，文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。真實(shí)的材料才會(huì)體現(xiàn)真情實(shí)感，才會(huì)寫(xiě)得親切自然。這里所說(shuō)的“真實(shí)”有兩層含義：一是確有其人其事，真實(shí)準(zhǔn)確。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，抗美援朝戰(zhàn)斗中我志愿軍攻克“三九一”高地確有其事，烈火燒身壯烈犧牲的邱少云，也確有其人。邱少云的事跡也遠(yuǎn)不止這一件事，但作者只選擇了自己親身經(jīng)歷過(guò)的、耳聞目睹的有真情實(shí)感有材料，使人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。二是反映出某種事物的本質(zhì)。如《金色的魚(yú)鉤》，故事雖然是虛構(gòu)的，但它真切的語(yǔ)言和生動(dòng)的情節(jié)記敘了“老班長(zhǎng)”在長(zhǎng)征途中照顧三病號(hào)過(guò)草地而不惜犧牲自己的動(dòng)人事跡，真實(shí)地表現(xiàn)出革命前輩忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。因此，它也是典型的，真實(shí)的。

真實(shí)是文章的生命。我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫(xiě)出的文章才能有說(shuō)服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。

四、選擇典型的材料，注重思維的準(zhǔn)備

當(dāng)我們擁有了很多的材料以后，是不是都能用上呢？當(dāng)然不是，要選擇典型的材料，就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。如四年級(jí)劉章?tīng)敔攲?xiě)得《搭石》一課，作者選擇了三個(gè)畫(huà)面，一幅是行人即使忙著趕路，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，也要擺好搭石才走；一幅是家鄉(xiāng)的人過(guò)搭石的情景，美的如畫(huà)；一幅是家鄉(xiāng)人過(guò)搭石相互謙讓，年輕人見(jiàn)到老人主動(dòng)背老人過(guò)搭石。這三個(gè)畫(huà)面集中體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人那種善良、淳樸、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。由此看來(lái)，只有用典型材料來(lái)反映文章的中心思想，才能生動(dòng)感人。

五、選擇新穎的材料，注重創(chuàng)新的準(zhǔn)備

寫(xiě)文章講究推陳出新，標(biāo)新立異，與時(shí)俱進(jìn)。所以選材一定要新穎。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。我們的社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，周圍的環(huán)境在變化，周圍的人也變化，生活中的新鮮事物天天都層出不窮。因此，選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的材料。例如：《小木偶的故事》一課，作者寫(xiě)小木偶到大街上的遭遇，從它的遭遇中讓學(xué)生體會(huì)到人在生活中雖然笑很重要，但只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要學(xué)會(huì)多種表情。它的新就在于適合孩子的理解能力，從故事中感受童話故事的道理。這就是“文貴出新”的道理。

六、留心生活，注重拓展寫(xiě)作思路的準(zhǔn)備

每次教學(xué)生寫(xiě)作，不少學(xué)生就想到那些常見(jiàn)的、老套的材料，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，做生活的有心人。既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事。既留心接觸到的不同人物、事物，又留心那些常見(jiàn)的景物以及遇到的各種問(wèn)題。有觀察，有感受。把自己觀察后的所思所感都記錄下來(lái)，日積月累，這些材料就會(huì)變成我們作文中的好材料。我們也就有了豐富的寫(xiě)作素材，就不用擔(dān)心寫(xiě)作的時(shí)候“無(wú)米之炊”了。

布封曾說(shuō)“為了寫(xiě)得好，必須充分地掌握題材，必須對(duì)題材有足夠的思索，以便清楚地看出思想的層次，把思想構(gòu)成一個(gè)連貫體，一個(gè)連續(xù)不斷的鏈條”。作文就是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力培養(yǎng)。是對(duì)一種悟性、一種興趣的培養(yǎng)。選擇好材料，作文就成功了一半。對(duì)所選材料精心地組織，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一篇好的作文就誕生了。愿大家在作文教學(xué)中重視作文材料的指導(dǎo)。