鐘詩茗

根據(jù)《語文課堂標準》的要求，語文教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實、面向社會、面向未來，應(yīng)擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和運用知識的領(lǐng)域，注重科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)的運用，而我校使用的是多媒體教學(xué)一體機 ，即將紅外觸控技術(shù)，智能化辦公教學(xué)軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、高清平板顯示技術(shù)等多項技術(shù)綜合于一體，整合了投影儀、電子白板、電腦、電視、觸摸功能等多種設(shè)備于一體的多功能互動教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的顯示終端提升為功能全面的人機交互設(shè)備。通過此產(chǎn)品用戶可以實現(xiàn)書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作，直接打開設(shè)備即可輕松演繹精彩的互動課堂。

一、正確認識多媒體在語文教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、實物、掛圖，通過教師的語言形式以及學(xué)生的回答等形式相結(jié)合而形成的教學(xué)方式，其優(yōu)點是直觀、易懂，師生間的互動性強。但是存在有些實物很難找到、掛圖圖片太小等諸多問題。而現(xiàn)代多媒體能解決這部分的問題，教師能利用多媒體教學(xué)一體機，把文本、圖形、聲音和視頻圖像等多種信息交流手段有機地結(jié)合起來，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀、資源豐富，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，從而可充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。

二、有效利用多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師”。多媒體與語文學(xué)科的整合，使語文教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂的情景，不僅為學(xué)生提供認知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，保持主動積極的學(xué)習(xí)情緒。如《美麗的小興安嶺》一課，課文描寫的是小興安嶺的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，這對于南方孩子來說，從未去過和見過那里，很難想象文章所描述的情景，這里借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者一同到“小興安嶺”欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，激起學(xué)生的積極性，打破了時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)廣闊時空，把學(xué)生帶到了那美麗的地方，使學(xué)生看到了從沒看到過的景象，從而感受祖國的大好河山，熱愛祖國。

2.運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文新課標明確地提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。而多媒體教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。如：在低年級開展的識字、欣賞想象的活動課中，教師首先播放輕松明快的音樂，引起學(xué)生的注意，然后用多媒體播放本課的象形文字，同時，播放與這些象形文字相關(guān)的事物。接著讓學(xué)生領(lǐng)悟、體驗這些象形文字的字形美，從而愛上漢字，樂學(xué)、樂寫。

課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熌芙柚嗝襟w教學(xué)能有效地化抽象為具體，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容或者重點內(nèi)容，借助多媒體，調(diào)動學(xué)生視覺，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生在有限的時間里，全方位感知更多的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本的對話的意愿，學(xué)生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。如《觀潮》一課里，學(xué)生較難理解文中“山崩地裂”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”等，我把多媒體重點放在讓學(xué)生感受潮的雄偉上，教師選用的潮來前、潮來時、潮來后的視頻呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生感受潮的雄偉，并引導(dǎo)學(xué)生概括潮的特點后反復(fù)朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

實踐證明，恰當而巧妙地將多媒體教學(xué)與語文課程進行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動，符合小學(xué)生的心理年齡特點，使學(xué)生在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉悅地獲取知識，使語文教學(xué)更富有魅力，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

三、巧用多媒體教學(xué)，讓語文課堂綻放異彩

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體正以方興未艾的勢態(tài)走進課堂教學(xué)。然而，任何事物都有它的兩面性，如果應(yīng)用不當，它的種種弊端就會顯露出來，所以在課堂教學(xué)使用多媒體我們應(yīng)理性思考，合理使用，同時也應(yīng)該注意以下兩點：

1.注重多媒體運用的實用性

信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。

在使用多媒體教學(xué)過程中，部分教師對其認識村在偏差，導(dǎo)致一些學(xué)校便片面的追求多媒體的問題，甚至到了“無多媒體不成公開課”的局面，還有的課堂設(shè)計過多的動畫或文件視頻，課堂異常“熱鬧”，造成學(xué)生的視覺疲勞，分散學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此，我們認為教師設(shè)計課件必須認真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，圍繞教學(xué)目標，教學(xué)重點進行設(shè)計，設(shè)計哪個環(huán)節(jié)需要多媒體輔助手段，要做到張弛有度。不能只追求藝術(shù)性而忽視實用性。而課件制作時要注意內(nèi)容必須簡明扼要，文字與圖片協(xié)調(diào)，色彩基調(diào)和諧統(tǒng)一，布局合理等，不得做得過于花俏。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機的結(jié)合

世界上任何的事物都有其兩面性，有其優(yōu)勢和劣勢。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段兩者不是勢不兩立。在語文教學(xué)過程中，教師要從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)手段，正確處理好多媒體信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，將二者有機地結(jié)合起來運用，能使教學(xué)活動事半功倍，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

總之，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容、目標和重難點等，恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識，讓學(xué)生充分了解、理解和運用知識，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，從而實現(xiàn)語文課堂最優(yōu)化。