董柳茹

【摘 要】德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)的決定性作用。那么德育制度的制定和實(shí)施更是培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的一個(gè)重要方式方法，本文所談的德育制度，主要是近五年來自己當(dāng)班主任后在班級(jí)里面實(shí)施的德育評(píng)分制度！通過五年班主任工作的實(shí)踐和開展，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完善的、合理的德育制度對(duì)班級(jí)的管理能起到事半功倍的關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】德育 德育制度 教育 實(shí)踐 事半功倍

一、德育制度的執(zhí)行“勢(shì)在必行”

記得每逢開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)召開班主任會(huì)議，交代各項(xiàng)事宜，其中提到：德育是教育教學(xué)的重心，各班主任一定要通過各種方式方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)。然后就會(huì)給每個(gè)班主任發(fā)一本《班務(wù)日志》、一份“學(xué)生德育操作評(píng)分表”等資料?？墒菍W(xué)校卻沒有一個(gè)明確的“德育制度”來指引班主任應(yīng)該如何入手去管理班級(jí)，所以就會(huì)出現(xiàn)了以下的情況：一是，不同的班有不同的班規(guī)，管理方法各有千秋；二是，但有些班級(jí)根本沒有什么制度來約束規(guī)范同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期以來，那份“學(xué)生德育操作評(píng)分表”只是張貼在班里，卻沒有填寫任何數(shù)據(jù)來顯示同學(xué)們的德育情況，只應(yīng)付學(xué)校的檢查而已。天天在說德育，學(xué)校卻管理不統(tǒng)一，不到位。這令我反思，我又應(yīng)該如何做才能把自己的班規(guī)范地管理好，讓自己管得放心、管得輕松呢？在第一年做班主任的時(shí)候，我沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有什么辦法，我一直在想：如果學(xué)生天天在班沒有一定的約束，沒有人管，一定會(huì)亂套了。所以，我向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，收集了各種學(xué)生有可能違紀(jì)的情況，參考了一些兄弟學(xué)校的德育制度和班規(guī)，從而制定了自己班的一套德育制度。記得第一年當(dāng)班主任，我是在一個(gè)農(nóng)村學(xué)校任教的，學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)和宿舍區(qū)都由班主任管理，管轄的范圍較大，于是我就根據(jù)實(shí)際情況，初步制定了最原始的“七（1）班德育評(píng)分制度”，我充分利用班會(huì)課向?qū)W生進(jìn)行解釋說明，然后就以制度約人，開始了自己的班主任管理工作。后來調(diào)到增城二中工作后，我又連續(xù)擔(dān)任了四年的班主任工作，再次根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和班級(jí)情況對(duì)“德育評(píng)分制度”進(jìn)行了更完善、更合理的修改，從而出現(xiàn)了“八（19）、八（2）、七（8）、七（14）班德育評(píng)分制度”，此制度一年比一年熟練并且實(shí)施過程中越來越順利，越來越有成效。

二、德育評(píng)分制度的具體實(shí)施辦法

有了嚴(yán)格的評(píng)分細(xì)則，就必須付之行動(dòng)，才能讓制度真正發(fā)揮它的重要作用，于是我大力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)了各位班干部配合我一起嚴(yán)格執(zhí)行，務(wù)必做到班主任不在班，也能監(jiān)控各位同學(xué)的日常行為。其具體的實(shí)施辦法是：

1.我按規(guī)定劃分了幾個(gè)部門監(jiān)管與負(fù)責(zé)，責(zé)任到位，明確任務(wù)

第一，班長負(fù)責(zé)計(jì)分與監(jiān)督，每周利用“德育表格”統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)，每周公布一次德育分，并認(rèn)真填寫“學(xué)生德育操作評(píng)分表”，讓同學(xué)們自查自評(píng)，及時(shí)反饋。

第二，安排5名輪值班干，每人每天負(fù)責(zé)對(duì)課堂、晚修紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督登記及加、減分，及時(shí)在《班務(wù)日志》上登記好，并且及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，及時(shí)處理每周每月德育較差的同學(xué)并且及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生德育展。

第三，體育委員負(fù)責(zé)集會(huì)、做操紀(jì)律的情況登記處理，并進(jìn)行德育扣分。

第四，生活委員和勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理環(huán)境、課室的衛(wèi)生，及時(shí)抓到那些偷懶不干活的同學(xué)，進(jìn)行德育扣分并且及時(shí)教育那些不搞衛(wèi)生的同學(xué)。

第五，各宿舍宿長手頭上各有一本宿舍日常管理登記本，記錄午晚睡時(shí)間及宿舍行為規(guī)范的同學(xué)……對(duì)于每個(gè)班干部，責(zé)任到位，環(huán)環(huán)相扣，齊抓共管。

2.另外，在實(shí)施過程中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生有時(shí)會(huì)不交作業(yè)或拖交作業(yè)，嚴(yán)重影響了班里面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，于是為了協(xié)作各科任更好地端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我另外又安排和培養(yǎng)了各科代表嚴(yán)格監(jiān)督好各位同學(xué)的作業(yè)情況，并且讓班長每周每月做好統(tǒng)計(jì)工作，每周向我匯報(bào)。所以我們班的作業(yè)情況除了各科任清楚以外，我也能通過各科代表的“德育分統(tǒng)計(jì)表”來了解情況，從而對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)作出及時(shí)的教育。

三、德育評(píng)分制度的評(píng)價(jià)方案：獎(jiǎng)勵(lì)與教育

德育分的評(píng)定讓同學(xué)們知道哪些行為不對(duì)，哪些行為是正確的，從而樹立了他們正確的人生觀、價(jià)值觀和德育觀。剛開始實(shí)施我只是計(jì)分，沒有德育評(píng)價(jià)方案（獎(jiǎng)勵(lì)與處罰方法），我發(fā)現(xiàn)了制度很難實(shí)施下去，學(xué)生覺得只是形式主義，根本沒有動(dòng)力或后顧之憂，覺得老師只是扣加分，時(shí)間久了他們會(huì)對(duì)德育分一點(diǎn)都不注重，甚至放松了對(duì)自己的管制。為了讓制度更有說服力，讓學(xué)生更有榜樣作用！我跟班干部一起多次開會(huì)商議，最終又完善了制度的評(píng)價(jià)方案：每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次德育總結(jié)和表彰，以顯示此德育制度的重要性。

同時(shí)，每學(xué)月也會(huì)產(chǎn)生了一批紀(jì)律松散的、學(xué)習(xí)不積極的后進(jìn)生：如八（2）班的楊名靖、馮少龍、蔡嘉偉、李軍浩等。對(duì)于這些“德育后兵”要及時(shí)根據(jù)他們的主要問題進(jìn)行教育，如馮少龍其實(shí)是一位很聽話的男生，但他有一個(gè)壞毛病就是喜歡拖交作業(yè)，所以德育分在學(xué)習(xí)上被扣了很多分，針對(duì)他的情況我會(huì)及時(shí)教育和鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上應(yīng)該更努力和勤勞一些，并反饋給家長，從而一起教育。同時(shí)，對(duì)于“德育后兵”我會(huì)根據(jù)班規(guī)罰他們?yōu)榘喾?wù)一個(gè)周：如打掃衛(wèi)生，或?yàn)榘嗑枰恍镜龋@樣讓其他同學(xué)知道原來不遵守班規(guī)不嚴(yán)格要求自己，是要受到老師的嚴(yán)厲教育的。這樣一來，有獎(jiǎng)勵(lì)有懲罰的德育評(píng)分制度變得更有成效和吸引力！

四、實(shí)踐證明：德育評(píng)分制度對(duì)班級(jí)的管理確實(shí)起到良好的作用

當(dāng)任了五年的班主任工作，我也使用“德育評(píng)分制度”五年了，五年來，我不斷地探索不斷地修改。我發(fā)現(xiàn)自己制定的“德育評(píng)份制度”越來越完善、越來越有成效。在制度的約束下絕大部分的學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行修養(yǎng)！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮進(jìn)取、班集體榮譽(yù)感很強(qiáng)……所以班級(jí)的成績也一直名列前茅。

我覺得“德育評(píng)分制度”在班級(jí)管理中確實(shí)起到事半功倍的良好作用，值得各班主任參考使用。當(dāng)然，我更建議學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一套更完善的“德育評(píng)份制度”，從而更好地引導(dǎo)各班主任去開展班級(jí)管理工作，做到統(tǒng)一管理，規(guī)范管理，這樣我相信學(xué)校的德育會(huì)越來越好，越來越成功！學(xué)生的行為規(guī)范也會(huì)越來越自覺，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績也會(huì)越來越好！

參考文獻(xiàn)

[1]陳安福.學(xué)校管理心理學(xué)[M]高等教育出版社，2001.

[2]王世忠.現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)[M]科學(xué)出版社，2016.