田野 鄧文雯

摘 要：黨課是培養(yǎng)、教育高校大學(xué)生黨員和入黨積極分子的重要途徑，不過(guò)由于教育形式單一、內(nèi)容枯燥等原因，大學(xué)生黨課教育的效果并不理想。輔導(dǎo)員工作室作為高校建設(shè)輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)的創(chuàng)新探索，在推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化方面發(fā)揮了重要的作用。如何以輔導(dǎo)員工作室為載體創(chuàng)新大學(xué)生黨課教育，成為一個(gè)全新的課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室；黨課；新媒體；創(chuàng)新

黨課教育是對(duì)高校大學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)、教育的重要陣地和途徑，也是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和黨團(tuán)建設(shè)的重要載體。隨著社會(huì)信息和社會(huì)思潮的多元化，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展和新媒體傳播深刻變革的同時(shí)，高校大學(xué)生黨課教育的步伐卻沒(méi)有跟上，輔導(dǎo)員對(duì)“95后”大學(xué)生黨員和積極分子進(jìn)行思想引領(lǐng)時(shí)常常感覺(jué)無(wú)從下手。近年來(lái)，輔導(dǎo)員工作室以其專業(yè)化、職業(yè)化在高校蓬勃發(fā)展，本文以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室為例，在分析當(dāng)前高校大學(xué)生黨課教育存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，研究輔導(dǎo)員工作室如何在創(chuàng)新黨課教育方面發(fā)揮作用。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生黨課教育存在的問(wèn)題

“三會(huì)一課”是高校黨支部組織生活的主要形式，其中的“一課”即指黨課。面對(duì)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校大學(xué)生黨課教育存在許多問(wèn)題，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生新情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）黨課教學(xué)觀念落后。跟專業(yè)課一樣，黨課教學(xué)觀念需要與時(shí)俱進(jìn)。在高校，有的黨支部對(duì)黨課的重視程度不夠，安排非專業(yè)人士給學(xué)生上課；有的教師認(rèn)為黨課只是理論教學(xué)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，導(dǎo)致理論灌輸多、實(shí)踐操作少；有的黨支部讓學(xué)生自學(xué)過(guò)于高深的理論，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

（二）黨課內(nèi)容缺乏實(shí)效性。這既有師資質(zhì)量的問(wèn)題，也有組織安排的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：黨的基本知識(shí)不系統(tǒng)，無(wú)法使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系；黨課內(nèi)容不貼合實(shí)際，使學(xué)生覺(jué)得高不可攀，缺乏實(shí)用性；黨課內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教材落后，新的理論知識(shí)沒(méi)有更新?lián)Q代；有的黨課偏離黨課范疇，以打擦邊球的方式在黨課上講其他內(nèi)容。

（三）黨課形式單一。黨課教學(xué)仍以講授法為主，教學(xué)手段單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。黨課未能有效利用現(xiàn)代多媒體手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性不足，部分高校安排學(xué)生拍攝微視頻作為實(shí)踐教學(xué)，又缺乏必要的指導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到最佳教學(xué)效果。有些創(chuàng)新有黨課之名無(wú)黨課之實(shí)，引發(fā)黨課過(guò)度“娛樂(lè)化”的擔(dān)憂。

（四）黨課評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。大學(xué)生黨課一般一講了之，大部分沒(méi)有考試，對(duì)學(xué)生缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有的黨課雖然安排了考試，但多為死記硬背，也沒(méi)有必要的消化、鞏固環(huán)節(jié)，甚至黨課與日常管理完全脫節(jié)，沒(méi)有任何教育效果。

二、輔導(dǎo)員工作室黨課建設(shè)思路和現(xiàn)狀

（一）“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室成立背景。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)，是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。面對(duì)高校大學(xué)生黨課教育存在的問(wèn)題，各高校不斷探索和創(chuàng)新，尋找解決的方法，輔導(dǎo)員工作室即為近年來(lái)基于輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)的一種新嘗試。

輔導(dǎo)員工作室旨在進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。它以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為工作模式，成員圍繞輔導(dǎo)員工作的某一主題，在進(jìn)行學(xué)生需要實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，以共同體的形式創(chuàng)建品牌項(xiàng)目。以北京市為例，目前已經(jīng)成立兩批市級(jí)輔導(dǎo)員工作室，如“星辰大海”網(wǎng)絡(luò)思政工作室、北林劉偉學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作室、“紫荊之聲”工作室；北京市高校也在啟動(dòng)自己的輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目?？傮w來(lái)看，現(xiàn)有的輔導(dǎo)員工作室已涵蓋思政教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等輔導(dǎo)員工作職責(zé)的多個(gè)方面，但是專門研究基層黨支部建設(shè)，尤其是黨課教育的還很少。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)工部2016年評(píng)選首批校級(jí)輔導(dǎo)員工作室，“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室成為首批培育項(xiàng)目?！凹t色小站”輔導(dǎo)員工作室意在探索黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育的規(guī)范化路徑，借新媒體技術(shù)加強(qiáng)思想引領(lǐng)的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室建設(shè)思路。“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室面向貿(mào)大學(xué)生黨員和積極分子，同時(shí)輻射其他各類人群，包括普通共青團(tuán)員和群眾。工作室以輔導(dǎo)員研討交流和學(xué)生黨員、積極分子互動(dòng)參與為主體形式，以微信公眾號(hào)為對(duì)外宣傳和交流窗口，線上、線下“兩線”并重，力圖構(gòu)建一個(gè)由輔導(dǎo)員工作站、黨課公開(kāi)課、學(xué)生黨員宣講團(tuán)組成的黨課教育集群。

黨課教育是工作室研究的重要方面。工作室摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，所有黨課都建立在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。黨課緊跟黨政時(shí)事，從小處入手，由學(xué)生自己選擇感興趣的話題，堅(jiān)持“有深度、有見(jiàn)解、有權(quán)威、有興趣”的教育思路，以清新文風(fēng)、真知灼見(jiàn)吸引學(xué)生黨員和積極分子的參與，進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想引領(lǐng)。

（三）“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行現(xiàn)狀。自2016年5月成立起，“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室依托對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院和國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)生黨支部，面向兩院學(xué)生開(kāi)展黨課教育，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。

1.加強(qiáng)體系建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用。建立科學(xué)的黨員培養(yǎng)教育體系，是工作室的首要工作。目前，工作室重點(diǎn)建設(shè)積極分子“三位一體”教育體系，即從制度層面進(jìn)行約束，以黨課為主要陣地，發(fā)揮積極分子聯(lián)系人的培養(yǎng)教育功能。

工作室嚴(yán)格按照黨章和《北京高校發(fā)展黨員工作程序》對(duì)2016級(jí)、2017級(jí)本科生積極分子進(jìn)行全方位、全過(guò)程管理，保證程序規(guī)范。在培養(yǎng)過(guò)程中，工作室強(qiáng)化入黨的儀式感，組織積極分子和聯(lián)系人“見(jiàn)面會(huì)”，要求聯(lián)系人收集積極分子的思想困惑，開(kāi)展專題黨課答疑解惑；注重發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，開(kāi)展“從身邊做起——學(xué)生宿舍‘四個(gè)一”主題黨日和“先鋒朋輩”系列黨課，為黨團(tuán)互動(dòng)提供平臺(tái)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)新黨課形式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展和新媒體傳播深刻變革給大學(xué)生黨課帶來(lái)傳播載體和方式的變化，微信、直播等新媒體成為大學(xué)生黨課必不可少的媒介。工作室創(chuàng)建“紅色小站”微信公眾號(hào)，作為日常教育和對(duì)外宣傳的窗口。公眾號(hào)以其新穎的文風(fēng)和形式對(duì)黨的理論、中央重要會(huì)議精神等進(jìn)行宣傳，受到學(xué)生的歡迎。工作室還與學(xué)?！傲裆徶辈ラg”一起直播中華經(jīng)典誦讀比賽、輔導(dǎo)員的一天和部分黨課，嘗試通過(guò)直播的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的引導(dǎo)。

利用微信和直播平臺(tái)，工作室打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)新開(kāi)展多種形式的黨課。工作室編排制作微視頻《李貞的故事》，結(jié)合學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)錄制“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”微黨課，整理井岡山大學(xué)編創(chuàng)的音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《井岡山》，采用“一問(wèn)一答”的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行文件和精神的學(xué)習(xí)教育，這些都以公開(kāi)課的形式上傳到微信公眾號(hào)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聯(lián)合二級(jí)黨校，開(kāi)發(fā)精品黨課。工作室的成員包括中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院和國(guó)際關(guān)系學(xué)院兩個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生黨員。為發(fā)揮兩個(gè)學(xué)院的聚合優(yōu)勢(shì)，在工作室的組織協(xié)調(diào)下，兩個(gè)學(xué)院的二級(jí)黨校合作開(kāi)發(fā)一系列精品黨課，尤其是在發(fā)展對(duì)象的培訓(xùn)方面二級(jí)黨校已經(jīng)打通。

工作室指導(dǎo)老師與學(xué)生黨員一起，就黨員培養(yǎng)教育過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題討論，梳理之后給出解答并匯編成冊(cè)，形成黨員培育問(wèn)答手冊(cè)《問(wèn)道》和黨員發(fā)展系列故事《小紅和小貿(mào)的故事》。

針對(duì)理論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，工作室聚合兩個(gè)學(xué)院的資源，開(kāi)發(fā)線下課程。其中，既有面向入黨申請(qǐng)人和積極分子的黨課《習(xí)大大談“成長(zhǎng)的煩惱”》和《我心中的合格黨員》，也有面向所有人的有關(guān)政黨、民族和宗教的理論解讀型黨課，包括現(xiàn)代階級(jí)結(jié)構(gòu)新變化、西方政黨制度改革、政治決策的情勢(shì)和效果、中國(guó)公民的政治參與、政治合法性、意識(shí)形態(tài)的含義和內(nèi)容等。

4.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐黨課。黨課教育在日常。針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，工作室力圖構(gòu)建“讀書(shū)+參觀+討論+比賽”的多維實(shí)踐黨課教學(xué)模式。

以2016年學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神為例，工作室組織學(xué)生黨員觀看新華社微電影《紅色氣質(zhì)》，展開(kāi)“紅色氣質(zhì)”大討論，并通過(guò)微信公眾號(hào)分享，學(xué)生黨員從中獲得對(duì)社會(huì)和人生的感悟，對(duì)時(shí)代的思考。利用中文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，工作室組織開(kāi)展就《紅星照耀中國(guó)》《長(zhǎng)征》等書(shū)籍的十余次讀書(shū)分享，由老師和黨員領(lǐng)讀。參觀展覽是實(shí)踐黨課的重要組成部分，工作室?guī)ьI(lǐng)黨員和積極分子參觀中國(guó)人民革命軍事博物館“英雄史詩(shī)、不朽豐碑”長(zhǎng)征主題展覽，組織本科生團(tuán)支部參觀國(guó)家博物館紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年大型館藏文物展。工作室承辦學(xué)工部“銘記黨史，做合格黨員”黨史知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展全校范圍的黨史教育，通過(guò)限時(shí)答題、微黨課、主題演繹等環(huán)節(jié)，以賽代學(xué)。通過(guò)這種全過(guò)程、多維度的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生黨員和積極分子學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神的積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果更為顯著。

三、以輔導(dǎo)員工作室為載體創(chuàng)新黨課教育模式

利用輔導(dǎo)員工作室的平臺(tái)開(kāi)展黨課教育，有其天然優(yōu)勢(shì)。2017年“紅色小站”輔導(dǎo)員工作室面向?qū)W生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，他們對(duì)于黨課的滿意度明顯提升。通過(guò)研究，本文總結(jié)出以輔導(dǎo)員工作室為載體創(chuàng)新大學(xué)生黨課教育的通用模式。

（一）建立科學(xué)合理的機(jī)制，保障工作室健康運(yùn)行。必要的制度保障是工作室順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面，輔導(dǎo)員工作室要在學(xué)校學(xué)工部指導(dǎo)和學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，緊密圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才開(kāi)展黨課教育。保障機(jī)制方面，除學(xué)工部經(jīng)費(fèi)外，學(xué)院要在師資、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)方面加大對(duì)工作室的支持力度。具體的工作機(jī)制方面，工作室必須由一位輔導(dǎo)員為第一負(fù)責(zé)人，制定工作室章程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成員的管理，保證工作室的活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；具體到黨課方面，黨課的開(kāi)課、上課、課后追蹤反饋要形成固定的機(jī)制。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員思政專家的優(yōu)勢(shì)，研究理論重點(diǎn)、難點(diǎn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育方面的專家，他們與學(xué)生走得最近，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和需求。輔導(dǎo)員工作室一般由一個(gè)或多個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員共同組成，形成了強(qiáng)大的思政專家力量。輔導(dǎo)員工作室應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，收集學(xué)生黨員和積極分子的困惑和理論學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專題研究，攻堅(jiān)克難，形成輔導(dǎo)員黨課教育品牌，為其他學(xué)院和高校提供借鑒。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新黨課內(nèi)容和形式。新形勢(shì)下做好黨課教育，必須運(yùn)用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。黨課要有品牌意識(shí)，每一堂黨課都要符合傳播規(guī)律，使傳播者和受眾的溝通順暢，達(dá)到教育效果最大化。輔導(dǎo)員在開(kāi)展黨課教育時(shí)一方面要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，另一方面則必須充分調(diào)動(dòng)工作室學(xué)生黨員的積極性，發(fā)揮他們?cè)诙嗝襟w技術(shù)方面的特長(zhǎng)。這些學(xué)生黨員身兼黨課組織者和受眾兩個(gè)角色，了解自己對(duì)黨課內(nèi)容和形式的需求，更容易創(chuàng)新。

（四）制定科學(xué)的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)黨課教育跟蹤。大學(xué)生黨課教育并不局限于課堂時(shí)間，要使大學(xué)生在思想、行動(dòng)上都得到提升需要一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須注重跟蹤教育。對(duì)此，輔導(dǎo)員工作室可以建立自己的培養(yǎng)教育體系，對(duì)學(xué)生從入黨申請(qǐng)人到積極分子再到預(yù)備黨員、正式黨員的整個(gè)過(guò)程提出系統(tǒng)化的考核要求，如社會(huì)服務(wù)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐調(diào)查、專業(yè)成績(jī)、遵紀(jì)守法等。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮入黨聯(lián)系人和介紹人的作用，由他們對(duì)自己聯(lián)系的積極分子和黨員進(jìn)行監(jiān)督，并以自身行動(dòng)進(jìn)行示范引領(lǐng)。

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