陸允紅

【摘 要】傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)代幼兒教育的需求，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)方法在幼兒教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。因此，有必要討論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用原則，并分析多媒體技術(shù)如何在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用，希望更好的提升幼兒的認(rèn)知能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程；幼兒園；多媒體教學(xué)；應(yīng)用案例

【中圖分類號】G613【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0104-02

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在幼兒教學(xué)中開始應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能起到開發(fā)幼兒智力的作用，幫助幼兒更好的認(rèn)知世界。幼兒的思維從形象思維逐步發(fā)展到抽象思維，在思維形成的過程中需要教師的引導(dǎo)，因此需要結(jié)合多媒體教學(xué)方法提升幼兒教學(xué)的實(shí)效性。文本說明幼兒教學(xué)如何與多媒體有效結(jié)合。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.輔助性原則。

縱觀多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，不僅可以使幼兒教學(xué)更加生動(dòng)形象，還能活躍教學(xué)氛圍，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是多媒體教學(xué)手段畢竟只起到輔助作用，因?yàn)橛變旱恼Z言表達(dá)能力和身體活動(dòng)才是幼兒主要活動(dòng)形式。過多使用多媒體教學(xué)手段會使幼兒產(chǎn)生依賴性，且長時(shí)間觀看對幼兒的視力也會產(chǎn)生不良影響。

2.及時(shí)反饋性原則。

多媒體課件可以在短時(shí)間吸引幼兒的目光，如果單調(diào)的利用多媒體教學(xué)，所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容不利于幼兒長時(shí)間的記憶，因此在利用多媒體教學(xué)時(shí)，需要教師必要的語言指導(dǎo)，才能發(fā)揮出事半功倍的效果。具體說來，教師需要多了解幼兒內(nèi)心的想法，結(jié)合幼兒對課件的興趣而定，并發(fā)掘課件是否具有啟發(fā)意義。此外，在播放過程中，如果幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師需要暫停播放。聽到幼兒的想法后，教師也可以讓幼兒猜測可能發(fā)生的情節(jié)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力[1]。

二、多媒體技術(shù)如何在幼兒教學(xué)中應(yīng)用

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

常言道：“良好的開端是成功的一半”，幼兒教學(xué)課堂不僅需要制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，還要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意力。由于幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，難以長時(shí)間保持注意力，如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒不能跟上教師的節(jié)奏，對于直觀形象思維為主的3-6歲幼兒來說，對其發(fā)展會有不利影響。而集視聽功能為一體的多媒體技術(shù)就是十分理想的導(dǎo)入媒介。

比如帶領(lǐng)中班幼兒學(xué)習(xí)談話活動(dòng)《多變的臉》時(shí)，如果教師只是利用插圖教學(xué)，幼兒雖然可以看到不同的面部表情，但是缺乏生動(dòng)形象的特征。因此，教師可以利用多媒體播放出我國京劇代表作《變臉》的視頻，結(jié)合《說唱臉譜》的歌詞“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳”，使得不同的面部表情就會活靈活現(xiàn)的展示出來，從而激發(fā)幼兒對面部表情產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，使幼兒在今后的校園生活和家庭生活中更加關(guān)注人的面部變化，感受其喜怒哀樂，更通過視頻的播放對京劇這種文化藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)出多媒體在在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，這是教師語言教學(xué)無法比擬的。

2.中間環(huán)節(jié)要攻破重難點(diǎn)知識。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)是為了通過教學(xué)活動(dòng)讓幼兒健全自身的價(jià)值觀念，在幼兒教學(xué)過程中，必然會出現(xiàn)一些重難點(diǎn)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師大都通過提問和重復(fù)講解的辦法讓幼兒加深印象，但是幼兒的世界觀并沒有形成，部分知識對幼兒來說理解上較為困難，因此，教師可以借助多媒體的幫助實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的突破。

在幼兒大班的教育中，很多幼兒對動(dòng)物的生活方式充滿好奇心，比如烏鴉反哺，螳螂吃掉同類的行為都不理解，教師可以利用多媒體播放科教片《動(dòng)物世界》的視頻，在趙忠祥老師的講解下，幼兒就會看到幼年烏鴉向成年烏鴉喂食，這時(shí)教師可以借機(jī)告訴幼兒，現(xiàn)在幼兒需要家長的呵護(hù)，當(dāng)他們長大后也要學(xué)習(xí)烏鴉反哺的精神，通過自己的努力，為年邁的父母送去溫暖和關(guān)愛。對于螳螂吃掉同類的行為，教師可以找到動(dòng)畫片《黑貓警長》的經(jīng)典片段，其中黑貓警長就會說明這是螳螂繁殖后代的特定方式，這樣幼兒就會視頻的觀看中開闊了視野。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)要總結(jié)和拓展知識。

在幼兒教學(xué)課堂中，教師要始終本著善始善終的原則，對于一節(jié)完美的教學(xué)課程來說，不僅要有引人入勝的開頭，也要對重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，更要有良好的收尾。在幼兒教學(xué)中，收尾環(huán)節(jié)不僅起到對所學(xué)知識的鞏固作用，更是知識的延伸，此外，精彩的結(jié)局會進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。利用多媒體技術(shù)可以起到這樣的作用，幫助幼兒找到最近發(fā)展區(qū)[2]。

在大自然中，樹葉的生長和掉落折射出四季的變化，在教師的引導(dǎo)下，幼兒也會知道樹葉的顏色變化和季節(jié)變化的關(guān)系，但是一些樹葉四季常綠，因此打破了幼兒的認(rèn)知。比如大葉女貞、云杉，對于這種特殊現(xiàn)象，教師可以通過多媒體播放出其圖像，幫助幼兒更好的認(rèn)識大自然。

結(jié)束語

綜上所述，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)可以使教學(xué)充滿趣味性，并實(shí)現(xiàn)幼兒智力的開發(fā)，更牢固的掌握知識。但是多媒體技術(shù)依然不能代替教師的語言教學(xué)，因此需要教師進(jìn)行合理利用。

參考文獻(xiàn)

[1]陸曉.新課程背景下的幼兒園多媒體教學(xué)[J].考試周刊，2016（10）：188-188.

[2]韓小萍.幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例研究[J].啟迪與智慧（教育），2017（8）.