穆琳

摘 要：實施大學(xué)英語分級教學(xué)是教學(xué)改革的必然結(jié)果，有著十分重要的現(xiàn)實意義。我校外語系在實施分級教學(xué)以來，相對于傳統(tǒng)的自然班教學(xué)，分級教學(xué)模式下B級班的教學(xué)困難凸顯出來。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分析B級班教學(xué)存在的問題，并針對這些問題總結(jié)出一些切實可行的提高B級班教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：分級教學(xué)；B級班；教學(xué)策略

一、引言

依據(jù)教育部關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的規(guī)定，結(jié)合我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)資源的現(xiàn)狀，以學(xué)生英語單科高考成績?yōu)檩o、入學(xué)測試成績?yōu)橹鞯臉?biāo)準(zhǔn)，按照50%和50%的學(xué)生比例，以我校各專業(yè)為單位進(jìn)行編班和分級，將2016級本科生劃分為A級班（提高班）和B級班（普通班）兩個教學(xué)層次，分別實施大學(xué)英語教學(xué)。對于入學(xué)測試成績特別低的學(xué)生，按照一定比例（5%），遵循自愿原則，改學(xué)日語或俄語。從實施分級教學(xué)以來，本人承擔(dān)了B級班的教學(xué)任務(wù)。本人在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果一些問題處理不當(dāng)，也會使分級教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，特別是B級班（即普通班）的教學(xué)問題。如何對B級班進(jìn)行教學(xué)，提高B級班學(xué)生的成績，這是大學(xué)英語分級教學(xué)改革中一個值得研究的課題。本文通過分析B級班教學(xué)存在的問題，對如何提高B級班的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平的問題作一些探討。

二、B級班教學(xué)過程中存在的問題

作為B級班的任課教師，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，B級班的大部分學(xué)生缺乏自信心，英語學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

首先，大部分學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。剛剛開始美好的大學(xué)生活，就在第一次分級考試中失敗而被編入B級班，學(xué)生多少覺得沒有面子，產(chǎn)生低人一等的感覺，從而喪失信心。雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語很努力，但沒有取得較好的學(xué)習(xí)效果，很大程度上減少了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

其次，學(xué)習(xí)目的不明確。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，自己又不出國，畢業(yè)后更是用不上，所以對英語毫無興趣。

第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B級班學(xué)生通常都花大量時間去記一些語法規(guī)則和單詞，而不是把單詞放在具體的語境中去記，結(jié)果是今天記住的東西明天就忘了。不重視聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，缺乏套用和類推的能力。習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟狈W(xué)習(xí)主觀能動性，沒有養(yǎng)成一個良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、B級班的教學(xué)策略

針對B級班教學(xué)過程中存在的問題，要提高B級班的教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)從以下幾個方面著手：

幫助學(xué)生重建英語學(xué)習(xí)的自信心

B級班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)更加尊重學(xué)生的人格，公平、公正地對待每個學(xué)生；更加尊重學(xué)生的自尊心和情感，對學(xué)生的教育能動之以情，曉之以理。以一個牧馬人的角色，對待每一個生命個體，即在未來不同領(lǐng)域以不同姿態(tài)馳騁的小馬駒。面帶微笑的對學(xué)生多鼓勵多表揚，要經(jīng)常以朋友的身份和學(xué)生談心，多了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，詢問他們對教學(xué)的意見，建立和諧的師生關(guān)系，幫學(xué)生重建自信心。

幫助學(xué)生明確分級教學(xué)的重要性和學(xué)好英語的目的

教師正確引導(dǎo)學(xué)生，克服分級教學(xué)給B級班學(xué)生造成的心理陰影。做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明白分級教學(xué)的目的，弄清分級教學(xué)對不同層次的學(xué)生所帶來的不同益處，鼓勵學(xué)生積極正視現(xiàn)有的英語水平，把英語作為一項生存本領(lǐng)和技能，制定短期和長期的英語學(xué)習(xí)計劃，通過階段性的、持續(xù)性的、有效性的英語學(xué)習(xí)之后，取得令自己滿意的成績。

幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程，在日常的英語教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即不但讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

2、接手B級班，建立班群并加入。在班群上除了發(fā)布通知和布置作業(yè)以外，

派專人負(fù)責(zé)上傳學(xué)期課文音頻資料，分享最新英語學(xué)習(xí)資訊，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的棘手問題，并鼓勵學(xué)生互相切磋、交流英語學(xué)習(xí)的心得。

進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的滲透及訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量?！笆谌艘贼~，不如授

人以漁?！碑?dāng)代大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)越來越重視學(xué)習(xí)者的主體地位，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者在大學(xué)英語分級的教學(xué)過程中，通過課上教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑等形式，適時滲透英語學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。

教師應(yīng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，嘗試變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)過程漸進(jìn)式發(fā)展，第一學(xué)期適應(yīng)摸索，學(xué)期伊始，師生通過課堂自我介紹，進(jìn)行初步簡單了解。教師說明學(xué)期要求，學(xué)生做到心中有數(shù)。遵循“教精學(xué)實、夠用、適用、能用、會用”的教學(xué)理念，但又要因人而異，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第二學(xué)期求新變異，加大師生互動、生生互動、生機(jī)互動、小組互動、師生與教學(xué)資料互動的力度，通過互動創(chuàng)設(shè)更多英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績并改善分級教學(xué)效果；第三學(xué)期超越突破，以學(xué)習(xí)小組形式展示個人風(fēng)采，形式內(nèi)容不限，重在參與，學(xué)期結(jié)業(yè)作品升華。

首先，通過三個學(xué)期的課前熱身“個人秀”展示，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高英語口語表達(dá)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心并提升了自我表現(xiàn)力。

其次，課上的學(xué)習(xí)合作小組形式，組員互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。與此同時，各小組之間以課堂表現(xiàn)累計加分的形式，展開競爭。這樣，在合作與競爭并存的學(xué)習(xí)環(huán)境下，既學(xué)會與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，又把學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理帶到課堂中，促進(jìn)了積極思維，從而活躍了課堂氣氛。

此外，學(xué)生積極參加學(xué)校、院系、社團(tuán)舉辦的各類英語活動和比賽，重在參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，勇于挑戰(zhàn)自我。B級班學(xué)生分別在第三屆校園“英語達(dá)人秀”系列活動中，榮獲英語演講比賽二等獎；第十六屆“初心”社團(tuán)文化節(jié)英語演講比賽中榮獲二等獎。其他同學(xué)也積極參加各類英語比賽，取得優(yōu)秀獎、三等獎的好成績。還有部分同學(xué)雖然沒有取得名次，但也樂在其中，收獲多多。

四、結(jié)束語

分級教學(xué)適應(yīng)英語教學(xué)形式的發(fā)展和需要，是大學(xué)英語的一次重大革新。分級教學(xué)實踐帶給我們啟示，引發(fā)我們思考。“分級”不是最終目的，提高教學(xué)效果才是真理。對于分級教學(xué)之后B級班所存在的問題，需要教師不斷地探索、改進(jìn)、調(diào)整、完善并總結(jié)經(jīng)驗，達(dá)到最佳的分級教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。

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