王愛民

摘 要：2007年至2013年全國計算機軟件考試南京考區(qū)的考生報考數(shù)量持續(xù)穩(wěn)步上升，考生的報考動機的分析對于軟件考試組織機構(gòu)和相關(guān)的軟件企業(yè)、高校等具有現(xiàn)實意義。因此本文從考生的動機研究出發(fā)，分析考試政策、就業(yè)和高校教學(xué)等現(xiàn)狀，試圖提出改進和提升的辦法，希冀給相關(guān)政策制定與修改提供一定的建議和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：計算機軟件考試；報考動機；高校教學(xué)

為了了解南京市軟件考試考生的考試動機，我們對2013年度全國計算機軟件考試南京考區(qū)報名考生的信息進行了分析。之所以選擇2013年全年的考生報名數(shù)據(jù)為調(diào)查對象，主要是基于以下的考慮：一方面，從2007年開始，連續(xù)7年報名人數(shù)穩(wěn)定上升，而2013年的報名人數(shù)成為連續(xù)7年的報名高點，報名人數(shù)是最多的。另一方面，政策的外部環(huán)境相對穩(wěn)定，這樣，研究2013年的報名考生的考試動機具備一定的代表性，也可以作為政策調(diào)整前的基準點，成為今后研究的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查內(nèi)容

（一）以2013年報名數(shù)據(jù)分析考試動機

在調(diào)查中，我們把考試動機分成兩大類。在?？荚噭訖C分析和在職考試動機分析。

1、在?？忌荚噭訖C分析

（1）考生在職情況分析：通過表1，我們可以看出報考考生以在職考生居多，在?？忌徽?5%左右，主力軍還是以在職考生為主。

2、在校考生的學(xué)歷分析情況

（1）?？圃盒＃簲?shù)據(jù)統(tǒng)計的學(xué)校主要集中在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)院這三所?？茖W(xué)院，而考試動機主要是與畢業(yè)和畢業(yè)證書的領(lǐng)取相關(guān)。可以看出，在專科學(xué)校中，專科二年級和三年級考生占專科考生報考的83.04%，其中，?？贫昙壍膶W(xué)生報名軟考占?？瓶忌倲?shù)的67.81%，以專科三年級和二年級成為報考軟件考試的主力軍，其主要原因是和課程設(shè)置有關(guān)，完成二、三年級的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有能力參加軟考的相關(guān)科目的考試。在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有規(guī)定，如果有軟考成績，可以替代計算機等級2級證書。由于軟考是國家級考試，考試科目中的程序員（初級）與全國計算機等級考試2級相當(dāng)，所以，這兩種考試起著相互替代的作用。

（2）本科院校：表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計主要集中南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院等高校。可以看出，在本科二、三年級參加軟考的學(xué)生較多，考試動機只有一個：為畢業(yè)做準備。就業(yè)前準備有兩方面內(nèi)容：其一，有軟考證書便于抓住實習(xí)機會。其二，做好專業(yè)知識儲備。軟件考試的考試科目設(shè)置比較廣泛，涵蓋十幾個專業(yè)領(lǐng)域，所以，作為以考促學(xué)的工具還是非常理想的，便于考生鎖定對口專業(yè)。同時，高校課程中大二、大三的專業(yè)課程與軟考部分考試內(nèi)容重合，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件設(shè)計等科目，只要能在大學(xué)里面認真學(xué)習(xí)，考軟考通過的可能性較大。

（3）碩士研究生：表4的數(shù)據(jù)來自南京郵電大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校，考生的考試動機與本科生基本一致，所不同的是，以軟考作為提升自己專業(yè)能力，證明自己知識水準的考試動機更為突出。碩一和碩二學(xué)生總和占所有碩士生比例為83.65%，參與度較高。從表5可以看出，參加軟考高級類別的人數(shù)較本科生比例增加幅度有限，仍以中級考試居多，與高校課程設(shè)置有關(guān)，反映了實踐課程的弱勢，導(dǎo)致參加高級的碩士考生總體比例不高。

（二）思考和建議

1、就業(yè)問題上思考。軟件考試是否成為了衡量考生專業(yè)水平的試金石？考生的報名原始內(nèi)驅(qū)力是儲存知識能量，彌補知識結(jié)構(gòu)的不足，最終提升專業(yè)能力。對于學(xué)生，其現(xiàn)實意義是能找到一份滿意的工作。但是目前比較認可軟考證書的用人單位偏重于事業(yè)單位和國企，私營單位基本不認可。在?？忌种械能浛己细褡C書在就業(yè)單位眼中上至多是一個證明材料，并非是謀求好工作的金鑰匙，主要原因是軟考針對專業(yè)人才評估作用一般。要想從根本上解決軟考證書在用人單位可認可不認的局面，必須對軟考進行強有力地改革，改革分為三方面，一方面是考題上的改革。試題要注重實際技能跟經(jīng)驗的考察，而不是純粹的理論考察。同時，增加各科的試題難度，通過率要控制在10%左右，讓軟考證書變得少而金貴起來。另一方面，要加大宣傳力度。擁有軟考證書的優(yōu)秀考生在軟件行業(yè)中起著重要的作用；有很多考生成為某種技術(shù)的領(lǐng)軍人物。通過各種途徑，尋找優(yōu)秀考生和行業(yè)帶頭人，給他們獎勵，讓他們凸顯出來，成為全國考生的榜樣?？荚嚈C構(gòu)還應(yīng)該給全國考試成績前50名一定的獎勵。還要對全國計算機等級做差異化分析。軟考和等級考試應(yīng)該在高校中明確需求定位，軟考應(yīng)該鎖定高校中的專業(yè)佼佼者，讓優(yōu)秀學(xué)生能夠通過軟考的平臺脫穎而出，讓用人單位意識到軟考證書的實際人才評估作用。

2、高校教育改革方面的思考。碩士生能否大比例地參加軟考高級科目的考試？根據(jù)我們的分析，這種情況沒有出現(xiàn)，原因主要有兩個。（1）高校的課程設(shè)置無法與企業(yè)的真正需求掛鉤，導(dǎo)致碩士考生學(xué)非所用，浪費時間。（2）高級科目下午第二場考試是論文，由于沒有實踐經(jīng)驗，無法通過。所以，高校應(yīng)該建設(shè)由企業(yè)參與的辦學(xué)平臺，通過和企業(yè)集團形成的實踐性教學(xué)，使教學(xué)真正與市場接軌，發(fā)揮出企業(yè)培養(yǎng)人才的崗位性和技能性特點。針對實踐性差的問題，教學(xué)重點應(yīng)該親歷企業(yè)環(huán)境，參與真實項目開發(fā)，在實踐中鍛煉開發(fā)技能和綜合能力的培養(yǎng)。同時，將企業(yè)項目引入課堂，利用學(xué)校資源優(yōu)勢，帶動學(xué)生參與項目，參與論文撰寫，將完成企業(yè)項目的質(zhì)量作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。