吳津平

摘 要：盡管素質教育已得到普及和推廣，但應試教育對我國高中英語教學的影響是深遠的。而其也遺留了許多問題和不利影響在教學工作中，想要提高教學有效性，就必須正視應試教育的問題和不利影響，有針對性地找到應對和解決策略。

關鍵詞：高中英語；英語教學；有效性

一、高中英語課堂教學現狀

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在高考的壓力之下，部分教師迫切的希望提高學生的學習成績，總覺得課堂時間不夠，要講的內容太多，從而造成了課堂上老師做 “演講”，學生在下面被動的記。原以為講的多學生會的就多，考試成績就好，結果適得其反。

（二）學生缺乏學習英語的熱情

很多學生上了高中以后，由于數理化等學科難度的大幅增加，使得學生放松了對英語的學習，覺得英語不拉分。甚至有的學生把英語稱之為“選休課”（選擇性休息）。一來是因為其他學科太燒腦，需要休息一下；二來是因為覺得英語 “學多學少一個樣，聽多聽少一個樣”，因此不重視英語。

（三）教學模式老舊

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，高中英語教學模式以灌輸式、填鴨式為主，教學方法單一、老舊，教師占課堂教學的主體，忽略了學生的課堂主體地位。這就造成了學生只掌握了套用的英語知識點，不會運用英語知識解決實際問題。學生的學習自主性得不到開發(fā)，發(fā)現問題、解決問題的能力也得不到發(fā)展。英語學科素養(yǎng)提出提升學生的思維品質，英語教學模式應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、批判性思維及其他優(yōu)秀的思維品質，轉變英語教學的方法和模式，打造有利于培養(yǎng)學生思維品質的新型英語教學模式。

（四）文化意識的缺失

學生認為只有語法課才是重要的，對教材中的文化直接忽視。而缺乏文化的支撐，英語只有呆板的理論，不能實現發(fā)揮真正價值。

二、提高高中英語教學有效性的策略

（一）提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著中國經濟的速猛發(fā)展，國際融合局勢日益明顯，英語作為國際通用語言的地位更加彰顯突出，英語教學質量起著一定的作用。高中英語新課程改革對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，既要求教師要有新的教學觀和學生觀，又要求教師要在新的教學理論下形成以學生為中心的探究式教學模式，同時，英語教師需要較強的英語專業(yè)知識和語言綜合運用能力。鑒于此，筆者認為應從增派優(yōu)質師資；更新教育理念，促進自主發(fā)展；提升自身素養(yǎng)等方面來提高高中英語師資力量。第一，增派優(yōu)質師資。教育部門應該給高中選派更多的優(yōu)秀教師，增加師資力量，壯大高中英語教師隊伍。主管領導在吸引優(yōu)質師資時，多向高中傾斜，在改善教師生活條件、完善教學環(huán)境、評優(yōu)評先、晉升職稱上加大傾斜力度。第二，更新教育理念，促進自主發(fā)展 利用各種形式的培訓活動和教學研討拓展教師視野，改變教師教育理念。通過校內外觀摩課、賽教課等形式，教師之間互相切磋，互相學習；外出聽課培訓，了解前沿教育新動向；多發(fā)表教學論文，把教學實踐中的教學經驗和感悟展現出來；參與縣、市、校級課題研究，使本土教學的實際運用得到推廣。教育理念是指引教學的一盞明燈，教師是教學活動的指引者。只有教師正確把握新課標，形成先進的教育理念，順應時代要求，注重培養(yǎng)學生語言運用能力，學以致用，才能促進學生積極思維和勇于交流，促使學生全面發(fā)展，達到教育成功的目的。第三，提升教師自身素養(yǎng)。（1）健全的道德素養(yǎng)。教師必須忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，對工作充滿熱情，擁有職業(yè)道德操守和奉獻精神。（2）淵博的知識素養(yǎng)。英語教師必須通過不斷地學習來加強自身的專業(yè)知識，提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自己的的教育教學理論。（3）完備的能力素養(yǎng)。教師要掌握并理解教材，具有處理教材的能力，良好的語言組織能力，組織管理教學的能力，同時還應有科研能力和創(chuàng)造力。（4）良好的心理素養(yǎng)。英語教師應該具有健康的心態(tài)，認識到自己是教學活動的參與者，不要忽視學生的個體差異。要有一顆平和的、積極的、健康的、向上的心對待自己的學生。（5）健康的身體素養(yǎng)。教師要想干好本職工作，必須有一個健康的身體，充沛的精力和良好的生活習慣。

（二）培養(yǎng)興趣促使激發(fā)思維

通過培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)思維來促使農村高中英語有效教學的開展，高中英語新課標給教師提出了要求—“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”。因而，創(chuàng)設情景，營造氛圍，在課堂教學上根據教學內容設計不同的情景，開展豐富多彩的教學活動，讓學生參與到活動中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，通過不斷提高學生的學習興趣來促使學生全面發(fā)展?！罢Z言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it， do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是說要想學好英語，就得在實踐中運用。英語只有在教學活動中應用了，才會掌握，融匯貫通。教師開展師生互動、生生互動、雙人活動、小組活動等形式多樣的交際活動，最大程度地培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)思維，讓學生通過輕松愉快的生活情景活動來掌握知識，實現有效教學。教師運用趣味教學法，使課堂教學變得豐富多彩，從而使學生對英語充滿學習興趣。高中英語教師應該緊緊跟隨2017版《普通高中英語課程標準》的目標要求進行，牢牢把握住新課改的內涵，通過進行各種有趣的教學活動來達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，從而從根本上解決高中英語教學效率低的問題，最終實現有效的英語教學。遵循這一要求，課堂教學不僅要使教學內容生動有趣，而且要使教學活動靈活多樣，這樣在很大程度就能激發(fā)學生參與教學活動的興趣和熱情。

（三）創(chuàng)新教學模式

1.英語情境教學模式

情境創(chuàng)設是情境教學法的關鍵步驟，應該得到應有的重視。使用情境教學法時，教師應該把握情境創(chuàng)設的要點，按實際教學需求，將教學工作和情境教學設計結合在一起，保障情境的真實性和生動性。教師還要分析當前的高中英語教學，結合日常生活，創(chuàng)新情境創(chuàng)設方式。生活是教學資源獲取的途徑，教師只有將生活中的教學元素和教學實踐結合起來，才能發(fā)揮情境教學法的作用。例如，高中英語“English around the world”這一課的教學，為了在教學中提升學生的英語能力，教師在英語情境教學時，可以將該章節(jié)中的教學內容和學生的生活結合起來，讓學生分析世界范圍內英語的使用，包括交通標志、電腦軟件、圖書等方面，引導學生使用英語表述，培養(yǎng)學生的表達能力。

2.英語多媒體網絡技術教學模式

近幾年，我國的科學信息技術的發(fā)展速度和水平在不斷提升，多媒體信息技術不斷地被應用的實際的教學活動當中。將多媒體教學技術與英語教學有機的聯系和結合，能夠為學生搭建更加豐富、廣闊的網絡學習英語的平臺，拓寬了新型的英語教學途徑，豐富了英語教學的形式和模式。在多媒體網絡環(huán)境下搭建豐富的網絡學習英語平臺時，老師要將學生的個性化融合進去，充分運用現有的多媒體網絡資源和多樣化的英語教學模式，將英語課程教學的內容或者知識與搭建的網絡英語學習平臺進行無縫連接，讓學生能夠更加便利化的去學習英語的教學內容，增強了學生學習英語的自主性和能動性。與此同時，在豐富的網絡英語學習平臺中，學生能夠通過不同的教學方法來學習英語知識，還能夠學習更多的與英語教學內容相關的課外拓展知識，開拓學生的自主學習思維和創(chuàng)造性思維，更有利于學生自主、自發(fā)的去學好英語。

（四）加強對英語文化的滲透

高中英語教材話題廣泛，表現形式也各有不同。有小說節(jié)選、電影劇本、電子信件等。為了讓學生對課文內容更深層次地掌握，不同形式的課文內容其教學形式也應相應有所不同。例如： Book 3 Unit3 The Million Pound Bank Note《百萬英鎊》的教學環(huán)節(jié)，該單元主體內容是以劇本的形式出現。為了讓學生更深入地了解課文內容，筆者首先組織學生集體觀看了原版英文電影，在此基礎上，讓學生根據課文中劇本的劃分及個人興趣進行分組表演，學生也可以進行一些合理的改編。通過這一方式，學生們不僅僅對于本單元內容有了更深入的了解，同時也達到了語言知識靈活運用的目的。教學形式的不同也不僅僅只是局限于在課文部分的處理上，在語法部分的處理上也應做些變革。例如：Book 5 Unit4中對于語法 Inversion（倒裝）的引入，可以打破以前對語法規(guī)則進行直接講解的方法，而改為童謠引入法。以童謠Insy Winsy Spider 為例，歌詞為：Insy winsy spider went up the water spout. Down came the rain and washed the spider out. Out came the sun and dried up all the rain. Then the Insy winsy spider went up the spout again. 其中畫線部分就比較明顯地體現了完全倒裝這一語法現象。通過這一方法，學生才會將語法和語言本身緊密結合起來，而不是孤立對待。

三、結束語

綜上，新課程改革已進入了深化階段，作為基礎教育的重要組成部分，英語課程改革已成為越來越被關注的問題。英語教學質量亟待提高，而英語教學質量的提高必須通過英語教學的有效性來實現。因此筆者在英語新課程標準實施的背景下，通過對目前高中英語教學現狀的調查了解，對其成因進行分析，把有效教學的研究成果運用在實際教學中，提出高中英語有效教學的相應對策。

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