陳坤

摘 要：近年來，大學生心理健康問題越來越受到社會及學校的關注，而貧困生因為家庭經(jīng)濟壓力，是大學生心理問題的高發(fā)人群，高職學校因為其生源的特殊性，貧困生占據(jù)較大比例，本文通過分析高職學校貧困生常見心理問題，剖析其原因及特殊性，并提出切實可行的幫扶措施，旨在幫助貧困學生擺脫心理困境，全面提高個人綜合素質(zhì)，以樂觀積極的態(tài)度完成學業(yè)。

關鍵詞：高職；貧困生； 心理； 幫扶

一、高職貧困生常見心理問題

（一）環(huán)境適應能力差

環(huán)境適應問題在新生中較為常見，因為陌生的環(huán)境、個人角色的轉(zhuǎn)變，加上思鄉(xiāng)情緒、戀家情節(jié)的困擾，軍訓的緊張和艱苦，部分新生會在入學初產(chǎn)生心理上的不適應，在這個新生群體中，貧困生所占比例相對更大。在高中階段，迫于升學的壓力，相互比拼的往往是學習成績的好壞，其他方面的事情則基本不予考慮，但進入大學之后，學習上的壓力變小，社交能力和人際關系比重增加，大學生們在吃、穿等方面相互比較，經(jīng)濟基礎的嚴重差距所造成的反差往往會極大的刺激貧困大學生的心理，落差感會產(chǎn)生自卑、嫉妒心理。

（二）學習困難

貧困學生為了減輕家里的經(jīng)濟負擔，會利用一切時間尋找機會兼職打工，從事的都是體力勞動，勞動時間長，收入少，過多的投入到打工掙錢，就會影響學習，大學的課程特點是課堂學習時間少，課下練習、回顧的時間多，打工利用的恰恰都是課下的時間，那么肯定就會導致學生的學習效果大大降低。此外貧困學生自尊心極強，急切希望能夠通過優(yōu)秀的學習成績讓老師和同學對自己另眼相看，一旦被這種心理過度主宰，學生就變得敏感和極端，學習上遇到問題，也不愿虛心請教他人，只顧悶頭學習，不參加校園活動，最后成績也不是很理想，就會倍受打擊，自信心受挫，從而形成了惡性循環(huán)。

（三）人際關系緊張

近年來，拜金、物質(zhì)至上的不良社會風氣也慢慢地侵蝕校園，大學生們追求奢侈品、攀比高消費、以享樂為榮，90后的獨生子女占據(jù)了一定的比例，他們注重個人忽視集體，叛逆心重，對他們?nèi)鄙訇P心和理解，在這種環(huán)境中，來自貧困家庭的學生就變得更加難以自處，時刻都感覺被嘲笑或者歧視，加劇了他們的社交恐懼感，使其變得茫然、失落、孤僻，生活圈子越來越小甚至自我封閉、獨來獨往，時間久了，就滋生了各種不正常的心態(tài)，產(chǎn)生心理問題。

（四）戀愛問題

大學是人生發(fā)展的關鍵時期，他們的價值觀還未成熟，個性特征和未來規(guī)劃仍需要進一步完善，因此大學期間的戀愛是不穩(wěn)定的，同時也面臨著各種矛盾。對于貧困生而言，最大的矛盾就是戀愛消費與經(jīng)濟窘迫的矛盾，大學生戀愛的主題往往圍繞著吃飯、學習、游玩、社團活動等內(nèi)容，這些都需要經(jīng)濟的支持，而這些又都是貧困生的短板，在這樣一種情況下，就容易產(chǎn)生沖突和誤會，當戀愛關系受挫時，貧困學生更容易情緒失控，難以調(diào)整心情，陷入無法自拔的境地，甚至有一些極端個例會自暴自棄，痛苦不堪，導致惡性事件的發(fā)生。

（五）就業(yè)壓力大

隨著高校的擴招，近年來畢業(yè)人數(shù)迅猛增加，就業(yè)形勢也變得更加嚴峻。對于貧困畢業(yè)生來講，因其多來自農(nóng)村、城市下崗職工家庭、單親家庭，在求職過程中，對于家庭親戚這項人脈資源的依賴程度很低，多數(shù)是通過朋友、校友等去獲取工作機會，或者直接通過校園招聘、網(wǎng)絡投遞簡歷等成功率相對較低的方式進行求職。但貧困生又是最渴望盡快找到工作的群體，以盡快緩解經(jīng)濟困難狀況，因此就業(yè)季對于貧困生來講，是面對最實際的問題的時刻，也是壓力最大的時候，一旦求職多次遇挫，就會大大降低他們的心理承受力。

二、高職學校貧困生心理問題的特殊性分析

（一）學生大多來自農(nóng)村，貧困生比例相對較高

高職學校的學生中80%以上都來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件差，家長多以種地、打工為主，社會支持系統(tǒng)比較弱，因此，必然導致高職院校的在校生中貧困生的比例要明顯高于普通的高等院校。除此之外，還有大量的農(nóng)村高中畢業(yè)生，由于家庭經(jīng)濟困難或者是家長對孩子讀書問題的不重視，高考分數(shù)不理想也不再選擇復讀，就選擇了高職學校，希望孩子能夠?qū)W好技能盡快工作賺錢。

（二）高職學校的課程設置、教學側(cè)重點，給經(jīng)濟困難學生造成壓力

高職學校的學費較之普通本科院校要高，這對于積貧積弱的家庭，就更增加了負擔。此外，高職學校的課程設置多以實踐課為主，比如學習各類軟件、操作機器設備、外出考察調(diào)研、制作模型等等，這些設備或者材料的采購都需要大量金錢的投入，貧困學生為了節(jié)省資金，常常選擇不修那門課程或者采購一些便宜的材料，回避這些教學環(huán)節(jié)，都會大大影響學習效果。

（三）高職學生的就業(yè)范圍

高職院校學生的畢業(yè)去向除了少量學生考取本科學校、考取事業(yè)編制或公務員、自主創(chuàng)業(yè)以外，絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)去向就是各類中小企業(yè)。中小企業(yè)存在工資低、工資發(fā)放不及時、企業(yè)運營不穩(wěn)定等特點，那么對于極度渴望一份工作用來緩解家庭貧困狀況的畢業(yè)生來講，中小企業(yè)工作的不理想，就會給他們帶來很大的打擊，產(chǎn)生落差、受挫心理。

三、高職學校貧困生心理幫扶方法探析

（一）完善貧困救助系統(tǒng)，做好扶貧工作

物質(zhì)扶助是教育引導的前提和基礎，通過完善各類獎勵資助制度，出臺各項細則，確保為貧困學生提供資金救助，幫助他們解決學費、生活費問題，對于家里突發(fā)重大變故的學生啟動緊急資金救助，幫助他們度過難關。拓寬信息傳播渠道，宣傳有關政策和及時發(fā)布有關獎助信息，努力做好獎助學金政策宣傳和組織工作，讓每一位大學生都恩能夠及時了解到相關政策信息。輔導員、班主任定期深入宿舍，了解學生生活狀況，通過與學生談心，觀察貧困生的衣食住行，從細節(jié)推測出貧困生家庭經(jīng)濟情況是否真實，同時也能夠監(jiān)督學生領取資助后是否存在揮霍浪費的現(xiàn)象。

（二）加強貧困生心理健康教育

利用學?，F(xiàn)有的心理健康教育資源，定期或不定期開展心理健康知識宣傳、專家講座，向貧困生傳授心理健康知識，提高學生心理健康意識和求助意識。積極關注貧困生的心理動態(tài)，對于出現(xiàn)心理問題或困擾的同學，由專業(yè)的心理咨詢中心的老師進行干預，結(jié)合團隊輔導、朋輩輔導等多種形式。加強貧困生品格教育和挫折教育，讓他們提高心理素質(zhì)，懂得如何調(diào)節(jié)心情，舒緩情緒，緩解心理沖突，克服心理素質(zhì)方面的缺陷，逐步提高抗挫折和抗干擾能力，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，迎接生活中的挑戰(zhàn)。

（三）為貧困生營造良好的環(huán)境

首先，通過師生之間、同學之間的關懷幫助、團結(jié)友愛來加強與貧困生的交流和溝通，讓貧困生感受到集體的溫暖、人與人之間的真摯感情，召開主題班會、組織班級活動、校園文體活動，幫助貧困生化解孤獨、自閉等不良情緒，培養(yǎng)樂觀開朗的性格，增強自信心，從而逐漸消除因經(jīng)濟壓力造成的影響。其次，可以通過心理咨詢、優(yōu)秀校友分享會、樹立勵志榜樣等多種途徑的宣傳教育讓學生對貧困有正確的認識，幫助他們樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，塑造健全的人格和健康的心理。

（四）加強貧困生能力培養(yǎng)

扶人先扶志，授人以魚不如授人以漁。加強貧困生能力培養(yǎng)，使其正確認識貧困，認識到自己在接受捐助的同時，應當樹立面對困難的自信和吃苦耐勞的信念，積極探索謀生的手段，培養(yǎng)自信、自立、自強的自覺意識和行動。關注貧困生專業(yè)技能學習情況，幫助其練就扎實的專業(yè)功底，為就業(yè)做好準備。幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)季，給予更多的關注，幫助他們介紹實習企業(yè)，使其更好地完成身份的轉(zhuǎn)變，以更堅強的姿態(tài)進入競爭激烈的社會中。