安玥瑩

摘要：本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)前中學(xué)教師在教學(xué)中的教師職業(yè)道德行為的現(xiàn)狀，了解目前中學(xué)教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題， 提出符合科學(xué)發(fā)展觀、富有針對(duì)性和可操作性的解決問(wèn)題的策略與建議，切實(shí)為解決中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題提供一些思路和方向，也為進(jìn)一步健全中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；職業(yè)道德；師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0076

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德問(wèn)題既是行業(yè)問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。從教師職業(yè)產(chǎn)生時(shí)起，其職業(yè)道德要求和相應(yīng)的規(guī)范就相伴而生，并隨著社會(huì)的發(fā)展而賦予時(shí)代的特點(diǎn)和新意。中學(xué)教育是銜接小學(xué)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格勞動(dòng)者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)教師是教師群體當(dāng)中的特殊層面，與其他層面相比，對(duì)其職業(yè)道德有著特殊要求。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，已經(jīng)成為學(xué)生家長(zhǎng)倍加關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、中學(xué)教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

為了更詳細(xì)了解北海市中學(xué)教師師德建設(shè)的情況，筆者利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)在該學(xué)校隨機(jī)選取，對(duì)北海市某中學(xué)學(xué)生與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，最后經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理得出相關(guān)數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查，在教師隊(duì)伍中，普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，其中有一部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德差的學(xué)生帶有不同程度的歧視，少部分教師存在嫌貧愛(ài)富的心理。

二、中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

1. 重視教師的心理健康，團(tuán)結(jié)同事關(guān)系

在這個(gè)迅速變化的時(shí)代，所有人都不可避免地要面對(duì)充滿矛盾的人生，每個(gè)人都注定會(huì)有許多心理困擾。教師的心理是否健康不僅僅是個(gè)人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師。教師的心理健康水平較高就會(huì)使其在智力、情感、意志和個(gè)性等方面得到正常、健康的發(fā)展，做到能自如地運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境，使教師的心理傾向和行為與社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求之間關(guān)系協(xié)調(diào)，使個(gè)體與環(huán)境取得積極的平衡，有利于教師的學(xué)習(xí)和工作。因此要積極重視教師的心理健康問(wèn)題。

學(xué)生的成長(zhǎng)是教師群體智慧共同努力的結(jié)果，在教育中教師之間能否做到團(tuán)結(jié)協(xié)作直接關(guān)系到教育的成敗，在日常教學(xué)中，教師群體之間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)提高工作自覺(jué)主動(dòng)性的同時(shí)，也更加需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)合作，才能更好地形成合力，促進(jìn)教育系統(tǒng)功能的改進(jìn)與完善，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。為了搞好工作，教師必須與同事處好關(guān)系。我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“教師之間要團(tuán)結(jié)無(wú)間，互相配合?！睘榇耍處熼g要做到：（1）要尊重同事的勞動(dòng)，維護(hù)同事的威信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救，千萬(wàn)不要在學(xué)生面前貶低其他教師；（2）同一學(xué)科的教師要團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，新老教師之間可以通過(guò)拜師、結(jié)對(duì)子、確定指導(dǎo)關(guān)系等方式進(jìn)行傳、幫、帶；（3）同一年級(jí)、不同學(xué)科的教師要密切配合，可以采取課題協(xié)作、專題研究、情況溝通、重點(diǎn)突破等方式，齊心協(xié)力做好工作。

2. 加強(qiáng)中學(xué)教師人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，全面提高中學(xué)教師的素質(zhì)

要注意提高中學(xué)教師的人文素養(yǎng)，形成良好的文化氛圍和人際氛圍，形成中學(xué)教師的群體向心力和凝聚力，這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、緩解中學(xué)教師工作壓力都具有非常重要的意義。

首先，使廣大中學(xué)教師確立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，能夠在紛繁復(fù)雜、風(fēng)云多變的社會(huì)中辨別真善美，不斷提高中學(xué)教師職業(yè)道德認(rèn)知水平；通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)，提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，正確妥善處理好待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，培養(yǎng)自身勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為教育獻(xiàn)身的精神；其次，應(yīng)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感、使命感。通過(guò)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中刻苦磨煉自己，努力提高中學(xué)教師職業(yè)道德實(shí)踐能力，把“只為自己”與“也為他人”“也為集體、為社會(huì)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，在平凡的教育教學(xué)工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生意義；再次，應(yīng)該規(guī)范遵守中學(xué)教師的社會(huì)公德、家庭美德等公民的最基本要求，同時(shí)應(yīng)從守法高度、執(zhí)法層面嚴(yán)格遵守有關(guān)中學(xué)教師職業(yè)道德方面法律法規(guī)條款的規(guī)定。

3. 教師結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，密切師生關(guān)系

“不管黑貓白貓，只要能抓得住老鼠的就是好貓?！睅煹陆ㄔO(shè)也是如此，不應(yīng)過(guò)分注重統(tǒng)一的形式與規(guī)則，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，教師本人也要結(jié)合自己的學(xué)科特色來(lái)工作。

筆者通過(guò)分析中學(xué)教師特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在文科類中，教師普遍善于運(yùn)用語(yǔ)言的意境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知情意行方面的教育，而不是進(jìn)行枯燥的課程講解。那么在師德建設(shè)中，應(yīng)該對(duì)文科類的教師注入師德精神中的情感教育，這樣在和學(xué)生的相處中，用語(yǔ)言和行為來(lái)感染教育學(xué)生。理科類教師進(jìn)行授課時(shí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，偶爾可以穿插師德方面的內(nèi)容，因此理科類的中學(xué)教師應(yīng)該用自身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

針對(duì)中學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，融入豐富的師德內(nèi)容，用教師自身的特色來(lái)感染學(xué)生。良好的師生關(guān)系是巨大的教育力量，教師關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊敬、體諒教師，和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)教師的教育和教學(xué)活動(dòng)起輔助作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要理解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，把問(wèn)題縮小到最小范圍。教師與學(xué)生交往的過(guò)程中也不應(yīng)該是高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生不敢靠近，當(dāng)然與學(xué)生的距離也要有一定的限定，生活中可以成為朋友，也不能和學(xué)生完全平等，毫不拘禮，忽略師生之間的界限，在學(xué)術(shù)上要維護(hù)教師的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格要求。

4. 正確引導(dǎo)中學(xué)教師價(jià)值觀，提升對(duì)職業(yè)的認(rèn)同

好的中學(xué)教師只有對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)或者滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提到的“愛(ài)崗敬業(yè)”，要求中學(xué)教師必須加強(qiáng)自身對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。那么要成為合格的中學(xué)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己所從事的職業(yè)本身應(yīng)該承載的責(zé)任，同時(shí)認(rèn)識(shí)到教師遵守行為規(guī)范和中學(xué)師德要求的真正意義，不只是有所行動(dòng)，而是知道為什么要這樣做，這才可能具有良好的師德。筆者認(rèn)為要讓教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，就需要弘揚(yáng)時(shí)代精神，不僅僅要發(fā)展新的先進(jìn)文化，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的觀念有所繼承弘揚(yáng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的師德精神。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”可見(jiàn)，作為教師，最根本的是要具備“傳道”的思想和能力，在現(xiàn)在看來(lái)，就是所說(shuō)的師德精神。中學(xué)教師的師德精神在學(xué)生整個(gè)受教育階段占據(jù)著不可忽視的重要地位，這就要求中學(xué)教師在價(jià)值觀方面首先要具備更高的標(biāo)準(zhǔn)。

教師這個(gè)職業(yè)本身就要求教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。中學(xué)教師一方面承載著升學(xué)的壓力，另一方面在社會(huì)實(shí)際中很容易受到外界非教育活動(dòng)的影響，在內(nèi)心與行動(dòng)上都會(huì)承受過(guò)多的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致中學(xué)教師對(duì)職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，提高教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，定期舉行內(nèi)容豐富的師德活動(dòng)，對(duì)壓力過(guò)大的教師給予人性化的關(guān)懷，可以提高教師對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)程度。要加強(qiáng)中學(xué)教師對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同，首先，應(yīng)該要使教師本人認(rèn)可教師行業(yè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制定鼓勵(lì)性的規(guī)章制度來(lái)完善對(duì)教師的認(rèn)可，提高中學(xué)教師的歸屬感；其次，通過(guò)法律法規(guī)有效地保護(hù)中學(xué)教師的實(shí)際權(quán)益，制定公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定教師的付出與努力，在生活中對(duì)教師提供便利，從實(shí)際出發(fā)為教師謀利益，增強(qiáng)教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同。

三、結(jié)束語(yǔ)

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不強(qiáng)”，教育缺少了高尚師德的支持，也就顯得蒼白無(wú)力。師德建設(shè)是教育的根本，特別是中學(xué)師德建設(shè)更是不可或缺的一環(huán)，具有特殊性。在新形勢(shì)下，教育有了新的變化，而在教學(xué)過(guò)程中師德也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這就需要教師具體問(wèn)題具體分析。本文通過(guò)深入中學(xué)校園進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前中學(xué)教師在教學(xué)中的職業(yè)道德水平，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了針對(duì)性的對(duì)策，調(diào)查出這些問(wèn)題背后都有其實(shí)質(zhì)性的原因所在，不管社會(huì)怎么發(fā)展和進(jìn)步，教師身上最根本的東西應(yīng)該是不變的，這樣才能成為學(xué)生心目中理想的教師，只有把愛(ài)和責(zé)任融入整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，才能培育出全面發(fā)展的學(xué)生。提高教師的職業(yè)道德，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

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[3] 楊春茂.師德修養(yǎng)十講[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

（作者單位：廣西合浦縣合浦廉州中學(xué) 536100）