應(yīng)錚

摘要：初中是每個(gè)學(xué)子都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，對于學(xué)生個(gè)人性格和人生取向來說是非常重要的。其中，在初中英語方面，教師的主要職責(zé)不但是教會學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，將教師的職能發(fā)揮出來，把所學(xué)通過教材等方式傳授于學(xué)生，同時(shí)把品行、德育融入到課堂，學(xué)生就可以通過課堂成就自己的德治素質(zhì)，從而形成優(yōu)良作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；德育；融入

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0040

“作為人類最為基礎(chǔ)的就是要有道德，假如說連基本的道德都沒有的話，那么就算你是博學(xué)多才也只是壞人而已，并無大用”，教育家陶行知曾經(jīng)這樣斷言。無論是學(xué)習(xí)什么知識，或者做什么事情，首先是學(xué)會做人。而如何培養(yǎng)出良好的德治，離不開學(xué)校的德育教育，這是非常關(guān)鍵的。英語作為一門外語，也是目前世界上所用最多的語言之一，教師更應(yīng)拓展來結(jié)合實(shí)際通過幽默的方式將英語傳授于學(xué)生，把德育教育更加生動形象地在課堂上來展現(xiàn)。

一、因“師”制宜，發(fā)揮教師職責(zé)，樹立形象榜樣

教師的本職是教書育人，所以在自身行為上必須要嚴(yán)格要求自己，樹立形象榜樣。因?yàn)榻處熎匠５呐e動會直接被學(xué)生所學(xué)習(xí)，故必須要展示出優(yōu)秀的一面。要將積極向上的態(tài)度帶到課堂上，營造出和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生沉浸在其中進(jìn)而使其能夠快速進(jìn)入英語教學(xué)中，學(xué)生在氛圍內(nèi)會被教化、被熏陶。學(xué)生的德育在課堂上是很容易得到升華的，這是一個(gè)道德觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)化階段，而這些均由教師的教學(xué)行為所影響，形成思想、觀念、意識的心理積淀。其實(shí)對于學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)習(xí)擁有英語這門外語的技巧和能力，從課堂上所產(chǎn)生的一系列交流活動，都是為了掌握。而教師要在其中注重個(gè)人行為和言辭，樹立良好的形象。如課前問候可說：Good morning！How are you？引導(dǎo)學(xué)生說：Thank you！在教學(xué)過程中，激勵學(xué)生說 Very good！ Clever. Well done.等等激勵性的評價(jià)用語。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會加入文明的交流言語，才能營造出文明用語的環(huán)境，讓這種文明現(xiàn)象常駐課堂，學(xué)生心中自然而然會有文明的思想和觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。假如說英語教師在上課前就能到教室來監(jiān)督學(xué)生早讀，這種提前行為就會讓學(xué)生有壓迫感，既能發(fā)揮教師嚴(yán)格的態(tài)度作風(fēng)，又可以表現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛；這也是教師的敬業(yè)精神，不僅是職責(zé)所在，更是人心所向。反復(fù)的提前行為會直接讓學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，學(xué)會尊重別人，這是一種暗示作用，能從內(nèi)心深處作用于個(gè)人行為。同時(shí)也會無形之中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

二、將德育教育融入到實(shí)際教材中

人們是通過語言作為載體方式來進(jìn)行交流，在英語課程上應(yīng)該要有著濃厚的德育思想，并貫穿其中。在初中英語教材中，雖然詞匯量不多，但是里面囊括的內(nèi)容和知識點(diǎn)非常大，而且覆蓋范圍很廣，這樣既可以增加學(xué)生的知識量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。把德育融入到實(shí)際教材中需要時(shí)間和不斷磨合，德育教育不是口頭說說而已，這個(gè)過程是需要將思想利用科學(xué)手段來進(jìn)行融合，有機(jī)地結(jié)合起來。所以要求教師在授課時(shí)不斷地增加德育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生獨(dú)立去思考，才能使得學(xué)生得到提升。比如說在解釋“in，to”的時(shí)候，可以通過地球儀來引導(dǎo)學(xué)生，換個(gè)方式問：

T： Where is Japan？

S： Its to the east of China.

T： Where is Taiwan？

S： Its in the south of China.

然后給學(xué)生分析：在物體相毗鄰時(shí)就用“to”來表達(dá)，要是在范圍之內(nèi)的就用“in”。然后隨著思想的深入可以引入一些歷史來闡述詞匯的用法，比如臺灣的歷史，臺灣一直都是中國的領(lǐng)域，在很早之前，臺灣就屬于福建省所管轄的，隨著時(shí)間推移后來更是直接立臺灣為行省。不過在清政府的腐敗下被西方國家所侵略，才會使得臺灣被霸占。但是隨著中國的綜合實(shí)力越來越強(qiáng)，中國就陸續(xù)收復(fù)了香港和澳門，相信在不久的將來便可收復(fù)臺灣。在這樣的背景下進(jìn)行授課，學(xué)生記得更加清晰，可燃起他們的愛國之情，加深對祖國的認(rèn)識。

三、發(fā)掘出英語教材中的德育內(nèi)容

在初中英語課本中有許多關(guān)于德育教育的內(nèi)容，并要深入研究并將蘊(yùn)藏在教材中的德育素材及時(shí)發(fā)掘出來，有計(jì)劃、有目的并有意識地將德育滲透到教學(xué)中。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用心尋找機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地將德育科學(xué)有效地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生受到情感的渲染，進(jìn)而潛移默化為自身的道德思想。記得有一次筆者上公開課，筆者所教學(xué)的內(nèi)容是“最高級”，而且是借班教學(xué)，為了建立良好的師生關(guān)系，筆者說：“I want to make friends with you， but Im not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”學(xué)生聽到筆者親切的話語，自然感覺很舒服，便與筆者親而近之，于是接連不斷地向筆者介紹：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest， the most outgoing...這個(gè)時(shí)候就有位男同學(xué)就開始洪亮地說：“Liu X X is the most foolish（最傻的） in our class.”他話音還沒落，大家便大笑起來。見此情景，筆者努力按捺住自己無法平靜的內(nèi)心，過了幾秒鐘，筆者深沉地咳了兩聲，然后，語重心長地對這個(gè)男生說，也是在對全班學(xué)生說：“我們學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，更重要的是學(xué)會文明用語，你這樣的語句我非但不贊同，而且極其反對，我們說話和做事要經(jīng)過大腦的思考，絕不能信口開河。說話之前，我們首先要想一想，對別人是否有影響，是否傷害別人，如果你說的話對他人造成了不良的影響，也就說明了你自身的素養(yǎng)是不夠高的。從另一方面來說能夠做到舉一反三的學(xué)生才能真正掌握知識，才能受人尊重。沒有人不喜歡和有知識和有品行的人交流。”同學(xué)們都贊同這樣的說話，安靜了下來，筆者內(nèi)心感到很滿意。因?yàn)樵谶@不經(jīng)意間，筆者用語重心長的方式獲得了學(xué)生的認(rèn)可，使得整個(gè)課堂能夠更加豐富多彩。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生開始慢慢接受這樣的方式教學(xué)，從而讓增加的道德品行得以提升。

四、將日常英語口語交流融入德育

在初中英語教程中，德育思想和內(nèi)容始終在貫穿其中，教師應(yīng)該將實(shí)際和理論結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)識自己，有則改之無則加勉。記得有一天是晴朗的白天，但是在教室內(nèi)的燈光卻一直亮著。教師就用英語說：現(xiàn)在日光燈還在亮著，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么做呢？于是在黑板上寫出了To save the energy（節(jié)約能量），然后說：我們應(yīng)該盡量節(jié)約能量。有時(shí)我們需要電使我們的教室明亮，但不是今天。雖然是簡短的話語，但結(jié)合實(shí)際生活例子來進(jìn)行德育教育非常難得可貴。所以在日常的課程中，更應(yīng)該注入類似的例子來將德育融入到學(xué)生的實(shí)際生活，再通過英語教師的英文講解來提高學(xué)生對德育的理解。一方面學(xué)生得到了英語應(yīng)用能力，另一方德育方面也得到提升。其次教師可以充分利用諺語，格言等：有些英語諺語和格言也很有德育因素。如：不勞則無獲（No pains，no gains），少壯不努力，老大徒傷悲（An idle youth，a needy age.）等等。假如說能夠?qū)⒅V語和英語教學(xué)結(jié)合起來，既可以學(xué)習(xí)諺語知識，又能掌握英語技巧，這也是德育的體現(xiàn)之一?；蛘哒f學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際生活，不能單靠死記硬背，在教學(xué)時(shí)可以將單詞意思通過圖片或者視頻的形式來闡述，這樣既可以讓學(xué)生掌握詞匯，又能讓學(xué)生記憶深刻。比如“pollution”這個(gè)單詞，可以通過圖片形式來表現(xiàn)污染這個(gè)詞匯，進(jìn)而使學(xué)生明白環(huán)境與我們的生活有著密切的聯(lián)系，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，擯棄陋習(xí)，提高素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的保護(hù)環(huán)境能力得到提升，更喚起學(xué)生保護(hù)地球的意識，培養(yǎng)了正確的道德情感。

十年樹人，百年樹木。道德教育是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，并不能短時(shí)間來完成，而且人格的培養(yǎng)過程是很漫長的。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該具有良好的品行，才能真正將德育融入到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，一舉兩得，何樂而不為。

（作者單位：浙江省仙居縣第二中學(xué) 317300）