劉顯

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與身心發(fā)展的初始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。其中在小學(xué)階段的課程安排中，小學(xué)語(yǔ)文以其自身的學(xué)科性與人文性對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)與未來發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教育性與趣味性，有利于進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到極大的提升作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；趣味性；教育性；有機(jī)結(jié)合

隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其中，將趣味性與教育性有機(jī)的結(jié)合在一起并應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中便是其中的一項(xiàng)重要要求。因此，進(jìn)一步提升教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性與教育性結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)，改善自身教學(xué)方式與教學(xué)水平，從而在滿足新課改需求的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與趣味性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性和教育性的重要性

小學(xué)生由于自身年齡與閱歷的限制，缺乏相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力與自我約束能力，因此，在學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的主管能動(dòng)性，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將趣味性與教育性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在很大程度上可以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文的教育性體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其獲得更多的文學(xué)養(yǎng)分.從而進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力與理解能力，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，更好的塑造學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而提升其文學(xué)素養(yǎng)與人文精神。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性則可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而通過趣味性教學(xué)可以進(jìn)，嚴(yán)肅且蘊(yùn)含深刻哲理的文學(xué)課文進(jìn)行一個(gè)生動(dòng)的解讀，從而便于學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與解讀，增加文學(xué)認(rèn)同感，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。兩者之間相輔相成、相互影響、相互促進(jìn)。雖說當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中。開始注意起趣味性與教育性相結(jié)合的教學(xué)特色，但是其有機(jī)結(jié)合卻并不完整。因此，學(xué)生雖然可以從教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)難以進(jìn)行有效的融合與培養(yǎng)。這在一定程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性與教育性的有機(jī)融合，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中急需提升的重要教學(xué)方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合的措施

（一）提升教師的教學(xué)意識(shí)，改善教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)該進(jìn)一步樹立趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合的教育新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。比如說在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生在某一課堂教學(xué)中所接觸到的事物加以引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該事物進(jìn)行全面的了解與分析，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的目的。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性的質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其質(zhì)疑的問題進(jìn)行探究與解答，進(jìn)而通過對(duì)語(yǔ)文課程中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，在進(jìn)一步修正自身思維中的誤差與錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在達(dá)到促進(jìn)學(xué)生基本理性思維培養(yǎng)的目的的同時(shí)。進(jìn)一步提升小學(xué)生理性思維的正確程度。促進(jìn)小學(xué)生更加深刻、精準(zhǔn)的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。最后，在上述課堂教學(xué)過程中教師還應(yīng)進(jìn)一步提升自身的教學(xué)手段，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，比如說教師可以通過講故事的手段對(duì)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)文背后的故事進(jìn)行解讀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該古詩(shī)文的好奇心，進(jìn)而達(dá)到更好的記憶與理解的目的。又或者通過編排舞臺(tái)小短劇的形式，將課文內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，增加學(xué)生參與感的同時(shí)，通過切身體會(huì)來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容與其內(nèi)在核心精神的理解與領(lǐng)會(huì)。使小學(xué)生在一個(gè)更加輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過多媒體設(shè)備來增強(qiáng)課堂教學(xué)的教育性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為我國(guó)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了相應(yīng)的設(shè)備支持，因此，當(dāng)前在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體等高新教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性與教育性的有機(jī)結(jié)合。教師可以將多媒體設(shè)備運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中去，從而可以使教學(xué)內(nèi)容通過多媒體設(shè)備更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，在拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，還可以提升小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性。從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，真正做到將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合在一起。值得注意的是，在將多媒體設(shè)備運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)過程重視，教師要保證多媒體設(shè)備應(yīng)用的準(zhǔn)確性，系統(tǒng)的將語(yǔ)文課堂知識(shí)與多媒體設(shè)備進(jìn)行整合，并針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，從而便于課堂知識(shí)點(diǎn)以更加恰當(dāng)，更加容易被小學(xué)生接受的方式進(jìn)行展示，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性與教育性的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生是國(guó)家的未來，更是社會(huì)發(fā)展、民族振興的不竭動(dòng)力，因此順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育改革，有利于更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，而加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性與教育性的有機(jī)結(jié)合，有利于進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，使小學(xué)生可以在輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，在促進(jìn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的同時(shí)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴艷華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性和教育性相結(jié)合的實(shí)踐[J].科普童話·新課堂，2015（9）：28-28.

[2]楊景霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性與趣味性[J].學(xué)周刊B版，2014，（11）：178-178.DOI.